《揭开货币的神秘面纱教学案【最新7篇】》

[教案]揭开货币的神秘面纱(一)揭开货币的神秘面纱。本文是可爱的编辑帮大伙儿分享的揭开货币的神秘面纱教学案【最新7篇】，希望能够帮助到大家。

揭开货币的神秘面纱 篇1

一、商品的含义及基本属性

1、商品的含义

（1）含义：用于交换的劳动产品就是商品。

（2）构成条件：一是必须是是劳动产品，凡不是劳动产品，如自然状态下的阳光、空气等，都不是商品。

二是必须用于交换，用于自己消费或者赠与他人的；礼品也不能成为商品。

（3）范围：商品包含于劳动产品劳动

产品又包含于物品。

例1 XX年8月8日，台风莫拉克重创中国台湾，造成了严重的人员伤亡和财产损失。大陆同胞向中国台湾捐助了尤其是的人造板10亿元人民币，展现了两岸人民血浓于水的民族感情。材料中的活动板房等物品

a.是商品，因为它们是劳动产品

b.不是商品，因为它们不是劳动产品

c.是商品，因为它们用于交换

d.不是商品，因为它们不用于交换

答案：d

点拨：用于捐赠的物品，虽然是劳动产品，但没用于交换，仍然不是商品。

2、商品的基本属性

使用价值和价值是商品的两个基本属性，商品是使用价值和价值的统一体。

使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性消费者购买商品是为了获得商品的使用价值。

价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。不同商品能够进行比较并按一定比例进行交换，正是基于凝结的“无差别的人类劳动”及其量的差别。

例2 读郑板桥《渔家》，＂卖得鲜鱼百二钱，买粮炊饭放归船。拨来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。＂ “卖得鲜鱼百二钱”的目的是                    （    ）

a.获得粮食的价值

b.获得粮食的使用价值

c.获得凝结在粮食中的人类劳动

d.获得粮食的价格

答案：b

点拨：读古诗首先要理解该表明的意思。“卖得鲜鱼百二钱”是为了“买粮炊饭”，即获得粮食的使用价值，故答案选b。

二、货币的产生和本质

3、货币的产生

（1）偶然的物物交换

原始社会末期，由于生产力水平极其低下，没有剩余产品，发生在两个部落之间的交换，只能是偶然的多余产品的物物交换。

交换成功的前提是彼此需要对方的商品。用公式表示为：商品——商品（w—w）

（2）扩大的物物交换

随着社会生产力和社会分工的发展，物物交换不断扩大，参加交换的商品种类越来越多，一种商品可与多种商品相交换。

交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过一系列复杂的过程才能实现。用公式表示：商品——商品（w—w）

（3）以一般等价物为媒介的商品交换

随着商品交换的进一步发展，逐渐出现了各种商品共同的等价物。这种共同的等价物叫一般等价物。

一般等价物出现后，商品交换分成了两步：第一步，用自己的商品换成一般等价物。第二步，用一般等价物换取自己需要的商品。用公式表示：商品——一般等价物——商品（w-w-w）

（4）一般等价物固定在金银上，货币产生

经过长时期的实践，人们逐渐发展金、银作为一种价值大、体积小、便于分割、易于携带、还能长时间保存的商品最适宜充当一般等价物。人们就把金、银用来固定地充当一般等价物，成为所有商品交换的媒介。当金、银用来固定地充当一般等价物时，货币就出现了。

用公式表示：（w—g—w）

示例4 下列说法正确的是                   （    ）

①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物  ③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念  ④先有商品，然后才有货币  ⑤货币是一种特殊的商品

a ①③⑤      b ①②③      c ②④⑤      d ①②⑤

答案：c

点拨：①③表述不正确，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但是货币是商品交换长期发展的产物，比商品得晚，并且二者都是一个历史范畴。②④⑤表述正确。

4、货币的含义和本质

（1）含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。

（2）货币的本质：一般等价物。

示例5 下列说法，正确的是

①商品和货币是一对孪生兄弟  ②货币是商品交换长期发展的产物   ③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念  ④先有商品，然后才有货币   ⑤货币是一种特殊的商品  （    ）

a①③⑤          b①②③      c②④⑤         d①②⑤

答案：c

三、货币的基本职能

6、货币的含义和职能

含义：货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，它是货币本质的体现。

基本职能：

货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。

（1）价值尺度：

①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

②原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币本身就是商品，也具有价值。货币产生以后，一切商品的价值都是由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。

