《九年级上册英语知识点归纳总结人教版》

学生要把学九年级上册英语知识当作一个体力活,要尽可能多地去接触英语材料,那么九年级英语知识点有哪些呢?以下是小编准备的一些九年级上册英语知识点归纳总结人教版，仅供参考。

九年级英语上册知识点

Module 1一、重点短语1. 从……出来 get out of ...

2. 在……的顶上 on top of ...3. 期望…… look forward to ... 4. 穿过 go through5. 朝……望过去 look across6. 同意 agree with7. 在我看来 in my opinion8. 多于 more than9. 无数的 millions of10. 加入 join in

二、重点句型1. be not sure... 对……不确定

2. There be nothing to do... 没有什么可以……3. There be no sign of ... ……没有迹象4. I think... 我认为……5. It’s about ...wide and ...high. 大约多宽多高。

三、重点语法

Module 2

一、重点短语1. ……末尾 the end of 2. 去野餐 have a picnic3. 摆餐桌 lay the table4. 聚在一起 get together5. 倒数 count down6. 取决于 depend on7. 一……就…… as soon as8. 对……表示感谢 give thanks for...9. 大量 plenty of 10. ……的开始 the start of ... 11. 也 as well12. 度假 take a vacation

二、重点句型1. It is a time for ...

是……的时候了。

2. Is there anything special...?……有什么特别的事情吗?3. teach sb how to do...教某人怎样做……4. I hope that...我希望

三、重点语法(一)不同身份1. 表示主从句的动作同时发生或几乎同时发生时，这类连词(组)有：when, while, as soon as。eg：When I felt hungry, my friend gave me a hamburger. While I was working, my mother called me. Xiaoming let me know as soon as he bought the tickets.

2. 表示主从句的动作先后发生时，这类连词有：before, after。eg：The thief had run away before the police arrived. After you finish the task, I will send you a present.

3. 表示主句动作为可持续性时，即主句谓语动词为持续性动词，这类连词有：until, since。eg：I watched TV until my father came back. She has saved money since she got the job.

(二)时态呼应在时间状语从句中，主句和从句之间的时态呼应问题一般分下列三种情况：1. 当从句表示“将来”的意义，用一般现在时，主句用一般将来时，即“主将从现”原则。eg：She’ll be angry when she sees the broken window.

2. 主句是祈使句，时间状语从句用一般现在时。eg：Turn off the tap when you brush your teeth.

3. 主句是一般过去时，时间状语从句也要用与过去相应的时态。eg：He was fond of drawing when he was a child.

Module 3一、重点短语1. 为……而死 die for...

2. 得知 learn about3. 放弃 give up4. 独自地 on one’s own5. 感到骄傲 be proud of6. 足够好 good enough7. 那时 at that time8. 最后 in the end9. 并且 as well as10. 死于 die of11. 照顾 take care of 12. 又一次 once again13. 需要 in need of 14. 不得不 have to

二、重点句型1. one of the best... 最好的……之一

2. manage to do... 设法做……3. start doing... 开始做……4. stop doing... 停止做……

三、重点语法because 作连词，意为“因为”，表示必然的因果关系，语气较强，通常放在主句之后，若需强调则放在主句之前，常用来回答疑问词“why”提出的问题，例如：We have to play inside because it is raining.因为下雨，我们不得不在屋里玩。

so 可以引导结果状语从句，但是 so 和because不能同时使用，例如：Haste makes waste, so be careful as you work.欲速则不达，所以工作时要仔细。

so that 引导的目的状语从句中通常带有 can, could, may, might, should 等情态动词。so that 引导的从句在主句后，从句前不用逗号，例如：

I stay on so that he may not feel lonely.我留下来以使他可能不会感到孤独。

Module 4一、重点短语

1. 叫醒 wake up

2. 关掉 turn off3. 担心 be worried about4. 出差 on business5. 整天 all day long 6. 依靠 depend on7. 厌烦 be bored with 8. 照顾 look after9. 许多 plenty of10. 两个 a couple of11. 注意 be careful with 12. 整理 tidy up13. 不善于 bad at14. 玩得开心 have fun15. 请求 ask...for...

