《法学大专毕业论文范文推荐优秀10篇》

作为一名学习法律的大学生，那么我们一定要学会怎么样书写法学专业的毕业论文。以下是人见人爱的小编分享的法学大专毕业论文范文推荐优秀10篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

法律专科论文 篇1

关键词：成人学历教育；法律专业；职业化；教学改革；路径

一、成人学历教育法学专业职业化改革的必要性

1.成人学历教育的职业特征

有论者指出，成人教育的职业化是指：“成人教育以满足、面向服务对象的实际需求为导向，以促进服务对象就业、转岗为主要价值取向，通过校内校外两个课堂为服务对象提供学习产品，从而使服务对象在取得学历的同时，获得一技之长。”[1]有必要说明的是，成人学历教育的职业化并不是将成人教育吸收并入职业教育，因为成人教育与职业教育的分类依据不同，属于性质、定位不同的教育门类，那种“从某种意义上说，成人教育又属于职业教育的重要组成部分，是对职业教育内容的重要补充、职业教育实践的主要阵地。成人教育的职业化和职业教育的成人化，是成人教育与职业教育融合发展的重要交叉点”[2]的观点并不妥适。成人学历教育职业化的目标是满足成人学生的实际需求，着眼于提升其职业技能或职场能力，其核心是去理论化，即去除人才培养目标、教学计划、教学内容中过于理念化、理论性的内容以及脱离成人学习者实际情况的教学要求，回归成人学历教育应用化、技能型、职业性的初心。成人学历教育的职业性主要表现在三方面。（1）成人学历教育对象的职业特征。与普通高等教育相比，成人学历教育最显著的特征是，其教育对象是在职在岗的已就业者，多数在24—29岁这个年龄段，对依靠记忆作为主要甚至唯一的学习手段充满抵触，对记忆中的中学阶段的填鸭式教学更是天然排斥，这些学习特点决定了他们对纯理论知识的学习兴趣不高。成人学习者已经就职于某一行业，和普通高校学生相比具有鲜明的职业背景，不管其求学目的是补偿学历，还是职场充电，或是重新择业，进行职业技能训练、着眼于提升职业能力都不违反其求学目的和职业需求。因此，对教学内容、教学模式进行职业化改革是符合成人教育对象的特征的。“认清成人教育对象的职业化特征，使其和普通教育相区别，这是制定教育目标和教学计划的基础。”[3]（2）培养目标的职业化。进入21世纪后，成人学历教育尽管尚肩负着学历补偿教育任务，但培养目标已趋多元化，不少学生以提升职业能力为学习目标或虽以获得学历为目的但并不拒绝职业能力的提升（见表1）。更重要的是，就算以学历获得为目的，但学历就排斥职业技能吗？因此，培养目标的职业化既符合经济社会对教育的要求，也有利于受教育对象，是双赢之举。根据联合国教科文组织（UNESCO）国际教育标准分类法（ISCED1997），教育级别被划分为0-6级6个层次，其中ISCED5B类大致等同于我国的专科教育层次。ISCED5B类定位为“实际的/技术的/职业的特殊专业课程”（practical/technical/occupationallyspecificprogrammes），培养目标为使求学者获得某一特定职业或职业群所需的包括技能和知识等实际能力，其教学计划比5A（通常理解的大学本科教育）的计划“更面向实际，更与具体的职业挂钩”。可见，虽不能据此将成人学历教育与职业教育划等号，但根据ISCED1997，成人学历专科教育从教学计划伊始就应该呈现出其相应的职业特征。（3）教育政策的调整。早在2000年，教育部就了《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》（教高【2000】2号），其第5条规定，该要点供高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校参照实施，说明在教学管理要求上，成人高等学历教育与高职高专适用同一标准。其次，在专科专业目录上，“法学”已不再是教育行政部门认可的专业名称，而代之以“法律事务”为代表的法律实务类专业。从“法学”二字到“法律事务”的调整揭示了专业定位从重理论学习到重实务操作的政策导向。鉴于目前只有成人高校和高职学院还开设专科专业，这一定位转换再次证明了成人学历教育人才培养目标上的职业化特征。