③特点：货币执行价值尺度时，只是需要观念上的货币，并不需要现实的货币。

④价值尺度与价格的关系：货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。

(2)流通手段

①含义：货币充当商品交换的媒介的职能。

②原因：货币出现以后，商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品，货币充当了商品交换的媒介。

③特点：货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念的货币。

7、其它职能，货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

（1）贮藏手段。货币退出流通领域，当作社会财富的代表被保存起来，这时货币执行着贮藏手段的职能。

（2）支付手段。货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。后来，它又被用来支付地租、利息、税款、工资等。

（3）世界货币。当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时，它就具有了世界货币的职能。

例6 今年十月份，某机械厂购买钢材支付现金120万元，又根据规定交了8.2万元的增值税。这里，货币先后执行的职能是                           （　　）

a.价值尺度和流通手段          b.流通手段和支付手段

c.支付手段和流通手段            d.价值尺度和支付手段

答案：b

四、纸币

1、纸币的产生

⑴使用金银条块的缺点：核实重量，检查成色。

使用铸币的缺点：交易中会逐渐磨损，成为不足值的铸币。

⑵纸币的优点：制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。不足值的铸币为纸币的产生创造了条件。

2、纸币的含义

纸币是国家（或某些地区）发行的强制使用的价值符号。

3、纸币的发行规律

（1）纸币的发行量以流通中实际要的货币量为限度。

（2）如果纸币的发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。

（3）如果纸币的发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

4、电子货币

随着信息技术的迅猛发展，银行

计算机网络化的实现，出现了用电子

计算机进行贮存、转账、购买、支付

的“电子货币”，人们越来越多的借

助于电子计算机系统完成自动转账业

务，这极大的便利了人们的生活，促进了经济社会的发展。

示例  近年来，网上购物开始走进普通家庭，年轻人更是热衷于在网络上购买自己喜欢的商品，国内也随之产生了一些著名的购物网站。对网上购物认识正确的是（　　）

a.网络购物的出现标志着电子货币已经代替纸币充当流通手段的职能

b.可以节省流通中需要的纸币量，从而节约社会劳动，节省买卖双方的时间

c.有利于消费者，不利于银行业务运作和企业经营，会使银行和企业遭受损失

d.并不需要现实的货币，只需要观念上的货币

答案：b

．纸币 篇2

（1）纸币产生的原因：货币最初是以金银条块的形式流通的，每做一笔交易都要核实重量、检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。金属铸币在长期流通过程中逐渐磨损，成为不足值的货币，却不影响它同足值的铸币一样使用。这就决定了可以用货币符号来代替金属货币执行流通手段的职能，结果就出现了纸币。

（2） 纸币的含义：由国家发行的、强制使用的货币符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里要强调两点。一是由国家发行的。制造假币的行为在各个国家都是犯罪行为。二是国家现在正在强制使用的。国家以前强制使用的而现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。这两方面是缺一不可的。

（3）纸币的发行规律：商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额（即待售商品量与价格水平的乘积）成正比，同货币流通速度（即货币在买主和卖主之间转手的次数）成反比。

（4）纸币的优点：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。所以，纸币被世界各国普遍使用。

揭开货币的神秘面纱教学案 篇3

第一课 揭开货币的神秘面纱教学案

【学习目标】（看清目标预习，才能有方向噢！）

1.了解商品的含义及其基本属性。

2.识记货币的本质和基本职能，价格、纸币。

3.理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

4.联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。

【学习重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币

【学习难点】纸币的发行规律

【学习方法】自主合作学习、活动探究

【学习过程】

（一）课前预习 筑牢基础（相信我能行！）

1、阅读教材p4—5页，简要指出商品的含义和基本属性。

商品是用于________的劳动产品。结合这个定义，我们认为，作为商品应具备的两个条件分别是：            、           。商品有__________和________两个基本属性。其中能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。凝结在商品中的无差别的_________是商品的价值。商品交换的本质是买卖双方的__________的交换。

（重要提示：商品的使用价值是价值的物质承担者，只有使用价值合格，商品才能卖出去，从而实现价值。）

2、阅读教材p4—5页，简要指出货币的产生经历了哪几个阶段？

货币是____________发展到一定阶段的产物。最初的商品交换是__________ ，之后在商品交换过程中出现了一种人们普遍接受的________，再后来是        因其自身的优点和特点而逐步地从商品中分离出来，固定地充当了            ，即是       产生了。货币就是从商品中分离出来固定地充当____________的商品。货币的本质是____________。

3、阅读教材p5—6页，简要指出货币的含义、本质和职能。

__________和        是货币的两种基本职能。货币的其他职能还有：          、

、         。货币的职能是            的体现。

4、阅读教材p6页，简要指出货币充当价值尺度职能的含义、原因、执行方式。

价值尺度是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品________大小的职能。通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做________。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要________上的货币。

