《政工师论文优秀4篇》
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政工师论文 篇1
政工师和军队中的政委有着一样的作用，指导员工工作思想的职能是他们在企业中所扮演的角色，提高员工的思想素质和员工的觉悟是其思想工作的目标，而不是引导员工对自身追求的利益上给予放弃，帮助员工更好的进行自我的认识，将员工的工作热情要积极的进行调动，而且，对员工进行团结，一起为企业的发展而努力，对人们本身想要的物质，教会员工怎样去追求，在看待问题时引导员工从正确的方向出发，进而，对员工和企业二者互相共赢的目的上予以实现。在企业管理当中，政工师先进的思想观念被他们所掌握，利用和员工之间的互相沟通，对员工的思想觉悟上能够进行改善与提升，不是帮助员工将他们的工资水平提升上来是政工师的重要职能所在，这种职能在企业的经营中是不存在的，只是对员工的思想素质上具有的促进作用，帮助员工对自身的价值上进行认知，帮助员工将正确的世界观树立起来是其思想政治工作的首要任务，其中还涉及对主观世界和客观世界进行的改造，为员工争取或者实现为更多利益进行创造的目的上予以实现。因此，在现代企业管理中政工师具备引导性的功能，对企业的文化进行引导，对员工的思想进行引导，而且，对企业以后的发展方向上能够正确的进行引导，所以，对政工师在企业管理中的职能作用上进行引导，是企业在发展中需要重视起来的问题，在对企业本身影响力进行提升的过程中发挥重要作用。
二、怎样做好政工师
（一）一名合格的企业政工师，对自身的修养一定的要强化，对共产主义思想上要做到坚决不动摇，对积极正确的人生观、价值观和世界观上要予以明确，考虑广大群众的利益是处理所有问题的前提，将更大的福利为广大群众创造出来，这才属于一名政工师的职能表现和职责，对自身的素质上只有不断地强化，才能领职工们尊重，令企业尊重，才能够算上一名符合标准的政工师。
（二）将自身的道德水平提升上来，也是成为一名合格政工师不能缺少的，由于，思想政治的先进表率就是通过政工师表现出来的，要领群众们信服，一定要以本身的道德素质上出发，在行动之中将说的予以贯彻，要想得到人们的爱戴和尊重，就需要言传身教，进而将不一样的凝聚力量为企业发展的实现提供出来，和实际产品的竞争上进行比较，这种思想力量要强大的多，由于，推动企业进一步发展的前提为企业内部的和谐发展。
三、发挥政工师在企业中的指引作用
（一）在企业的管理中，要想将政工师的指引作用发挥出来，就一定要将政工师的能力提升上来，他的能力不但要拥有政工师自身需要的优良道德水准，并且，对丰富的科学理论知识上也是绝对不能缺少的，如此一来，才能够将一种智慧的号召力在群众之间构成起来，对大多数群众的思想上才能够发挥出教育和指导的作用，规定他们拥有牢固的思想政治工作理论与工作上的理论的同时，对和思想政治工作联系巨大的有关专业知识上也要进行扎实的掌握。要深入的了解职工思想上的具体困难和问题，将针对性政治工作做好。此外，一定的组织能力也是企业政工师不能缺少的，这样才能够在企业的管理中将其指引作用充分的发挥出来。
（二）要拥有相应的思想创新性，创新的社会是现阶段社会的重要特征，一旦对传统的或者原来的方式方法上一味的去追求，政工师的作用在现代企业之中是很难被发挥出来的，一个民族进步的灵魂是通过创新体现出来的，创新教育的方法，创新思想，创新工作，如此一来，对凝聚思想的力量上才能够予以实现，进而将领导和指引思想的作用才能够予以实现，才能够摒弃传统一成不变和因循守旧的方法，对典型的事例上予以坚持，将向上奋斗的氛围营造出来，对宣传工作上予以强化，对一些科学的方法上予以采用，此外，对员工们要积极的进行引导，将更多的力量为企业的发展提供出来。企业政工师在将本身能力提升上来的同时，对善于开展工作的载体还要大胆进行应用，将具有成效、新颖的思想政治工作氛围创造出来。
（三）企业的政工师一定要将良好的形象树立起来。只有将良好的个人形象树立起来，才可以对个人的魅力上进行彰显，才会将一定的凝聚力体现出来，只有对本身的一言一行真切的进行履行，人们才会爱戴和尊敬他们。此外，一定的奉献精神在企业政工师的自身也是绝对不能缺少的，对自身的岗位一定要非常的热爱，努力的为群众的利益和企业的利益着想，如此一来，在企业的管理工作中才能够将自身的引导性作用充分的发挥出来。