2.成人学历教育严重的理论化现状

然而，与成人学历教育职业化特征形成严重反差的是其严重的理论化现状，突出表现在以下几个方面。（1）课程设置、教学要求上向本科院校看齐。成人学历教育的“降生”是政策推动型的，上级政令一出，各地全面开花，要多快好省上规模，采取“拿来主义”，直接套用、照搬普通高校现成的计划、课程、教材、考试评价标准是最简单易行的做法。在成人学历教育兴办之初的1978年，高等教育毛入学率仅为1.55%，[4]客观上还担负有帮助大量优秀在职人员一圆大学梦的学历补偿任务，因此尽管也存在前期理论论证不足、顶层设计过于粗放、缺乏对成人教育特殊性进行系统研究、普教化严重等弊病，但鉴于当时主要教学目标就是弥补文化理论知识，矛盾尚不尖锐。而进入21世纪后，成人学历教育学生生源构成、学习目的发生了根本性改变，对文化知识不再感兴趣，对系统化的理论学习产生抵触甚至厌倦情绪，而且随着高等教育毛入学率的提高，学生的学习能力和基本素质也无法与20世纪相提并论，普教化的教育理念、模式与学生现状发生了根本对立，再加之个别社会教学点视办学为生财之道，教学环节虚无、考风考纪差，口碑急剧下滑。（2）大量使用与普通高校高度同质化的教材。当前国家开放大学（电大）系统使用的教材编者不乏大家，在编写、印刷、出版质量等方面也没有任何问题，但偏重理论、内容枯燥、版式设计单调，与普通高校教材高度同质化，或者就是普通高校教材的翻版。其次，拥有与文字教材配套的音像教材或视频讲解曾经是开放教育引以为傲的特色教材，但观看这类音像资料后，会发现多数授课专家一本正经地把概念的“定义—特征—比较辨析”从头说到尾，讲得多，互动少，在拍摄时长时间保持同一个镜头，画面呆板，课堂实录化严重，严肃有余而吸引力不足，不能激发学生观看兴趣，实践中利用率极低，更别提对教学的辅助功能了。（3）考试题量上死记硬背题“一家独大”。仅以开放教育民法学课程考试为例来说明。在2019年X月期末试卷100分的总分值中，除16分的案例分析和一个3分的单选题外，其余81分均系就概念术语、法律理论进行考核，学生必须在大量的背诵记忆基础上方能作答。（4）实践环节考核以论文等理论化成果为唯一方式。就法律专业而言，实践环节是为数不多的将抽象的法律原理应用到具体生活现象的从理论到事实的思维训练过程。实践环节是将书本理论知识转化为活知识的桥梁，是将法律条文实用化的过程。然而囿于在业余学习模式下组织集中实习几乎不可能、实践环节考核标准的高度主观化等现实问题，实践环节在教学过程中能省则省、能简则简，或干脆睁只眼闭只眼，其重要性仅停留在教学计划中的文字表述上，徒具“理论价值”。实际操作中，多以论文写作作为实践环节的最重要甚至唯一考核方式，而论文写作本身就是理论化的，用一种理论化的成果来评价实践环节的教学效果，不能不说是一种遗憾。

二、职业化改革的路径探索

成人学历教育严重的理论化现状和职业化特征形成尖锐冲突，在理论化和职业化两者之间长期的角色错位导致其自身定位上的不明，定位上的暧昧反过来严重限制了成人学历教育的发展思路，因此，不再跟在普通高校后邯郸学步，而是勇敢地承认自己的职业定位有利无弊。有鉴于此，结合法律人才的社会需求和专业特点，我们对法律事务专业按照以下思路进行了初步的职业化改革。

1.培养目标的复合化

普通高校学生以职业选择为求学目的，顺利就业或继续深造是学习需求也是教学目标，培养研究（预备）型人才或高级应用型人才是普通高校人才培养目标。成人高校学生不以就业或升学为目标，他们已经有特定的工作岗位，毕业后多数还是继续原来的职业，他们会不知不觉把工作困惑、业务需求带到学习过程中，也会本能地把所学到的知识和真实的工作、生活相比较，并自然地用个人经验来评价所学知识对工作有无裨益，因此单纯以知识灌输为手段的教学很难满足学生实际需求，极易形成教与学的严重对立。这种不以知识获取为单纯目的、学习目的多样化的实际决定了成人学历教育在培养目标定位上的特殊性，具体到法律事务专业，就是培养目标的复合化。法律从业人员的高起点化是国际惯例，职业的高门槛化使专科层次的学生不可能从事律师、审判人员、法学教师等传统的法律职业或专业性事务，即使非全日制本科毕业，也不具备报考法律资格考试的资格。培养目标复合化要求分析目前职业资质要求，找准行业定位，放弃传统的纯法律职业，而以掌握一定法律知识作为基础的相关或交叉职业为职业定位，具体如行政执法、辅助执法、社区服务、社会工作、司法机关书记员、法律秘书、治保人员、村社干部、基层干部、律师助理以及税务、证券、工商等各类专业服务机构工作人员等初级复合型岗位。以社会工作为例，在城乡一体化、建设美丽社区的背景下，社会工作人员的需求量很大。社会工作从业人员日常接触的家庭养老、继承抚养、相邻关系、社会保险、工伤优抚、民间纠纷等纠纷性质不严重，但多发易发，纠纷的调处需要综合运用道德、政策、法律、纪律等手段，工作内容不是纯粹的法律事务，但具有相应的法律知识背景对开展工作非常必要。据统计，截至2018年底，广州持证社工人数已逾1.8万，[5]而四川全省社会工作专业人才仅2万余人，其中取得全国社会工作专业职业水平证书人员6931人（《四川省“十三五”社会工作专业人才队伍建设规划（征求意见稿）》）。与经济发达地区相比，四川社会工作人员不仅缺口相当大，而且学历偏低，还有半数以上未取得职业水平证书，他们有在职接受学历提升的需求。因此，将初级复合型人才作为培养目标符合成人学历教育的办学定位，也符合我国社会经济发展规律。