5、阅读教材p6页，简要指出货币充当流通手段职能的含义与执行方式。

流通手段是指货币充当____________媒介的职能。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。其公式是      ——      ——       。货币执行流通手段职能时，必须用       的货币，不能用观念上的货币。

6、阅读教材p7页，简要指出什么是货币流通规律？

货币的演变经历了          、          、          、          四个主要阶段。其中纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的____________。国家有权发行纸币，但纸币的发行量必须以流通中所需要的____________为限度。如果纸币发行量超过这个限度，就会引起______、       的物价上涨，即            。影响人民的生活和社会的经济秩序；与此相反的一种经济现象叫            。它表现为物价______  、        下跌，通常伴随着____  ____出现。

（二）自主检测  体验成功（独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决）。

1、下列属于商品的是（     ）

①中国向受灾国提供的紧急援助物资   ②自产自销的蔬菜    ③商店里卖的衣服

④赠送同学的生日礼物  ⑤教室里使用的投影仪    ⑥家庭用的电、自来水

a ①②         b ③④⑤          c ③⑥            d ②③⑥

2、国外有人将野外小溪、瀑布、小河流水、鸟鸣等声音录下来，复制出录音带高价在城里出售，卖“声音”卖出了财路。录制的声音之所以能成为商品，是因为 (    )

a.自然物品可以直接作为商品出售     b.它是人类劳动的产物

c.它凝结了人类劳动并用于交换       d.它能给人以精神享受

3、不同的使用价值可以相交换是因为它们有共同的东西。这“共同的东西”应是（    ）

a 都有交换价值                b 无差别的人类劳动

c 都是商品                    d 都有使用价值，即有用性

4、货币的本质是一般等价物。这表明（       ）

①货币作为一般等价物已不是商品  ②货币可以表现其他一切商品价值

③货币是财富的象征              ④货币可以和其他一切商品相交换

a、①②③         b、①②④          c、①③④          d、②③④

5、小张在商店购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这购买活动中，货币执行的职能是：  （       ）

a.支付手段        b.流通手段    c.价值手段     d.贮藏手段

6、在商场柜台上，一台彩电标价XX元。这XX元是(  )

①货币在执行价值尺度的职能    ②现实的货币      ③观念中的货币

④商品的价值                 ⑤商品的价格

a.①②④      b.①②⑤         c.①③⑤       d.②④

7、决定流通中需要的货币量的因素是（       ）

①待售商品的数量  ②商品的价格水平   ③货币的流通速度   ④居民货币持有量

a.①②③         b.②③④          c.①③④        d.①②④

8、假定某国全年全社会商品零售价格总额为30000亿元，货币流通速度为6次，通货膨胀率为5%，当年该国发行的纸币是（       ）

a.5250亿元      b.5500亿元      c.4750亿元      d.5000亿元

9、下列对人民币的认识，正确的是（       ）

①它是国家发行的强制使用的价值符号     ②它能代替货币执行价值尺度的职能

③它的发行量以流通中实际需要的货币量为限度  ④它是商品。可以与一切商品相交换

a.①②          b.①③           c.①③④      d.①②③④

10、XX年11月29日至12月3日是“反假货币宣传月”活动重点宣传周，全国银行业再次掀起反假币宣传高潮。这里的“假币”(　　)

a.其本质是一般等价物     b.在市场上流通会引起通货膨胀

c.具有价值尺度职能       d.在市场上流通会扰乱金融秩序

（三）合作探究  提升能力（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并求明白为什么）

【实例探究1】城郊农民张某承包二十多亩地，每年生产粮食几万斤，还生产数万斤蔬菜，除供自己家庭生活需要外，他把大量剩余的粮食、蔬菜都拿到农贸市场上出售，每年有几万元收入，日子过的红红火火。

(1) 张某自己消费掉的粮食、蔬菜是不是商品？为什么？

(2) 张某出售的这些粮食、蔬菜，超市里出售的油盐酱醋，商场里的服装鞋帽、家电等，这些物品有什么共同特征？

【实例探究2】今天，我们生活中所需要的大部分商品都用钱来买，非常方便。但在很久以前是没有钱的，他们怎样交换呢？比如某市场上，卖牛奶的要换盐，卖盐的要买矛，卖矛的想买咖啡，而卖咖啡的又想买红珍珠。请设想一下：

(1) 他们能不能完成交换？为什么？

(2) 如果卖红珍珠的人想买牛奶，他们怎样才能完成交换？最少需要几次才能完成交换？

(3) 这表明什么问题？怎样才能解决这一问题？

【实例探究3】在商品流通过程中，“商品——货币”阶段是“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。

(1)为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？商品生产者怎样才能使自己的商品卖出去从而实现这一跳跃？