（四）有着一定的重要性存在于企业政工师的调研工作中，由于，企业的管理逐渐的向着现代化、标准化的方向迈进，企业的有关决策和企业的投资在一定的程度都会会受到企业调研的影响，因此，企业政工师的调研工作能力在其中有着非常重要的作用，所以，需要企业政工师将这方面的工作做好，企业领导在进行企业规划工作中才能够将自身的作用在其中有效的发挥出来，因此，将调研的结果利用有效的方式向决策者传达，是企业政工师最为重要的工作之一，努力为决策工作将应有的作用发挥出来。
现阶段，在企业管理工作中政工师已经成为其中的重要决策之一，在企业中它的特别工作职能，已经成为了重要的导航。文章通过上文围绕如何发挥政工师在企业管理中的指引作用上进行了阐述，为企业的发展提供了一定的方法论支撑，进而，为推动我国企业更好的向前发展提供一定的推动作用。
政工论文 篇2
二、从事政工工作的学习情况
多年来，本人始终能严格要求自己，不断提高政治素质、业务素质，特别是注意政工知识的学习。尽管原初始学历是大学本科，哲学专业，对从事政工工作有专业对口的先天优势和具备一定得理论基础，但本人在实际工作中始终保持头脑清醒，坚持不满足、不停步。起又通过自考，兼修大学法律专业，取得了大专文凭(第二学历)，进一步丰富了法律和经济方面的知识。因为工作需要，经组织选派，多次参加各类专业培训。1999年5月，参加省交通厅第八期中青年科级干部培训班；1999年10月参加省思想政治工作研究会组团，赴云南进行思想政治工作理论研讨并进行实地考察；11月，参加中国交通企业协会(华东片)劳动信息写作培训班；5月参加中纪委xxx杭州培训中心第5期纪检监察业务培训班。除了参加组织选择送的专业培训外，还每年一度参加单位自办的专业技术人员继续教育培训班，认真完成继续教育任务，并取得合格成绩。完成的主要课程有：《中国特色社会主义和谐社会建设》、《交通运输业---新时期公路水路交通发展新战略》等。
三、在政工岗位上的理论和实践成果
在政工岗位上的理论和实践成果和实践多年来，本人坚持边工作，边学习，边实践，边总结，既注意把学习思考所得写成论文和调研报告，提交有关会议研讨或参加评选。同时，又注意将论文成果运用于指导业务工作，解决实际问题，在政工岗位上取得一定的理论和实践成果。突出体现在几个方面：
一是立足本职工作，认真撰写材料。本人承担了所在部门、单位或组织大量综合性材料的撰写和执笔工作。包括起草和拟定党委工作计划与总结、工作报告、党代会、职代会、党风廉政工作及干部考核动员等等重要会议的领导讲话稿、党建思想政治工作和精神文明建设5年规划、典型经验和企业对外宣传材料、专题汇报材料、党内主题教育活动方案及总结材料、评先评模事迹介绍、业务报告、班子及干部考核鉴定等。特别是在“三讲”、保持xxx员先进性以及学习时间实践科学发展观等主题教育活动中，负责所在单位班子分析检查材料的起草工作，比较出色地完成综合性文字工作，得到组织肯定和领导认可。
二是结合本职工作，认真撰写论文。积极参加各类和各个层次论文研讨，向相关专业期刊投稿，完成研讨任务，多篇论文获奖或发表。《树立大政工观念，改进我司思想政治工作》，被评为省思想政治工作研究会1996年度优秀论文三等奖，并收录在《省交通职工思想政治工作论文集》《从我司看海运企业文化建设的思路与要求》，1998年获省交通职工思想政治工作研究会论文二等奖；《做好三道题，推进国企反腐倡廉惩防体系建设》一文，获港务集团工运论文研讨一等奖，并收录在《政工师论文集》(天津人民出版社，9月)；《对企业维稳工作机制建设的思考》一文，9月在《工会博览》发表；《浅谈企业廉政监督力的建设》一文，10月在《管理观察》发表。
政工论文 篇3
兢兢业业谋事、踏踏实实干事
——某某县人民检察院政工科先进事迹
一、扎实开展主题活动，提升干警素质
政工部门围绕主题实践教育，积极安排工作进度，为干警学习创建各项平台。一年来我院政工科开展了多项主题实践教育，通过科学安排谋划，紧密结合本院检察工作实际，创新学习，活动取得明显实效，干警综合素质明显增强。
一是深入开展了“忠诚、为民、公正、廉洁”为内容的政法干警核心价值观、“加快某某发展，重塑某某形象”和“永远热爱党、永远跟党走”主题教育实践活动，成立了专门的领导小组，结合本院实际，制定了活动实施方案。严格执行落实领导责任制、党员领导干部学习考勤制度、中心组学习制度等，加强对各项活动开展的督促、检查和指导，全年开展工作检查18次，促进了干警作风的转变。