2.课程设置技能化

在确定复合型的人才培养目标后，我们放弃了对普通高校专业建设模式的简单模仿，以应用化、技能化为指导思想对法律事务专业教学计划进行了改造（新旧教学计划部分课程对比关系见表2）。法律事务专业共开设有民法基础与实务、刑事法律基础与实务、民事诉讼法律制度与仲裁实务、行政法律制度与实务、经济法基础实务、劳动与社会保障法律基础与实务、办公室实务、书记员工作与实务、律师与公证实务、合同法律制度与实务、行政执法实务、法律文书、婚姻法、司法笔录14门专业课程，课程名称“实务”化成为显著特征。为实现“名实一致”，在教学内容安排上，参照高职教学要求，较大幅度降低理论难度和减少理论教学，增加大量法律运用性知识，强调课堂微型案例分析，突出实操性和思维分析能力训练。

3.教学资源设计小微化

根据注意力衰减规律，长篇、大幅的文字阅读容易使读者产生枯燥感，因此，在教材的选择上，原则上以高职高专教材为主教材，以理论够用、重应用分析、“互联网+”教材为选用原则，避免单一章节文字过长、板式设计单一的版本。视频是网络学习的重要教学资源。针对成人学习者学习环境易受干扰性和时间零碎化的特点，首先尽量避免使用课堂讲课式的视频，代之以一定镜头切换、画面变化的视频来保持学习者注意力。其次，视频资源以微课为主体，每讲5—8分钟，以一个知识点或典型案例分析为线切入知识点，如民法基础与实务课程选用了“王健林名誉权侵权案”“重庆天降烟灰缸伤人案”“未成年人购买案”等分别介绍人身权制度、共同危险责任制度、民事行为能力制度。刑法基础与实务课程选取罪刑法定原则、犯罪故意、犯罪过失、一般正当防卫、特殊正当防卫等30个重要知识点，分别制作30个微课，其间穿插大量经典案例及生活化小案例。通过专业公司进行动画制作、美化处理，保证视频教学资源具备一定观赏性，提高教学资源的实际利用率。同时，资源的小微化也为下一步应用在手机移动学习平台上预留了空间。

4.考试方式实用化

考试是评价教学效果的重要一环，任何回避考试环节的教学改革都难以形成“教学设计—项目运行—成效评估”的逻辑闭合圈，都可能陷入纸上谈兵。成人教育学生天然存在工作与学习时间的激烈冲突，生存本能会促使他们在时间安排上以工作为优先，闲暇的时间才会安排学习，甚至考试，也会让位于工作。历年的期末考试都有不小的缺考率，即使在实行随到随考网络化考试后，四川电大近三次考试缺考率仍然达7.3%、6.7%、7.1%。因此，需要就考试方式做一些适应性改革，区分具体课程在专业知识构造中的地位，采取部分课程形成化考核、部分课程集中考试的混合考核机制。具体而言，民法基础与实务、刑事法律基础与实务、民事诉讼法律制度与仲裁实务、行政法律制度与实务、经济法基础实务、法律文书等6门专业核心课程采取纸质化统一考试，其余课程采取网络化形成性考核。问卷调查也表明，通过将考试过程化，分散在日常学习过程中，有助于减轻学生工学矛盾，增强学习获得感，受到95.93%学生的欢迎。

5.考题内容应用化

成人学习者的另一个学习特点是机械记忆能力明显下降，具备一定的逻辑分析能力。对他们而言，背诵记忆大量的概念、术语有相当的难度，更重要的是，就算概念、术语烂熟于心对实际工作也裨益不大，所以主观上也排斥概念、术语的死记硬背。如果考试一味考法律术语的概念和特征，一方面极易诱发学生考试时铤而走险去作弊抄袭，另一方面会降低其学习获得感。破解这一问题，需要教师动脑筋将所欲考察的教学知识点进行应用化设计，减少记忆型试题，增加分析型考题。同样以民法基础与实务课程期末试题为例。该课程试题分选择、判断、问答、案例分析四种题型，从分值构成上看综合案例分析、小分析题达50分。教师在试题设计时，将一些重要概念的关键字适当改动作为判断题，引导学生辨析概念的核心要素。如对“民法是调整平等主体的自然人之间、法人之间以及不平等主体的自然人和法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总和”进行对错判断；又如不问什么是原始取得的概念，而是以“李四新购得三居室新房一套，其对该房所有权的取得方式是原始取得”为题来判断什么是原始取得。这样既有考点，又有迷惑点，又省掉对概念的记忆，将考点从概念记忆转换成对概念的理解分析。尽管考题内容应用化不可能根除考试作弊，但可以提高作弊的难度，降低作弊的“收益率”，值得一试。考题内容的应用化变化在实践中也获得67.48%的问卷受访者好评。在最喜欢题型上，单选题、判断题、案例分析题占比分别为47.15%、35.77%、15.45%。