(2)作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？

【实例探究4】《水浒传》中人们用银子来购买东西，现在我们大多用人民币(纸币)购买东西，还有人使用信用卡刷卡购物。

(1) 货币的形态为什么会发生这种巨大的变化？ 说说纸币在哪些方面优于金属货币。

(2) 是否任何人都可以发行纸币？纸币的数量是否可以任意发行？

（四）构建本节课知识体系（自己动手，试试看！）

（五）课后作业 拓展提升（试试看，你准行！）

1、某校高一(五)班同学在政治老师的指导下开展了一次以“我们身边的经济”为主题的社会调查。以下是小玲同学的部分调查记录：

(1)在一家工厂的围墙上，写着“以质量求生存，向市场要效益”这几个大字。我认为，这句话蕴涵着丰富的经济学道理：……

(2)在某公园里，有几个人在谈论物价问题。其中一位老年人说，现在一定是出现通货膨胀了，我昨天买的一袋面粉比以前要贵好几块呢！我认为这位老年人对通货膨胀的理解有些不太准确，于是我运用所学的经济学知识给他们解释：……

(3)我看到银行在搞宣传活动，原来是在给群众普及识别假币的有关知识。那么，国家为什么这样做呢？我想其原因应该是：……

请替小玲补全被省略的内容。

2、XX年9月8日，中国科学院预测科学研究中心专家在接受媒体采访时预计，如果XX年下半年放松了货币政策，到XX年，通胀预期更加剧烈的情况下，货币政策又要向紧缩的方向改，频繁改变会打乱市场秩序。继续实施适度宽松的货币政策，人民币的供应和发行怎样才是适当的呢？针对人民币的发行问题，甲乙同学展开了讨论：

甲同学认为，我国进行社会主义现代化建设，需要更多的资金，所以只要多发行人民币来解决就行了。

乙同学认为，人民币发行多了会引起通货膨胀，所以人民币发行越少越好。

请运用所学经济生活知识简要分析上述两位同学的观点。

（六）学后反思 我的疑问（学习本课后，你有哪些收获？还存在哪些问题没有弄明白？）

【学案参考】（你做对了吗？）

（一）自主预习 筑牢基础：

1、 交换；劳动产品、交换；使用价值、价值；人类劳动；劳动。

2、 商品交换；物物交换、一般等价物、贵金属金银、一般等价物、货币。一般等价物。一般等价物。

3、 价值尺度、流通手段；贮藏手段、支付手段、世界货币；货币的本质。

4、 价值、　价格、　观念。

5、 商品交换；商品、货币、商品；现实的。

6、 金属货币、纸币、信用货币、电子货币；价值符号；金属货币量；全面、持续、通货膨胀；通货紧缩、全面、持续、经济衰退。

（二）自主检测  体验成功：

1-5: d c b d b   6-10：c a a b d

（三）合作探究  提升能力：

【实例探究1】(1)不是。因为他没有用于交换。只有用来交换的劳动产品才是商品。(2)都是劳动产品，并且都用于交换，因而统称为商品。

【实例探究2】(1)不能。因为他们互相不需要对方的产品。(2)卖红珍珠的人想买牛奶，就必须先换咖啡，再用咖啡换矛，再用矛换盐，最后再用盐换牛奶。最少需要4次交换才能达到目的。(3)这表明商品与商品直接交换存在很大的缺陷，交换成功的前提必须是互相需要对方的产品，否则交换就无法进行，而这种巧合在现实中是很少的。参与交换的产品越多、交换越频繁，这种困难就越突出。解决这一问题最好的办法就是找到一种能为大家普遍接受的东西作为交换媒介(即一般等价物)，先用自己的产品换这种媒介，再用这种媒介买回自己需要的产品，只需要两次交换就可以完成。

【实例探究3】（1）由商品到货币的过程，也就是商品的价值实现的过程。商品生产者只有把商品卖出去，并且卖个好价钱，才能生存发展下去。反之，则意味着产品销售不出去，白白付出了劳动，他需要的商品也买不回来，商品生产者就要亏损，甚至破产。要使商品能卖出去，并卖个好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。（2）作为流通手段的货币必须是现实的货币，而不能是观念上的货币。

【实例探究4】(1)根本的原因在于商品交换发展的需要。金属货币使用中每次都要核实重量、检查成色，也不太方便。后来的铸币在使用过程中逐渐磨损，人们仍当作足值的货币去使用，决定了可以用更方便的货币符号——纸币代替货币执行流通手段职能。与金属货币相比，纸币具有制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损等优点。

(2)纸币是国家发行的并强制使用的货币符号，除国家授权外，任何个人和单位都无权印刷和发行纸币，否则即是假币，要受到法律的严厉制裁。因为纸币是代替货币执行流通手段职能的价值符号，所以它的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限度，如果发行量过多，就会引起物价上涨；发行量过少，则会使商品销售发生困难，阻碍商品流通。