二是广泛进行岗位练兵活动和“培优”工程活动。政工部门在开展“树精品意识，办精品案件”活动中，协助纪检、检委会办公室每季度对业务部门所办案件进行评审一次，常态开展全院干警专题学习和干警论坛，构建了青年干警交流互动平台。2012年组织实施的“培优”工程活动成效显著，“七加一”预防工作获得省、市院的高度评价，多名干警多次在省、市、县获奖。2012年共发表信息宣传300余篇、调研文章31篇，取得在《检察日报》、《比较法研究》等报刊发表多篇文章以及在省市研究年会连续多年获奖的好成绩。
三是大力开展“四比四争创”活动。该科以党建活动为着力点，不断培育亮点，在干部队伍中大力开展“比学习，争创一流党员队伍，比创新，争创一流党组织，比作风，争创一流社会形象，比实干，争创一流工作业绩”的“四比四争创”活动，党员干部创先争优氛围浓厚。该院党建工作获得省、市相关部门的高度评价。在开展比学习活动中，干警政治、业务素质明显提升，促进了公正执法、文明执法、为民执法；按照高标准、高起点、高质量的要求，积极发掘工作亮点，寻找创新点；着力于技能层面与操作层面的创新，以新的思维方法解决新的课题，实现科学创新、全员创新、持续创新。切实改进机关工作作风，强化机关效能建设，严格执行考勤、上班纪律等规章制度并纳入日常检务督察范围。坚持每周抽查一次人员出勤情况，并将抽查结果记录在案，作为年终考评依据。
二、深入推进“执法为民、亲民爱民”活动，提升检察机关形象
某某县人民检察院以“执法为民、亲民爱民”活动为平台，积极采取有效举措，不断提升检察工作水平和群众工作能力，促进群众满意度逐步提高。 一是明确分工，积极动员。政工部门在每年年初都会按照党组部署，制定工作方案，积极安排干警，深入基层、农村、社区，开展群众工作，几年以来共安排三批干警共180人次服务过农村和社区，安排细致、有序，一年来共安排了10万余元专项资金帮扶困难群众，为群众办好事实事36件，印发宣传资料图片1850余份，制作宣传横幅62条，接受举报、控告、申诉59人次，接受法律咨询1200余人次，收到各界代表意见和建议18条，化解了一批社会矛盾，维护了社会稳定，得到了人民群众的高度肯定。
二是制定“执法为民、亲民爱民”活动的监督考评机制。为顺利和有效开展“执法为民、亲民爱民”活动，使其达到真正服务群众拉近干群关系的目的，政工部门按照党组要求制定了专门的工作考评机制，将“执法为民、亲民爱民”活动纳入年终考评，由政工和纪检xxx门负责督导日常工作开展，定期不定期走访和抽查相关工作，和相关人员交谈2012年下基层检查““执法为民、亲民爱民”活动67次，召开“执法为民、亲民爱民”活动座谈会16次，有效地解决了干警思想认识、工作作风上的不当认识，该院挂点村被市委评为示范点。
三是在开展“执法为民、亲民爱民”活动的同时，大力开展检察宣传工作。以承担该院全部材料任务为平台，抓住有利时机，充分发挥检察宣传工作传播信息、引导舆论、凝聚人心、振奋精神的整体功能，不断塑造良好的检察形象。该科干警积极撰写宣传稿件，通过电视、报刊等媒体积极向县委和上级检察院报送信息，报道该院检察工作和队伍建设的稿件共有65篇。
三、耐心细致服务干警，强化政工工作
该院政工科在编干警3名，全部获得大学本科学历，工作任劳任怨，兢兢业业，为全院干警的教育、培训、晋级等做了大量工作。
一是以人为本，关心爱护干警。政工科始终坚持以人为本的理念，通过实行人性化管理关心爱护干警。坚持以人为本，在政治上关心干警，培育正确的世界观、价值观。在工作上关心干警，给干警施展才华的舞台，实施年轻干警“轮岗”和“一人双岗”制度。在生活上关心干警，通过开展节假日集体活动，丰富干警业余生活，严格落实“五必访”制度。二是耐心细致，细心服务干警。政工工作平凡而又琐碎，它没有公诉部门指控犯罪时的慷慨激昂、义正言辞，没有自侦部门面对犯罪分子时的斗智斗勇、惊心动魄，但政工科的全体人员都是真心热爱这份工作，并在工作中处处体现出这份真心。对待每一位同事，设身处地，换位思考，认真倾听他们的诉说，并积极为他们寻求解决方法，提供解决方案。在得知其他单位团体举办竞技比赛或演出时，积极为本单位同志联系参与名额，为同志们提供一个绽放的舞台，一个脱颖而出的机会，一个开拓眼界的交流平台。每次在得到新进青年干警人员名单后，立即向领导汇报，组织开展会议，对新进青年干警的衣食住行进行妥善安排调度，为他们解决后顾之忧；牢记每一名干警的转正时间、检察员任命时间，提前准备好相关材料，及时与相关单位沟通联系，尽快为他们处理人事问题。三是尽心尽职，做实各项政工综合工作。在政工统计、工资调整、职务任免等方面，工作人员及时、准确完成任务，如2012年政工科及时向党组、xxx会汇报干警任免一事，快速任免了5名干警的检察员的职务，政工部门细致、周到的工作态度，获得了全院干警的高度评价。