三、职业化改革中出现的问题分析

法律事务专业的一系列职业化改革措施因应了学习者实际情况，受到学生的欢迎。通过问卷调查、学生访谈得知，学生对课程设置、教学资源小微化、形成性考核方式的满意程度分别达到84.55%、97.56%、95.93%。当然，在新教学计划和教学要求的实际运行中也产生了一些新问题，使改革的设想和实际效果间出现一些差异。

1.考试内容应用化后，成绩及格率反而下降

这是在制订专业改革方案时未曾预计到的情况。如民法基础与实务课程目前经过了三次考试，第一次考试及格率为93.75%，第二次为33.33%，第三次为86.36%；而课程改革之前的三次民法学课程考试及格率分别为94.74%、100%、100%。刑法基础与实务课程最近三次考试的及格率为90.91%、77.78%、86.36%，而改革之前三次刑法学课程考试及格率分别为91.67%、75%、100%。究其原因，首先，成人学历教育实行教考分离，学生，特别是分散在各地教学点的学生，难以参加命题教师的面授课，不能面对面接触命题教师，把握不住命题的思路和复习的方向。其次，学生一方面排斥机械记忆，一方面又懒于开动脑筋主动思考，致使考背诵的题记不住，考分析题又做不来，学习态度上还需改进。最后，学生从小学到中学已经对填鸭式教学形成全面依赖，虽已具备相应的逻辑思维能力，却不善于、不喜欢运用这种能力去解决问题，仍然习惯于被动接受知识，所以分析能力差强人意。考虑到成人学习者学习能力不可能短期内取得突破性的改进，一方面要加强针对性的考试辅导；另一方面要提高命题科学化，在分析题与记忆题之间寻求题型、题量的平衡点。

2.适用的文字教材匮乏

尽管各式文本教材种类繁多，但真正适用成人学习者且满足职业技能训练所需的教材却不多。首先，绝大多数教材内容上严重理论化已有如前述。其次，部分专为成人学历教育编写、设计的教材因出版日期久远或不再版或内容老旧而无法选用。再次，尽管高职类教材为数不少，但因高职教育以技术、工程类见长，法律类教材却并不多见。最后，少数课程如民事诉讼法律制度与仲裁实务因内容涵盖民事诉讼法与仲裁两个领域，可适用的教材非常少。因此，教材的可选择面并不大。

3.实践环节依旧相当薄弱

首先，虽然与律师事务所合作建立了实践基地，不过学生地域分散、时间难以统一，加之成人学生也没有寒暑假可言，难以集中组织教学实践，学生自行联系的实践又难保质量。其次，在进行需求调研时，尽管学生都对流于形式的实践极为不满，希望大幅提升实践环节的质量，而一旦真正要求其协调好工作安排、牺牲部分个人闲暇时间时，又畏难退却，认为实践环节没必要一丝不苟，没必要进行刚性考核，学生的两面性暴露无遗。最后，实践环节如何设计、如何考核以及如何制定考核标准同样是不太容易解决的老问题。

4.教学质量保证体系脆弱

首先，课堂教学仍旧形不成双向互动。尽管在教学要求中安排了不少微型案例分析的内容，也受到学生欢迎，但学生更习惯于听教师讲案例，极不情愿主动参与分析讨论，也鲜有提问或质疑。课堂仍然是教师→学生的单向交流，不能有效形成师生的双向互动，对学生技能的训练也停留在理论设计层面。其次，成人学历教育目前采用课堂面授+网络自学的混合教学模式，相较而言，网上学习的质量更难以保证。通过技术手段，可以对学生是否上网学习、学习时间等进行记录，但是否挂机学习、形成性考核是否本人完成、学习状态、学习效果等学习质量要素却不可能以技术手段来监控，只能由学生的自觉性来保证，而一切依赖于个人自觉性的保证体系经证明都是非常脆弱的。