二、重点句型1. so...that... 如此……以至于……

2. be about to... 即将……3. I am sure that... 我确定……4. unable to do... 不能做

三、重点语法so...that...意为“如此……以至于…… ”，so 后接形容词或副词的原级，表示程度，that 引导的是结果状语从句，例如：He has so many friends here that he doesn’t feel lonely at all. 在这儿他有很多朋友以至于他一点也不感到孤独。

although / though 作连词，意为“虽然;尽管;然而”，引导让步状语从句，例如：I exercised for half an hour though I was a little bit tired today. 尽管我今天有点累，我还是锻炼了半个小时。Although / though 引导让步状语从句时，不能与 but 同时使用，但可以与 yet, still 连用。

Module 5

一、重点短语1. 处于困境 in trouble

2. 比如 for example3. 和……比较 compare... with...4. 吵闹;喧哗 make a noise

5. 隔壁;相邻 next to6. 用……填充…… fill...with7. 期待 look forward to8. 不仅……而且 as well as 9. 注意 pay attention to10. 发现;查明 find out11. 得知 learn about 12. 所有年龄段的 of all ages13. 全世界 in the whole world

二、重点句型1. It’s against ... 这是违反……

2. That’s no good. 那样不好。3. No wonder ... 难怪……

三、重点语法if 从句 1：if 从句 + 祈使句

1. 结构：“if 从句 + 祈使句”意为“如果……，就 / 要……”。

2. 用法：① “if从句+祈使句”结构中，if引导的从句可以放在主句之前，也可以放在主句之后。② if 从句在前时，主从句之间必须用逗号隔开。③ 主句是祈使句，if 从句要用一般现在时。例如：If you want to leave, drive slowly. 如果你想走，慢点开车。Stay at home if it rains. = If it rains, stay athome. 如果下雨，你就待在家。

表示禁止的结构1. “No + 名词 / 动名词!”句型常用于公共场合的提示语，意为“禁止……，不准……”。例如：No smoking! 禁止吸烟!No burning!禁止烟火!

2. Don’t + 动词原形.例如：Don’t jump. 不准蹦跳。

Module 6

一、重点短语1. 而不是 instead of

2. 养成……的习惯 get into the habit of3. 志愿工作 volunteer work4. 出毛病 go wrong5. 试用 try out6. 生某人的气 be angry with sb7. 零花钱 pocket money8. 达成协议 make a deal9. 一……就…… as soon as10. 拜访(某人的家) come around 11. 至少 at least12. 自豪 be proud of 13. 在……的结尾 at the end of 14. 放弃 give up 15. 不再 no longer

二、重点句型1. want to do ... 想做……

2. That’s not the point. 那不是我想说的。3. decide to do ...决定做……4. I am not sure whether... 我不确定是否……5. offer to do... 自愿做……

三、重点语法if 从句 + 一般将来时if 从句 + 含情态动词的一般现在时

【总结】

if 引导的状语从句表示某种假设的条件，主句则表示因为这种条件而导致的结果。一般来说，这种结构中的从句如果用一般现在时态，主句的谓语多用一般将来时或“情态动词 + 动词原形”。

Module 7

一、重点短语1. 顺便说 by the way

2. 逃跑 run away3. 为……付出代价 pay for4. 那时 at that time 5. 全世界 all over the world6. 寻找 look for7. 长大 grow up8. 有意义;合情理 make sense9. 加入 join in 10. 与其说是……不如说是…… more... than... 11. 陷入困境 get into trouble

12. 害怕 be afraid of13. 在……中间 in the middle of 14. 充满 be full of15. 一段时间 for a time