（五）课后作业 拓展提升：

1、(1)①企业应该树立质量意识。只有重视产品质量，向市场提供质量好的产品，才能让消费者乐意购买其产品，从而获得更多的利润。②企业应该树立市场意识。只有根据市场需要组织生产，才能顺利销售自己的产品，实现其价值，否则只能造成产品积压，降低自己的竞争力。

(2)通货膨胀是指经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。通货膨胀一定表现为物价上涨，但物价上涨未必是通货膨胀，只有全面、持续的物价上涨才是通货膨胀。导致价格上升的因素还有价值、供求等。

(3)纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号，所以只有国家有权发行纸币。制售假币行为以非法手段剥夺和占有国民财富，干扰了货币流通的正常秩序，破坏了社会信用原则，侵蚀国民经济的健康肌体，假币的泛滥会造成国家经济不稳定，甚至酿成经济和社会危机。

2、(1)人民币属于纸币。纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号，国家发行纸币以流通中所需要的货币量为限度。纸币发行量超过流通中所需要的数量，会引起纸币贬值，物价上涨，出现通货膨胀，影响人民的生活和正常的社会经济秩序。因此，社会主义现代化建设需要的资金，不能通过发行纸币来解决。

(2)纸币代替金属货币执行流通手段职能，流通中实际需要的货币量受客观规律支配。如果纸币发行太少，就会使一部分商品不能出售，同样会影响人民的生活和正常的社会经济秩序。因此，纸币的发行既不是越多越好，也不是越少越好。(3)可见，甲、乙同学的观点都是片面的。

揭开货币的神秘面纱 篇4

揭开货币的神秘面纱

教学目标：1、知识目标：

（1）通过教学使学生识记的知识：

a、货币的本质是一般等价物

b、货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段

c、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号

（2）通过教学使学生理解的知识：

a、物物交换的困难与货币产生的必然性

b、价格是价值的货币表现

c、商品流通及其公式

d、商品流通与物物交换的区别

e、纸币与金属货币的联系和区别

（3）通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题

a、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。

2、能力目标：

a、从一个具体材料入手，通过简单概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

b、通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3、情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

重点、难点：

1、重点：商品的含义、货币的两种基本职能、纸币、外汇、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信用卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。

教学时间：2课时

教学过程：

(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？（多媒体）从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像手机，是人们为了通讯方便而发明出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮大衣在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。这些东西，我们都是到商场里面去购买，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的服务同样也要支付货币。那么，究竟货币是什么呢？为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？下面我们就来“揭开货币的神秘面纱”。

第一课 神奇的货币

一、揭开货币的神秘面纱

（一）货币的本质

我们都知道，购买物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说“你喜欢呀？拿去，拿去”，我们买东西总得付钱，那为什么要付钱呢？

（以学生的笔记本为例，厂商生产出来不是自己用的，而是用来卖的，是用于交换的，从而导出商品的含义）

1、商品：用于交换的劳动产品。

（要注意讲清两点：一是劳动产品，二是用于交换。）

同学们还能举出些例子来吗？（引导学生思考礼品是不是商品）

那么初中毕业前夕，同学们互赠礼品，a同学把自己制作的礼品送给同学，而b同学从商店买来礼品送给同学，那么你们说这两种礼品都是商品吗？

（教师归纳）对待这个问题，我们就要分开来解释了：当老师到商场去买的时候，是用货币进行交换的，而这支钢笔能放在货架上等人选购，必然耗费了人们的劳动，因此，这时候这支钢笔就是用于交换的劳动产品了；而当老师作为奖品送给a同学的时候，它还是一个劳动产品，只不过这时候并不用于交换，而是作为一种赠送，所以这时候的钢笔就不是商品的。

2、货币

（讲解货币的产生过程）

商品耗费了人类劳动，所以我们购买东西的时候就要付款了，但同学们有没有想过，我们所支付的货币又是怎样来的呢？是不是商品出现的那一天，货币也跟着同时出现呢？下面我们就来探论一下这个问题。

我们购买商品的时候需要支付货币，乍看起来商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但实际上，货币的出现比商品晚得多。货币既不像孙悟空那样是由石头爆出来的，也不是上帝创造的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。

在原始社会的末期，就出现了最初的商品交换。由于当时的生产力的不发达，人们能够拿出来进行交换的商品不多，人们进行直接的物物交换就能够满足生活的需要了。这时候的交换只是一种偶然的物物交换。