中级政工师职称论文范文 篇4
一、中小学职称改革的历史沿革
现行的中小学教师职称制度是1986年建立的，分中学和小学两个系列，幼儿园教师参照小学教师条件，中学最高等级为副高级，小学和幼儿园最高等级仅为中级。这项制度实施30年来，对于调动广大中小学教师的积极性、提高队伍整体素质、促进教育事业发展，发挥了重要作用。但随着中小学人事制度改革的深入推M，素质教育的全面实施和教师队伍结构的不断优化，现行的中小学教师职称制度存在着等级设置不够合理、评价标准不够科学、评价机制不够完善、与事业单位岗位聘用制度不够衔接等突出问题，影响了中小学教师队伍稳定、发展。近年来，广大中小学教师希望改革职称评定制度的呼声很高。
2009年1月，经国务院常务会议讨论通过，人力资源和社会保障部、教育部在山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡开展了中小学教师职务制度改革试点。2011年9月，为进一步积累经验，探索解决改革试点中的突出问题，国务院常务会议研究决定，全国各省各选择2～3个地级市开展改革扩大试点工作，同时，已进行试点的吉林、山东、陕西三省在全省开展改革工作，为在全国范围内推进改革做准备。根据国家的部署和要求，2012年，福建省确定在福州、厦门、三明三市及省属中小学（含幼儿园）开展深化中小学教师职称制度改革试点工作。2013年12月，福建省初步完成改革试点工作，近10万中小学、幼儿园教师完成了职称过渡，按新的标准条件和评价方式，评审产生了首批25名正高级教师、700名高级教师、1600余名一级教师；首次开展了申报一级教师教育教学能力水平考试，全省共3？郾4万人参加考试，其中2？郾8万人取得合格及以上成绩，合格率为82%。试点工作取得了预期成效，重新点燃了广大教师拼搏的热情。
2015年8月26日，总理主持召开国务院第103次常务会议，研究中小学教师职称制度改革工作。会议认为，经过几年来的大面积试点，全面实施改革的时机已成熟，决定将中小学教师职称制度改革在全国全面推开，并从统一制度、评价标准、评价机制、评聘结合等四个方面对改革提出了明确要求。随后，人力资源和社会保障部、教育部联合印发了《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。福建省人力资源和社会保障厅、福建省教育厅联合出台《福建省深化中小学教师职称制度改革实施方案》，标志着福建省深化中小学教师职称制度改革进入一个全新的工作阶段。2016年教师节前夕，继2013年在试点地区评聘正高级教师后，福建省评审了82名中小学正高级教师，其中中学教师46人，小学教师16人，幼儿园教师5人，教研人员15人，一线教学和教研岗位工作的中小学教师占到79？郾27%，音乐、体育、学前教育等紧缺学科教师占15%，还有2名农村教师，这对于加强农村和紧缺学科教师队伍建设将产生巨大的示范带动和激励作用。
二、职称改革的主要内容
深化中小学教师职称制度改革总的要求是，全面贯彻落实党的十和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，按照党中央、国务院部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制、形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。
（一）改革主要原则
一是坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展；二是坚持统一制度，分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点；三是坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出；四是坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平；五是坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥，协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。