二、重点句型1. It is thought to be... 人们认为……

2. What’s up? 怎么了?

3. What do you think of ... 你认为……怎么样?4. as...as 和……一样5. be surprised to do... 做……感到惊讶6. be pleased to do... 做……很开心

三、重点语法1.一般现在时被动语态概念及构成一般现在时被动语态表示现阶段经常性、习惯性的被动动作，由“主语 + is / am / are + 动词过去分词 + by + 动作执行者”构成，无需说明动作执行者时可省去 by + 动作执行者，句中主语就是原主动语态的宾语，动作执行者就是原主动语态的主语。is / am /are 由主语的单复数形式和人称而定。

2.一般现在时被动语态句型变换方法一般现在时被动语态句型变换紧紧扣住 is/am/are 进行，一般疑问句将 is / am / are 提至句首，特殊疑问句的被动语态由特殊疑问词 + 一般疑问句的被动语态构成，否定句在 is/am/are 后面加 not。

Module 8

一、重点短语1. 面对事实 face the truth

2. 遭受 suffer from3. 放弃 give up 4. 第一名 first place5. 跳高 the high jump6. 代表;是……的缩写 stand for7. 绝不;不可能 no way8. 创办;建立 set up9. 为……感到自豪、骄傲 take pride in 10. 为……喝彩 cheer for 11. 同意 agree with

二、重点句型1. was encouraged to do... 被鼓励做……

2. If my memory is correct... 如果我没记错的话……3. stop sb from doing... 阻止某人做……4. be compared with... 被和……比较5. You’ve got no chance! 你们没机会了!

6. That’s no excuse! 那不是借口!

三、重点语法1.一般过去时的被动语态的陈述句结构为“主语 + was/were + 动词过去分词 +其他”,例eg：My report was finished on time. 我按时完成了报告。

2. 一般过去时的被动语态的否定句结构为“主语 + was/were not + 动词过去分词 + 其他”eg：My bedroom was not cleaned yesterday. I forgot it. 我的卧室昨天没打扫，我忘了。

3. 一般过去时的被动语态的一般疑问句结构为“Was/Were + 主语 + 动词过去分词 + 其他”eg：Was the little girl saved by the policeman? 那个警察救了那个小女孩吗?4. 一般过去时的被动语态的特殊疑问句结构为“特殊疑问词 + was /were + 主语 + 动词过去分词 + 其他”eg：Who was the telephone invented by? 电话是谁发明的?

Module 9

一、重点短语1. 浏览 look through

2. 用手 by hand3. 张贴 put up4. 照相 take photos5. 存储卡 memory card6. 代替 instead of7. 一次 at a time 8. 结果 as a result 9. 收到……的来信 hear from10. 数千的 thousands of11. 照顾 take care of 12. 在二十世纪 in the twentieth century 13. 大量 a large amount of

二、重点句型1. start to do sth 开始做某事

2. have the chance to do sth 有机会做某事3. allow sb to do sth 允许某人做某事

三、重点语法一般将来时的被动语态的两种形式：1、主语 +will be + 动词过去分词：变为否定句时，在 will 后加 not;变为一般疑问句时，将 will 提到句首。

2、主语 +am/is/are + going to be + 动词过去分词：变为否定句时，在 am/is/are 后加 not;变为一般疑问句时，将 am/is/are 提到句首。

注意：特殊疑问句的被动语态是特殊疑问词(组) + 一般疑问句的被动语态。

Module 10

一、重点短语1. 根据 according to

2. 写日记keep a diary3. 去骑马 go horse riding4. 担心 worry about5. 在阳光下 in the sun6. 来自 come from 7. 使离开 keep away 8. 从 …… 剪去 cut ... off 9. 到处 all over 10. 从 …… 刷去 brush ... off 11. 那里 over there12. 此刻 at the moment 13. 在田地里 in the fields

二、重点句型1. That’s why... 那就是为什么……

2. be surprised at 对……感到惊奇

三、重点语法定语从句通常放在先行词的后面。以上例句中的定语从句均由 that 引导，that 称为引导词。

1.that 在定语从句中作 主语，且 that 不能省略，eg：I don’t know the girl that is standing at the gate.我不认识站在门边的那个女孩。