四、对法学本科教学改革的借鉴意义

四川电大法律事务专业的职业化改革绝非完美，但也可以为下一步的法学本科教学改革提供以下有益借鉴。

1.坚持人才培养目标的实用性

在过去普通高等教育精英化的时代，成人学历教育尚负有为在职人员提供学历补偿教育的使命，学科理论体系的教学被置于相当重要的地位，以获取学历为学习目标有其历史合理性。这样的功能定位决定了除受教育对象有区别外，成人学历教育几乎是全日制普通高等教育的翻版，“事实上成人教育在一定程度上是普通教育的简单移植和翻版，毫无特色可言。当普通教育充实和完善自己的功能定位后，成人教育便在教育目的、培养目标、教育方法乃至服务功能上迷失自我”[6]。随着普通高等教育毛入学率的持续提高（2020年将达到40%）和教学改革的深入，成人学历教育低门槛化、学习方式灵活的优势不再明显，继续和普通高等教育保持同质化，会逐渐丧失特色，走向消亡也并非危言耸听。在不同教育类型层次鲜明，教育供给市场细分化的今天，成人教育更要发挥贴近社会接地气、贴近在职人员职业需求的优势，以职业化教学为特色，确立以在职人员职业能力提升、职场竞争能力提高为导向的实用性人才培养目标。培养目标的实用性并不排斥专业理论知识的学习，“成人教育的职业化发展并不意味着其他教学环节的忽视，也不意味着盲目的扩招和理论教学的弱化”。[7]我们是在学历教育的大前提下探讨职业化，缺乏成体系的专业知识是不能称为学历教育的，因此职业化是在掌握必需的理论知识基础上进行的，理论知识是根本，在此基础上再拓展职业能力、满足职业发展需求，二者是皮与毛的关系。不能过分强调职业技能的培训与训练而忽视理论学习，那样可能滑向只有技能没有专业知识的极端，将学历教育培训化，将理论知识无用化。轻视构成专业知识体系核心的理论之核，缺乏学历所必备的理论学术素养，就好比没有内功功底的武术，缺乏进一步向上提升的基石，必然导致人才培养质量下滑。

2.课程设置的构想

（1）课程体系宜简单化。可设公共课、专业课、综合实践课三个板块，各板块学分之比为3∶6∶1，公共课、专业课相应分必修课、选修课，必修课、选修课学分之比以6∶4为宜。选修课开设的总门数不宜太多，因为成人学习者一来不像普通高校学生有广泛的兴趣爱好，二来并不通过选修课学习这一途径来提升素质，选修课过多并无实益，甚至反而导致师资的不足。（2）在具体课程设置上，鉴于法律事务专科未开设法理学课程，在本科阶段应开设法理学，以帮助学生形成系统的法律思维方式，为未来更高层次的专业学习奠定理论基础。首先，有学者认为专升本课程“应以专科的‘可持续发展’为基本目标，基础课程应少而精，理论知识应以实用、够用为度，不能盲目以宽口径、厚基础来要求‘专升本’学生”。[8]不过，本科毕竟不同于专科，本科的教学计划在很大程度上应该是理论性的或具有相应的理论教学要求，“可以要求完成一个研究项目或一篇论文，为从事高技术要求的专业或为进入高级研究计划提供所需的教育”（联合国教科文组织《国际教育标准分类法》）。相较于专科的应用性，本科应该具有更高的理论水平和相对完备的知识结构，因此要注重法学基础理论的学习。其次，根据2018年4月司法部《国家统一法律职业资格考试实施办法》，非全日制普通高等学校毕业生不能参加国家统一法律职业资格考试，成人学历教育毕业生很难再从事律师、公证、司法人员等职业。与国家政策相适应，可以考虑删除律师实务类课程，代之以行政执法实务、交通管理执法实务、婚姻家庭继承法律等课程，以与法学本科学生大量从事的行政执法、行政辅助执法、社区服务等工作的内容相适应。最后，为增加课程的实用性，可以用司法文书取代法律文书课程，加大实务中常用、常见的行政执法文书、调解文书的教学内容。囿于篇幅，具体课程的设置不能一一而论，要注意的是，目前的成人学历教育法学本科是专升本专业，在课程设置时要考虑如何与专科课程科学衔接，尤应避免在课程名称、教学内容上的简单重复。