（副板书：偶然的物物交换）

随着生产力和社会分工的不断发展，这样，物物交换扩大了，交换变得越来越频繁了，交换的范围越来越大，交换的商品种类也越来越多

（副板书：扩大的物物交换）

但这样就出现了新的问题了。譬方说，老师今天出去采野果，收获不错，采到了一篮子野果；而*a*今天则出去打野猪，很好运气地捉到了一只小野猪；而*b*家里祖传留下了一把石斧；最后*c*在家里织麻布，辛苦地织了一个上午，也织出了一匹布来。我们都把这些东西拿到市场上去交换，改善一下生活。老师这几天都没肉吃，想吃点野猪肉，于是我就找到了a，但a就说他打猎的时候石斧烂了，他急需一把石斧；石斧的拥有者b又想买匹布做件衣服，而c比较富裕，需要点饭后果来补充营养。那么，如果老师想要麻布的话，那可以直接和c交换，因为刚好c要需要野果，我们的交换便成功了，但现在如果老师想要的是野猪肉的话，那么同学们帮老师想一下办法，怎样才能换到老师需要的野猪肉呢？

正如所说的，我们要换得野猪肉，得先换麻布，再用麻布换石斧，最后才用石斧换野猪肉。原始人往往是费尽周折才能交换成功，有时几经周折都不能交换成功。久而久之，人们就会发现，只有当双方都需要对方的东西的时候，交换才能成功，否则交换无法进行下去。为了克服这样的一种困难，人们都会先将自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，再用这种商品来换取自己所需要的东西。像上面的例子，如果大家都需要野果，乐意接受野果，即野果能换取市场上的任何东西，那么野果就成为了一般等价物了，人们只要拿着野果到市场上去，就不会有交换困难的情况出现。

（副板书：以一般等价物为媒介的物物交换）

一般等价物是商品，同时还表现着其他商品的价值，充当着各种商品进行交换的媒介。在历史上，充当过一般等价物的东西有很多，像贝壳、牲畜、珍珠等等。说到贝壳充当一般等价物，其实在汉字中可见一斑，像带贝字旁的字还真不少：赚、赔、赠、贼、贿、贵、购等等。但我们可以想像一下，如果我们背着一大袋的贝壳去买东西，这就得小心翼翼的，因为说不定我们一不小心摔了一交，贝壳就全烂了；又或者我们在市场上去买东西，拉着一头牛去，我要买东西的时候就从牛身上割一块肉下来，那显然是不行的。诸如此类的问题不断地出现，人类在不断的总结下，最终一般等价物的重任就落在了贵金属金银的身上了，因为金银有着其他物品无法比拟的优点，使得它渐渐地从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。那么金银有什么优点使它能固定地充当一般等价物呢？同学思考一下。正是因为金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等的特点，使得它在各种物品中脱颖而出，成为充当一般等价物的材料。当金银固定地充当一般等价物时，它们就成为了货币。

（副板书：货币充当商品交换的媒介，货币产生）

偶然的物物交换                                         野果

扩大的物物交换                                野猪              布匹

以一般等价物为媒介的物物交换                           石斧

货币充当商品交换的媒介，货币产生

可见，货币是商品交换长期发展的产物，货币的本质是一般等价物。

3、本质

可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值，正是它的本质的表现。货币的出现解决了商品交换的不便，有利于商品生产和商品交换的发展。商品经济因货币的出现大大进步了。

（过渡）那么货币在人们的经济生活当中起到了什么作用呢？也就是货币的职能是什么呢？下面我们就来解决这个问题。

（二）货币的基本职能

1.价值尺度

（1）价值尺度的含义

同学们都有到过超市去买东西，在那里，各种各样的商品都摆在了货架上，而同时，在货架的下面总会有一个小牌子，譬如说写着“名牌衬衫  120元/件”等等的字样，那么同学们认为，这些数量单位表现的是什么呢？

商品价值的大小是不会自己显示出来的，那么人们怎样才能知道它值多少钱呢？这必须借助于别的商品来显示。通过刚才的学习，我们知道货币是商品发展到一定阶段的产物，其本质是一般等价物，它能表现其他商品的价值。因此，在货币产生之后，商品的价值可以由货币来显示。就像我们书上的一样，自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等。这种货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，我们称之为价值尺度。

（2）货币为什么能够充当价值尺度

（过渡）那么为什么货币能充当价值尺度呢？货币之所以能够执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因而就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。这就正如尺子能够衡量物品的长短，是因为尺子本身有长度一样。

在现实的生活中，纸币代替金属货币起着间接价值尺度的作用，使得不同商品的价值量可以互相比较其大小，。例如1辆自行车250元、1辆摩托车3000元，说明1辆摩托车比1辆自行车的价值大。