2.that 在定语从句中做宾语，且 that 可以省略。eg：The story (that) I read in the newspaper is about a common teenager.这个我在报纸上读到的故事是关于一个普通青年。

3.由这句话也可以看出that 引导的定语从句可以修饰表示物的词;that 引 导 的 定 语 从 句 还 可 以 修 饰 表 示人 的词，eg：I still remember the nice boy (that) I met in Guizhou years ago.我仍然记得一年前我在贵州遇到的可爱男孩。

Module 11一、重点短语1. 读出 read out

2. 保护……免于…… protect ... from ...3. 即使 even though4. 顺便 by the way5. 数千的 thousands of6. 和……比较 compare ... with7. 有机会 be in with a chance8. 非常 more than9. 颁奖 present the prizes

10. 满意于 be pleased with 11. 试用 try out12. 远离 far from13. 一般准则 general standard

二、重点句型1. It doesn’t matter. 没关系。

2. What about ...? …… 怎么样?3. I am sure ... 我确信……4. manage to do ... 设法完成……5. congratulations to sb 向某人表示祝贺

三、重点语法由 which 引导的定语从句修饰 物，在从句中可以作主语或宾语，作主语时，which 不可省略;作 宾语时可省略。who引导的定语从句修饰人，在从句中可以作主语，此时 who 不能省略;who 也可以在从句中作宾语，此时可以由 whom 代替，二者在从句中作宾语时都可以省略。

Module 12

一、重点短语1. 找出;发现 find out

2. 关掉(电源;开关) turn off3. 要求 ask for4. 把……分成…… divide ... into5. 扔掉 throw away6. 处理 do with7. 有益于 be good for8. 担心 be worried about9. 考虑 think of10. 对……有害 be harmful to11. 许多 tons of12. 改变 make a change13. 例如 such as

二、重点句型1. start to do ... 开始做……

2. It’s no use doing... 做……没用的。3. It takes ... to do ... 做……花费……

三、构词法英语中有很多单词的构成是有规律可循的。学习一些有关构词法的知识，可以帮你更好地理解和记忆单词，也可以帮你猜测词义和辨别词性。本模块我们学习一下构词法中的合成法和派生法。

(一)合成法是将两个或两个以上单词合在一起构成新词的方法。

eg：football, classroom, afternoon, without, spaceship,friendship, textbook, grandson

(二)派生法，也叫前缀、后缀构词法，即由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词的构词方法。观察下列例子，然后补全结论部分所缺内容。

eg：

1. able → unable, smoker → nonsmoker, like →dislike, possible → impossible2. lead → mislead3. net → internet, national → international4. tell → retell5. teach → teacher, act → actor, art→ artist, compete → competition, agree → agreement6. care →careful, use → useless, comfort → comfortable7. actual →actually, proper → properly

【结论】1. 通过观察例子 1-4 可以看出，添加在词根前的构词部分叫前缀，它多数情况下不改变原词的词性。常见的有：表示否定的 un-, non-, dis-, im-;表示错误或失当的 mis-; 表示相互、交互、在一起的 inter-; 表示又、再、重复的 re-。

2. 通过观察例子 5 - 7 可以看出，添加在词根后的构词部分叫后缀，它多数情况下 改变原词的词性。常见的有：名词后缀：-er, -or, -ist, -tion, -ment 等;形容词后缀：-ful, -less, -able 等;副词后缀：-ly 等。

初三英语测试题带答案

I. 词汇。

confident dictionary group highlight memorize memory nervous style translate

1. How often do you look up words in your ?

2. He has a good . He can remember things easily.

3. There isn’t just one way to learn. Each person has a different learning .

4. If you are before an exam, you probably won’t concentrate well.

5. When I read，I usually every word into Chinese.

6. In English class, I don’t really like working alone. I prefer activities.

7. How do you so many words?

8. When I read a text, I the key words. This helps me to remember them later.

9. It takes time to learn a language. Little by little, you will feel more .

II. 写出下列英语词组。

1. 做某事困难

2. 经常复习

3. 集中注意力去做某事

4. 标出重点部分

5. 一条建议

6. 提高记忆能力

7. 有机会去做某事

8. 和别人交流

9. 宁可，宁愿

10. 不同的学习方法

III. 时态填空

1. He______ (go) to America the year before last.

2. —What _____ you ______(do)?