3.课程内容建构的职业化

课程内容建构，包括课程教学内容的改革与调整，在广义上还应包括考试以及实践环节的设计，以下分别说明之。（1）根据成人学习的特点和人才培养要求，进一步增强课程教学内容的针对性。成人学历教育“在教材、教学内容上应体现‘学以致用’的原则，讲究实用性，在课程内容上要结合专业实际和学生的具体情况进行增减、融合或重组”，[9]即教学中不一定面面俱到，根据成人学生行业特点，合理增删教学内容或根据实际对教学重点适当做出调整，以实现针对性施教。以司法文书课程为例，可以减少判决书、起诉状、答辩状、辩护词等诉讼文书的教学，加大调解文书、公证文书、现场笔录、行政申请、案情通报、行政执法处理决定、行政决定、听证文书、家庭纠纷调处协议、遗嘱等常用、常见的行政、民事文书的训练。应该讲，课程内容建构合理性与教学成效的最直接评价指标是学生在单位上的好评度、职位晋升速率、跳槽成功率等，但在缺乏学生追踪数据的条件下，目前更多还是通过考试、实践环节来验证。因此，在对课程教学内容做出调整后，还需要对考试、试题设计及实践环节做出相应变更。（2）题型、考题的均衡化。教学内容的变化必然要求考试题型、试题与之相适应，方能实现教考一致性。在设计成人教育考试题型时，可以减少名词解释、概念比较、问答、论述等记忆类题型，增加分析类题型如判断分析、案例分析等，适应成年人机械记忆衰退的特点。在试题设计时，可以将概念、特征等知识点生活现象化，通过对生活现象的判断帮助学生掌握基本原理。当然，这客观上增加了试题难度系数，尽管没人喜欢死记硬背，但分析型试题的灵活性和困难度显然高于死记硬背型试题。教师首先要掌握好度，平衡好记忆题与分析题的比重，根据及格率、学生反馈及时调整比例，避免发生大规模不及格现象；其次要适度控制试题的灵活性，减少试题的迷惑点；最后要加强对学生的辅导尤其是面授辅导或案例分析专项练习，在面授中有意识加入小案例的分析，切实提高学生思维与分析能力。（3）课程内容的合理建构同时也要反映在实践教学环节上。目前，成人学生跨职业、跨专业学习比例相当高，据统计，有68.18%的法学本科学生没有从事法律实务的经历，有15.91%的学生是为了换工作而新选择法学专业，他们没有专业背景，更没有实践经验，让这些零基础的“法律素人”建立起起码的专业感性认识非常迫切。组织学生观摩庭审，到律师事务所参观，听律师讲授实务基础知识与经验、初步掌握具体个案的办案流程和涉及的协同部门等，都是可行的办法。为此，需要建立一批实践教学基地，通过专业见习、课内实践教学尽快形成对法律的直观认识以及作为专业人的自我定位。其次，法律咨询仍然不失为实践能力锻炼的好方式。生活现象千奇百怪，用预先制定好的几百条、几千条法律条文来应对大千世界总有捉襟见肘的不足。为了把千奇百怪的生活现象与法律条文相对应，就要把这些现象背后的实质进行梳理提炼，提炼成符合法律规范所要求的事实构成，即把生活事实提炼为法律事实，再将之与法律规范的构成要件相比对，界定其法律关系性质，再区分容易混淆或似是而非的法律规范，找出正确适用的法律关系，明确具体权利和义务。剖析真实的纠纷最能锻炼对所学法律知识的灵活运用和分析能力，是把“纸法”变成“活法”的不二途径。通过法律咨询接触到鲜活真实的案情，在对其进行法理分析的过程中，学生必然会有“书到用时方恨少”，所学知识严重不足、难敷应用之感，会促进他们努力钻研法学知识，在学习中带着解决问题的意识主动思考，增强学习效果。

4.综合实践考核方式的多元化

长期以来，法学综合实践环节都被设定为综合实践和毕业设计（论文）两部分，毕业论文通常计5学分，不仅在分值上高于3学分的综合实践（以国家开放大学法学本科教学计划为例），同时还因与学位挂钩而倍显重要，写毕业论文是毕业前的最后一环已成为头脑中根深蒂固的认识。不容否认，写作论文可以训练逻辑思维与分析能力，论文成为公认的综合实践考核方式也有其合理性，但论文就其实质而言是理论化的成果，用一个理论化的成果作为实践成绩的评价标准似乎本身就说明了实践环节考核方式上的无奈。正如法学实践教学应包含“实践性法律课程体系（包括案例教学法、模拟法庭教学法、专题辩论教学法、法律诊所式教学法）、社会实践课程体系（包括社会调查教学法、法院旁听教学法、法律咨询教学法）、实习课程体系（包括中期实习和毕业实习）、论文课程体系（包括学年论文和毕业论文）”[10]等多种课程体系，也应允许多元化的实践教学考核方式并存。根据法律职业能力的培养需求，可以“提供更多的毕业设计选项，给予学生一定的选择自由，致力于更高层次学习的或对法学理论感兴趣的可以选择写作论文……其他致力于法律实务工作的可以通过撰写案例分析报告，法律文书来增强实践训练”。[11]因此，需要改变那种将论文等同于毕业设计的“唯论文”的一元考核方式，使综合实践考核方式多元化，实现实践教学的实践性这一本质属性的回归。为配合综合实践考核方式的多元化，前期需要加强课程内实践教学，在教学中有意识增加文书写作和案例分析的训练，同时通过举办司法文书写作、案例分析比赛等活动，营造重实践重技能的教学氛围。