同学们买东西的时候，都会发展每一种商品的旁边都有一个说明商品价值大小的价目表，像上面说到的“名牌衬衫  120元/件”。还有自行车380元/辆，彩电2700元/台，电脑12500元/台等等，像这些通过一定数量的货币表现出来的商品价值，我们称之为价格。

（3）价格

a.价格的含义

我们把这句话换过来说，就是价格是商品价值的货币表现。货币在执行价值尺度职能时，就是把商品的价值用货币表现出来，像自行车380元/辆，彩电2700元/台等，既然价格是价值的货币表现，那么价格与价值的关系如何呢？

b.价格与价值的关系

我们价格是价值的表现，价值是价格的基础。

正如：价值                 价格

大    1公斤牛肉          20元   大

1公斤鸡蛋          6元

小    1公斤白菜          2元    小

价值（基础）          价格（货币表现）

当然，我们不能忽略的是商品价值的大小是由一定数量的货币来表现出来。因此我们必须给货币本身设定一定的计量单位，不然就会出现混乱了。像在我们中国，用的是人民币的元，美国则是美元，英国则是英镑，那么俄国是（卢布），德国是（马克）。

（4）货币执行价值尺度的特点

（引导学生思考）那么同学们考虑一下，为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放出它所值的货币呢？（略）这是因为货币在执行价值尺度的时候，并不需要现实的货币，它只是作为一种观念上的货币，只是让人们知道这件商品值多少钱，如果想购买这件商品得付出多少的现实货币而已。

这就是货币的第一个基本职能——价值尺度。

2.流通手段

在货币产生以前，人们进行的是直接的物物交换，它的公式是：商品——商品（w-w）。在这样的一种交换中，买与卖不论是在时间上还是空间上都是同时进行的，当某人在市场上卖掉自己的商品的同时，肯定也会得到与之进行交换的另一个商品所有者的商品，由此可见，商品交换在最初的物物交换阶段是否用不着什么媒介的。

这是货币产生之前的情况，那么在货币产生之后，一个商品生产者要想获得另一个商品生产者的商品要怎么办呢？

就拿我们身边的例子来说明问题吧：像我们下面的小卖部，他就是把商品买给别人换取一定数量的货币，然后再用换来的货币换自己需要的商品。在这样的一个过程中，货币就成了商品交换的媒介。这个过程，我们称之为：商品流通。

（1）商品流通

用公式来表示就是：商品——货币——商品。

在商品流通中，“货币充当商品交换媒介的职能，叫用流通手段。”

（2）流通手段的含义

人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职能。

商品流通和流通手段这两个概念，有联系，同时也容易搞混肴，哪位同学能告诉老师这二者的区别呢？“流通手段”是从货币的职能的角度上来讲的，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。商品——货币——商品，货币充当商品交换的媒介。

“商品流通”是从商品交换的形式上来讲的，为的是区别于以物换物的直接交换，是以货币为媒介进行的商品交换。用图表示就是：商品——货币——商品，以货币为媒介进行的商品交换。同时，这个也与直接的物物交换进行了区别。以物换物的直接交换，买和卖是同时进行的，它不需要任何的媒介；而商品流通中，买和卖则成为了两个不同的行为，在时间和空间上都可以分离。这一方面打破了商品直接交换在时间和空间上的限制，克服了商品交换的障碍，有利于商品交换的发展，但同时，商品交换的内在矛盾也随之进一步发展。买与卖脱节，使得商品所有者可以在这里卖、到那边去买，今天卖、明天再买，这样子，必然会造成有人的商品卖不出去。所以，书本上所说的，在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，但一定是商品所有者。就是因为有的商品所有者的商品卖不出去，自身的劳动白费了，他所需要的商品也买不回来，结果就导致了亏本，甚至破产。

（3）货币执行流通手段的特点

（过渡）那么作为流通手段的货币，也是观念上的货币，这样子行吗？

很明显，作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，它必须是实实在在的货币，因为任何一个商品所有者都决不会允许别人用一句空话拿走其商品。所以作为流通手段的货币，它和作为价值尺度的货币刚好相反，它必须是实实在在的货币。

（联系实际，扩展学生知识，并作为过渡）货币的本质是一般等价物，能够与一切的商品相交换。那么有的人就会说了，现在社会上财产两极分化，很多人都徘徊在贫穷线上，只要我们多印发些货币，那不就行了吗？是不是在流通中货币的量越多越好呢？其实，市场上流通的货币的量，既不是越多越好，也不是越少越好，流通中实际需要的货币量，是受规律支配的。我们可以假定市场上待售的商品有1000亿元，又假定每1元的货币只流通1次，那么，市场上就必须有1000亿元的货币量。如果只有700亿元的货币，那么就会有300亿元的商品不能成效。那么这1000亿元就是待售商品价格的总额了。在货币流通速度不变的情况下，待售商品价格总额越高，流通中所需要的货币量也就越多，这说明商品流通中所需的货币量与待售商品价格总额是成正比例。而待售商品价格总额则是等于待售商品量与价格水平的乘积。