—I _____ (be) a teacher.

3. Do you like ________ (drink) milk?

4. He ______ _______(not have) his supper yet.

5. We ________________ (see) Uncle Li tomorrow.

6. Joan’s mother often _______ at four, now she (cook).

7. He _____(read) a book when the accident (happen).

8. _______ (travel) by air is very fast.

9. Let us ______ (wait) outside.

10. The teacher told us _________ (not talk) any more.

【试题答案】

I. 1. dictionary 2. memory 3. style 4. nervous 5. translate

6. group 7. memorize 8. highlight 9. confident

II. 1. have a hard time doing sth. 2. review regularly 3. concentrate on doing sth.

4. highlight the important parts 5. a piece of advice 6. improve your memory

7. have a chance to do sth. 8. communicate with sb. 9. rather than

10. different learning styles

III. 1. went 2. will, do, will be 3. drinking 4. hasn’t had 5. will see

6. cooks, is cooking 7. was reading, happened 8. Traveling 9.wait 10. not to talk

【模拟试题】(答题时间：30分钟)

一. 补全句子。

1. Do you _____ working _____ groups helpful?

2. My favorite English class activities are doing grammar _________ and ____________ videos.

3. I prefer __________ class activities ________ a partner.

4. When I am working _____ a group I take _______ and _____ the group.

5. I memorize new words better if I listen to them _____ and _____.

6. When I speak English _____ loud, I sometimes worry about _________ mistakes.

7. Before I say something in English, I think _______ it in Chinese, and then ____________ it.

8. ______ I listen to English I always listen to find _____ words.

9. When I read a text ______ the first time I often read it ________ to find the ______ ______.

10. When I look _____ a word ____ the dictionary, I often read the Chinese and English ______________ and examples.

11. Many students ask me ______ they can ______ their progress.

12. A self-assessment is often ____ the form ____ questions, _____ example, what you have learned _____ this unit, etc.

13. _____ answering these questions, you can find _____ what and how you have learned.

14. A self-assessment doesn’t have to ______ long.

二. 选择题。

1. During ______ the river, he didn’t eat anything.

A. crossing B. cross C. across D. acrossing

2. People all over the world enjoy _______ football match.

A. watch B. to watch C. watching D. watches

3. How did the nursery teacher make the babies ________?

A. stop crying B. stop to cry

C. to stop crying D. to stop to cry

4. – _________ do you go to see your uncle? – Three times a month.

A. How long B. How often

C. How many D. How many times

5. Could you show me _______ next?

A. how to do B. what to do C. how do it D. to do what

三. 改错。

1. Both you and your sister studies hard.

2. Not only we but also she are going to the movies.

3. Either he or I are to go.

4. Neither him nor his parents are coming.

四. 翻译。

1. 你越用功，进步就越大。(work, progress)

2. 我们越早开始工作，就越早完成。(begin, work, finish)

3. 一个人书读得越多，就会变得越聪明。(a person, wise)

4. 他在这儿待的时间越久越好。(long, stay)

5. 这事我越想越高兴。(think of, happy)

【试题答案】

一. 1. think, in 2. exercises, watching 3. doing, with, 4. in, charge, lead

5. over, over again 6. out, making 7. about, translate 8. When, key

9. for, through, main idea 10. up, in, explanations 11. how, make

12. in, with, for, in 13. By, out 14. take

二. ACABB

三. 1. studies–study 2. are–is 3. are–am 4. him–he

四.