5.职业化与人文性相统一

法学大专毕业论文 篇2

2006年7月1日我国正式实施机动车交通事故责任强制保险（以下简称“交强险”）制度，这是我国首个由国家法律规定实行的强制保险制度。交强险是指由保险公司对被保险机动车发生道路交通事故造成受害人（不包括本车人员和被保险人）的人身伤亡、财产损失，在责任限额内予以赔偿的强制性责任保险。实行交强险制度，其首要目标就是通过国家法律强制手段，提高机动车第三方责任险的覆盖面，在最大程度上为交通事故受害人提供及时和基本的保障，从而更好地保护弱势群体的权益。可见，交强险是为社会弱势群体提供保障的一个特殊险种。作为我国第一个法定强制责任保险，其人道主义立场和保护交通事故弱势参与者利益的制度价值不容怀疑。交强险实施两年以来，在保护人民生命财产安全和保障道路交通安全以及维护社会稳定等方面也发挥了巨大作用，充分发挥了保险的社会管理职能。但交强险在实施过程中也暴露了很多问题。笔者通过实习，认识到保险人越来越多的介入到因交通事故纠纷引起的民事、刑事关系中。本文结合实习中看到的关于交强险纠纷的案例，首先分析了我国交强险实施中的问题，然后给出了完善交强险的建议。

法律专科毕业论文 篇3

关键词：硕士研究生 教育 就业质量

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0177-02

1 我国硕士研究生就业现状

为了提高我国就业者的整体水平和满足社会对高层次人才的需求，从1999年开始，我国开始进行研究生扩招。2003年我国硕士学位授予数已经猛增了35.35%。经过10年的高速发展，到2013年全国研究生招生规模已经突破60万人，较十年前翻了一番。当年全国在校研究生人数已经达到了150多万，而我国也成为全世界拥在校研究生人数最多的国家之一。[1]于此同时，每年毕业季时庞大的研究生队伍流向人才市场，导致研究生面临着“求职的寒冬”。

与此相矛盾的是：随着我国人才强国战略的提出，社会对高层次人才的需求量还在不断增加。由此可见，当前研究生就业难的问题并非意味着研究生人数过量，学历贬值，而是就业市场对研究生的素质提出了更高的要求。而我国现有培养模式下的研究生很难适应市场经济对高端人才的需求。可见研究生就业难现象的根源在于其自身素质的下滑，在于当前我国研究生培养模式的弊端。

2 我国硕士研究生教育的缺陷

自硕士研究生扩招以来，虽然研究生教育改革取得了一定的成果，为社会输送了大量的人才。但仍存在很多问题急需完善，这些问题直接导致了我国研究生的整体素质下降并造成了研究生的就业困难。

2.1 宽进宽出政策

我国研究生招生所存在的最主要问题在于考试形式。虽然我国研究生考试历经数次改革，但是其基本形式一直未改变：报考者只要通过各个高校的研究生入学考试及面试就可以进行研究生阶段的学习。这种标准化的考试过分强调了考生的应试能力而忽视了对考生的综合素质的考察。虽然有初试和复试的层层考验，但总体来看，我国研究生的入学“门槛”相对较低。这样“宽进”的政策无法保障我国研究生生源的质量，从而导致研究生质量的下降。

我国研究生教育的另一个比较显著的特点是“宽出”。我国高校研究生只要在校期间遵守学校纪律，完成老师的作业，按时提交毕业论文，大多数都可以顺利毕业并取得学位。相比而言，欧美发达国家的研究生教育淘汰率很高。以美国为例，普通院校的研究生淘汰率在10%到15%，而著名高校高达30%至40% ，而我国研究生的淘汰率则不到2% 。[2]

2.2 重学术型硕士，轻专业型硕士

我国高校目前拥有约40种专业硕士。然而，这些项目所涉及的专业领域非常狭窄，一般仅限于社会认可程度比较高的经济、管理类及法律类，如工商管理硕士（MBA）、法律硕士等。而社会对专业型人才的需求几乎涉及到各个专业领域。据有关部门统计，社会对各类专业硕士的需求量已达到对研究生整体需求的70%。[3]与此相矛盾的是，我国的研究生培养目标仍然以学术型硕士为主导。从这方面来看，培养模式的失衡也是导致相对过剩的学术型研究生就业困难的根本原因。

我国的专业型硕士培养不仅规模不足，而且质量也无法保障。我国的专业型硕士受到了高校的传统培养模式和导师的知识结构的严重制约，其培养模式与学术型硕士差别不大。本应作为核心的实践课程得不到充分重视，实习也往往流于形式。这样使得专业型硕士实际上成为了缩短学习年限的学术型硕士。这种教育模式下的专业型硕士很难满足社会的需求。

2.3 课程设置与授课形式单一

美国的研究生教育非常重视不同学科课程之间的交叉及渗透。比如哈佛、麻省理工、普林斯顿等大学都设有跨学科研究中心以便设立和发展跨学科课程。[4]我国的研究生课程设置和授课模式则相对单调，缺乏活力。班级的所有研究生都需要完成统一的课程，学生的研究兴趣无法得到个性化发展。虽然有必修、选修课程之分，但受限于庞大的在校生数量和有限的师资力量，很少有学校更够真正提供跨学科、多样化的课程供学生自由选择。学校以统一的标准化课程来培养不同专业背景的学生。在这种培养模式下，研究生的知识广度、创造力和实践能力都受到很大限制。因而在就业压力面前也显得缺乏竞争力。