但在现实生活中，一张一定面额的货币，在市场是不会吸流通一次就回到银行，从而退出流通领域的，它往往是在商品交换过程中流通多次。货币流通的次数越少，流通中实际需要的货币量就会越多；反之，货币流通的次数越多，流通中实际需要的货币量就越少。还是上面的例子，货币只流通1次的话，对货币的需求量是1000亿元；那么如果货币在一定的时期内能流通5次的话，那么实际上需要的货币量则只是200亿元了。所以，流通中所需要的货币量是与成反比例的。

综合上面的两个方面，我们就可以得出流通中所需要的货币量的公式：流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。

3.货币的其它职能

（过渡）我们通过学习都知道了货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段。除了这两个基本职能外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。这几个职能，我们只需要大概的了解一下就行了，同学们可以参照一下p5的相关链接看一下。

通过这一节课的学习，我们了解了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，它的本质是一般等价物。而它作为一般等价物，具有了五个职能，其中价值尺度和流通手段是它的基本职能，货币作为价值尺度的时候，需要的是观念上的货币；而作为流通手段时，则需要现实的，实实在在的货币。此外还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。

随着货币的发展，它又会出现什么要的变化呢？我们现在用的一张张花花绿绿的纸币又是如何而来的呢？这就留待我们下一节课再来解决。

板书设计：

一、揭开货币的神秘面纱

（一）货币的本质

1、商品：用于交换的劳动产品。

2、货币

3、本质

（二）货币的基本职能

1.价值尺度

（1）价值尺度的含义

（2）货币为什么能够充当价值尺度

（3）价格

a.价格的含义

b.价格与价值的关系

（4）货币执行价值尺度的特点

2.流通手段

（1）商品流通

（2）流通手段的含义

（3）货币执行流通手段的特点

3.货币的其它职能

课后小结：1、教学内容增加了

2、本课书与学生的生活有联系，学生都能积极学习

．货币的本质。 篇5

（1）生活需要商品：我们吃、穿、用所需要的各种物品，都要到市场上去购买。这些物品是人们耗费一定的劳动生产出来的。他们生产这些物品不是为了自己享用，而是为了拿到市场上进行交换。

（2）商品的含义：用于交换的劳动产品。

（3） 一般等价物的含义：是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。

理解这一概念，主要应把握三层含义:第一，它首先是一种商品，是某一市场上人们比较认同、乐意接受的；第二，它自身有一个演化的过程；第三，金银固定地充当一般等价物，就是货币。

（4） 货币的含义：是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

货币的产生：历史上充当过一般等价物的商品很多，比如牲畜、贝壳、布匹等。后来，由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步地从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。

（5）货币的本质：是一般等价物。货币的本质就是一般等价物。

货币是一种商品，但与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品；货币和其他一般等价物又有不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币的正式产生。

联想ABC 货币与其他一般等价物的关系 篇6

货币和其他一般等价物都是商品，在本质上是一致的，都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值。但货币与其他一般等价物又有区别，表现在：(1)产生时间不同，其他一般等价物出现的时间比货币早。(2)特征不同，如货币价值比较大，用较少的物品能进行较大量的交换；易于分割，分割之后既不会减少价值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生变化；便于携带，以便在较大的范围内进行交易。其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征，但也存在不足之处。(3)货币是固定地充当一般等价物，其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。

物物交换：最初的商品交换是物物交换，出现在原始社会末期。随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换的商品种类越来越多，交换的难度也越来越大。因为物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品，这需要花费很多的时间寻找，或者经过很复杂的一系列过程才能实现。

一般等价物：人们在长期的交换过程中，找到了克服“商品一商品”交换困难的办法，这就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当各种商品进行交换的媒介。

商品的'价值：不同的商品所以能进行交换，是因为生产它们都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力的耗费是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。商品的价值就是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。

联想ABC 篇7

货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。都是在两个基本职能基础上派生出来的。

    货币退出流通领域，当作社会财富的代表而保存起来，这时货币执行着贮藏手段职能。一般说来，作为贮藏手段的货币应是足值的金属货币（如金银条块等）。

    货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来支付债务。后来，又被用来支付地租、利息、税款、工资等。

    当货币越出国内市场，在世界市场上购买外国商品，支付国际收支差额，作为社会财富的代表在卧与国之间转移时，就具有了世界货币的职能。在很长的历史时期内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某种纸币，例如美元，也具有了世界货币的职能。