1. The harder you work, the greater progress you will make.

2. The sooner we begin our work, the sooner we will finish it.

3. The more a person reads, the wiser he will become.

4. The longer he stays here, the better.

5. The more I thought of it, the happier I felt.

九年级英语学习方法

一、日常学习法

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语

语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

二、预习学习法

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的.录音带， 一下子听不明白也不要气馁， 我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意， 再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。 把自己有疑惑的地方先画上标记， 再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。 还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。

再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先 我们在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。

根据以上预习 ，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉 ，预习不仅能提高同学们听课的效率，而且还是培养同学们自学能力的途径。 预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

三、课堂学习法

课堂学习是学习英语的重要环节， 是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学生上英语课的效率呢?

对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂45分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的内容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。为此，我们必须做到：

1.专心上课，有心识记

上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。

2.勤记笔记，巩固记忆

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。

四、积累学习法。

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等从而掌握一些朗读技巧。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习效果。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分Section A ， Section B 以及Self check 三部分，其中Section B的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以致用的效果。

对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。多阅读文章，阅读时要切实朗读，不可有eye-reading，在阅读中注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说(或文学作品)，你的英语的说写能力必定能顺畅自如。

五、复习学习法

1.及时、经常、科学地复习，减少遗忘

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。

2.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因根据老师的讲解进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

4.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎， 同学会觉得无从下手。本人认为，抓住单词 “点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解 “面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，单词的复习重点在拼写和运用，特别是 重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care 单词，由此词根构成的单词有 ，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落 ，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习一样，要经常归纳整理， 把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不 “脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。

六、记忆学习法

记忆是学好英语的重要环节，为了提高记忆效果，我们必须要掌握记忆技巧：

1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am，is，are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。

2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。

4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些届类制成卡片来记忆。

5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加t0 d0则表示将来的或具体的动作。

6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题。复习记忆学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么，记忆什么

7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。

同学们从小学或初一开始学习英语时，常从字母、简单的单词和会话入手，每节课的内容也不多，大多数同学能够比较轻松地学会，所以大家都学得特别起劲儿。可是随着学习内容的增加、教材难度的增大，有的同学便逐渐感到学习英语吃力，学习英语的兴趣也逐渐降低。一般到了八年级或九年级时，这些人就渐渐掉队了。时间一长，想学好也力不从心，常常为此感到十分苦恼和后悔。英语学习掉了队的同学应该怎么办呢?

首先，要意识到英语学习掉队的严重性，要有奋起直追、迎头赶上的决心。有的同学在开始掉队时觉得“没什么”或“来得及”，因而掉以轻心，这是万万不可取的。刚开始掉队时，与其他同学差距较小，还比较容易补上。如果到了两极分化时再补，恐怕就为时已晚了。

其次，在思想上对学习英语要有正确的认识，将其摆到正确的位置上来。因为只有意识到学习英语的重要性，才会有学习的动力;有了学习的动力，才能勤奋刻苦，克服各种困难;学习困难少了，学起来便轻松愉快了。这样一来，形成了良性循环，学习兴趣自然也就如约而至。

再次，要认真分析自己掉队的原因，在补习时要针对自己学习中的主要缺陷“对症下药”。如果是语音没过关，则重点把音标和读音规则补习好。若是语法没学好，则从头开始，系统地补习词法、句法方面的知识，以及英语句子的时态、语态、各种句型的语序、词语的习惯用法、交际英语的正确使用等。若是单词欠账太多，则要把重点放在扩大词汇量上。记单词时切忌抽象地死记硬背，要根据发音和意义来进行理解记忆，做到词不离句，句不离文。若是听力差一些，可以每天抽出一定的时间听听英语广播，看看英文电视节目等。这样坚持下去，听力水平自然会有所提高。

另外，要积极争取老师和同学的帮助，要“不耻下问”。初中学生一般都不具备很强的自学能力，遇到困难一定要求助于老师，不要把疑难留在心中。教师的责任是教书育人，绝对不会嫌弃或嘲笑学习有困难的学生。你们的好成绩就是老师快乐的源泉。在课后复习中可以与别的同学合作，同学之间结成“对子”或组成小组进行对话练习，在游戏中学习英语。这样既互相促进，又可提高学习效率，激发学习兴趣，何乐而不为呢?