（二）改革主要内容
1.健全制度体系。建立统一的中小学教师职称系列，设置从正高级到员级5个等级，依次为：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。除新设的正高级职称外，新的职称系列与原中学和小学教师职称系列都有直接对应关系，并与事业单位专业技术岗位等级相对应。在构建新的制度体系中，我们要特别注意把握好两个问题。
一是正高级教师评审问题。中小学教师中增设正高级职称是这次改革的一大亮点和突破，也是一项大的政策调整。随着经济社会转型与发展，教育正面临着一场巨大的变革，时代在呼唤教育家，部分地区的率先实践和我国教师教育专业化水平的不断提升，也为新时期教育家的培养提供了重要契机。改革后的职称制度将有利于产生更多基础教育名家。因此，我们要按照培养和造就教育家的要求，坚持高标准、少而精，严格把握正高级教师标准条件，切实把教育教学业绩卓越，教学艺术精湛，群众公认，在教育教学方面做出突出成绩的专家选，树立中小学教师发展标杆和楷模，同时发挥正高级教师引领辐射作用，通过建立名师工作室、教学团队等，带动形成一支高素质、专业化的中小学教师队伍。
二是人员过渡问题。人员过渡是确保改革顺利进行的关键环节。现有在岗的中小学教师按照现聘的职务等级，直接过渡到统一后的职称体系。过渡工作由政府和学校统一办理过渡手续，不增加中小学教师的负担，更不能影响正常的教学工作，确保人员过渡平稳顺利。
2.完善评价标准。充分发挥好教师职称评聘在中小学教师管理工作的激励和导向作用，树立正确的用人导向，推动中小学教育教学质量水平的提高，是这次改革要解决的重点问题。因此，制定和完善“评价标准”是中小学教师职称制度改革的重要内容，也是职称改革的重点、难点和焦点问题。基层学校和广大教师对此都十分关心。
国家制定了中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，福建省根据教育发展情况和教师队伍的实际，制定了《福建省中小学教师水平评价标准条件》，同时针对幼教工作有别于中小学工作的特点，专门制定了《福建省幼儿教师水平评价标准条件》，突出幼儿教师的保教工作要求，避免幼儿教育小学化。在制定过程中，我们特别注意把握好五个方面问题。一是注重师德表现。将师德作为首要条件，引导教师立德树人，师德问题“一票否决”，力戒师德考核流于形式、留于口头。二是注重教育教学能力水平与工作实绩。按照实施素质教育的要求，将教书育人的工作业绩作为教师职称评聘的主要依据，强调从事一线教育教学工作经历与工作成果，不片面强调论文、学历，不单纯考虑科研成果、奖项，引导广大教师在本职工作岗位上建功立业。三是注重正高级教师、高级教师对青年教师的指导能力和教育教学带头人作用。培养青年教师要求，送培下乡、送教下乡要求，发挥高水平教师对年轻教师和农村教师教育教学能力的传帮带作用。四是注重处理好学历与经历的关系。对不同学历教师在毕业后首次确定职称等级和晋升初、中级职称时，适当体现学历差异；在晋升高级职称时，不同学历的基本任职年限原则上不再区分。五是对农村和边远地区教师实行倾斜，对乡村教师论文、课题不作刚性要求，城镇中小学教师晋升高级职称要有到农村学校或薄弱学校任教的经历。
在职称评审工作中，长期存在重论文、轻教学实践的倾向。在新时期，我们既要加强教师理论学习，又要重视引导教师研究教学，以提升教育质量。在教师职称评定工作中，过于强调论文有失公允，当然也不能把论文“一棍子打死”，完全走向另一个极端，对于正高级教师，从全国来看，还是要求应有较高理论素养和科研水平，要求在教育思想、教学主张、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果。因此，对于论文问题要一分为二看待，具体评价中应该综合考虑教师课堂教学、教学研究及论文写作等各方面因素，特别要充分考虑教学质量即学生的素质提升和个性发展，改变过去评职称即评论文的弊病。
3.创新评价机制。评价机制对教师起着重要的导向和激励作用，是教师职称评聘的基础环节，也是深化职称改革的“风向标”和“助推器”。如何对中小学教师的业绩能力进行有效评价？如何提高评价结果的科学性和公信力？在深入总结试c工作经验的基础上，福建省在创新评价机制上做了以下尝试。一是晋升一级教师都必须参加省里组织的教育教学能力水平考试，考试合格方可申报。考试以情境材料为载体，着重考查运用专业知识分析解决教育教学实践问题的能力，引导教师主动学习，不断更新教育教学理论，提高教育教学能力。二是不断完善说课讲课、面试答辩等符合教师职业特点的评价方式，让教育实践能力强、教学效果好的教师得到充分展示和客观公正的评价。晋升一级、高级教师参加说课讲课，晋升正高级教师参加面试答辩，回答专家提问。三是突出同行专家评审，注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审。四是严格评审程序，按规矩、按程序办事，建立评审专家责任制，严格公示制度和回避制度，发挥纪检监察部门、教师和社会的监督作用。
4.实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。改革明确中小学教师职称评审是岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现。根据事业单位岗位设置管理办法和中小学岗位设置管理的有关规定，科学设置中小学教师岗位。职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。
关于如何处理历史遗留的“具有资格未聘相应岗位”问题。福建省明确规定，对于改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，原有资格依然有效，聘用到相应岗位时不再需要经过评委会评审。福建省在试点工作中采取了一系列措施，维护这部分教师的合法权益。比如，福建省提高了义务教育阶段中高级岗位结构比例，建立农村教师教龄满25周年的直聘制度；又比如，原有资格予以保留，竞聘时对这部分人员予以一定的政策倾斜；再比如，在学校有空岗时，从空岗中拿出一定比例用于消化存量，这个比例是3∶7还是4∶6，由各市自行决定。
三、强化责任担当，确保平稳顺利实施
深化中小学教师职称制度改革工作政策性强，涉及面广，事关广大教师的切身利益，各地、各校情况差别大，工作复杂艰巨，强化各级教育行政部门和中小学校的担当精神、责任意识，是确保改革平稳推进的重要保障。
（一）提高认识，加强宣传
本次职称改革要求各省要在2016年完成人员过渡和首次评审，经过两年左右的努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。我们要充分认识职称改革的重大意义，将深化中小学教师职称制度改革作为加强学校教师队伍建设的重要任务，予以重视。要深入细致地做好宣传解读，把政策宣传解读工作深入到每一所学校、每一位教师，引导广大教师积极支持和参与职称改革，充分尊重广大教师的知情权、参与权、表达权和监督权，确保改革顺利推进。
（二）以人为本，搭建平台
指出，国将兴，必贵师而重傅。总理强调，最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，是教师。贯彻落实福建省委提出的“争创在全国叫得响、排得上的教育品牌项目”，关键要有一支“叫得响、排得上”的高素质的教师队伍和校长队伍。“十三五”时期，福建省将着力推进学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中教育优质特色发展，率先实现教育现代化，从注重规模扩大的外延式发展向注重提高质量的内涵式发展转变，师资已经替代物化资源，成为教育发展面临的主要矛盾。全面推进教师队伍建设，才能为全面实现教育现代化提供人才支撑和保障。省级将进一步加大中小学教师培养培训力度，主抓“全员培训”“名师名校长培养”“培训机构建设”三项工作，按照“面向全体、高端引领、乡村优先、关注新教师”为基本思路精致培养教师。全员培训按五年一周期展开，将实行学分管理、模式创新、质量评估等一系列培训制度改革，为中小学教师提供符合实际需求的高质量培训。名师名校长培养主要倡导教育家办学，通过创建“名师名校长工作室”，带动区域内教师专业成长。培训机构关键是加强市、县两级教师进修学校建设，明确各级教师培训机构硬件建设、人员配置、经费拨款标准等。各中小学校也要抓住难得的机遇，做教师专业成长的贴心人，根据教师职称评价标准，有针对性地为教师专业成长创造条件，把教师的心留在学校、留在学生身上。