2.4 就业指导和创业教育的缺乏

目前，我国高校的就业指导主要是针对本科、专科毕业生，而对研究生则几乎是个空白。无法接受就业指导服务的研究生仅能通过互联网收集就业材料，或从亲人朋友等有限的范围内获取就业信息。这很大程度影响了研究生的就业质量。面对日益严峻的就业形势，如果没有对本专业和行业的就业形势和前景的深入了解，研究生就很难找准自己的就业方向。

作为高层次人才，我国研究生选择自主创业的比率仍然偏低。虽然国家在各个层次的教育中都强调创新意识，研究生的创业教育却一直是被广大高校所忽略的问题。虽然，近年来，某些高校在应用性较强的专业内已经开展了一些关于创业教育的活动，但其主要的形式仅限于创业或创意大赛，创业讲座等。这些形式只是停留在理论知识的灌输和模拟实践的阶段。通过这些短期的、有限的活动，研究生的整体创业技能很难得到提高。

3 对研究生教育改革的对策

3.1 “严进严出”的教育政策

所谓的“严进”不是指减少研究招生的数量，而是指提高研究生的准入标准，进一步完善选拔程序。我国研究生招生的主要依据是考生的初试与复试成绩。而这种“唯分数论”的考核方式无法客观全面地考察学生的专业能力、研究潜力以及实际动手能力。所以我国研究生教育应该改革这种考试模式，科学安排的考试内容来综合评定每一位考生的学术素质，为研究生入学把好质量关。

在“严出”方面，我国应该建立有效的淘汰机制和质量评估体系。加大对研究生的考核力度，对学习成绩和科研成果未能达到制度要求的，一律严格按照规定进行处理。除了对学位论文的评估外，高校应该加强对在读研究生平时表现的监督和测评，注重学生的一贯表现及治学态度。通过阶段性的考核来督促学生不断提升自身学术水平，提高创造力。

3.2 重视专业型硕士

我国硕士研究生在培养类型上，应适应人才市场需求，进一步加大专业型研究生的培养规模，同时完善其教学体系。专业型研究生的课程应该突出课程和实践的结合，加大实习和实验在整个课程中的比重。在其论文撰写方面，应根据各专业的实际需求来制定论文的形式和内容，不能一律比照学术型研究生培养模式。比如，专业性硕士可以使用实践中所做的项目计划、实验报告、调研结果等作为毕业论文，不必一味追求形式上的统一。

3.3 加强交叉学科的教育

复合型人才是现代社会的主流需求。复合型人才需要将各种不同学科知识渗透融合，并以其创造性有效地动用多方面能力解决现实工作中所遇到的复杂问题。这应成为我国研究生的培养目标。各高校的研究生院应该打破文理科间的界限，重视交叉学科课程的建设，实现跨学科的学习。应赋予研究生跨学科选修课的机会，建立跨学院、跨文理的特色培养项目，并且增加选修课所占的学分比例。这种跨学科的学习模式能够健全学生的知识结构，促进复合型人才的培养，从而增加研究生的就业机会。

3.4 完善研究生就业指导体系，加强创业能力的培养

目前很多高校研究生院还没有建立从事就业指导工作的专业化团队。这在很大程度上限制了研究生的就业机会和就业质量。首先，各高校应该完善研究生就业指导体系建设，设立专门机构来负责研究生就业工作。其次，高校应该将就业指导课程贯穿于研究生教育的整个过程。让学生一入学就开始为就业做准备，帮助学生了解行业发展情况。

面对日益严峻的就业形式，高校应该鼓励研究生转变就业观念，加强创业教育。首先，研究生院应设置一定的创业教育课程来培养硕士研究生的创业意识，加强研究生创业技能的训练。其次，高校应该加强与政府及企事业单位的合作，增加社会力量、非学术力量进入课堂从事教学的机会，使教学活动更加贴近现实。最后，在政府所提供的基础设施和政策便利之下，高校应广泛地建立与地方合作经营的高新产业孵化基地，为有自主创业意向的学生提供资金与技术支持，加大对创业板块的扶持力度。

参考文献

[1] 2013研究生招生计划。http：///html/ky/taiwan/zs2013.shtml.

[2] 宋立丹。建立硕士生淘汰机制的研究[D].华中科技大学，2008.

[3] 新增硕士专业学位凸显高层次应用型人才需求[OL].http：///kao_yan_za_tan_3914/20100521/t20100521_477331.shtml.

法学专科毕业论文 篇4

一、接受教育部本科教学工作水平评估，取得圆满成功

（一）、紧锣密鼓迎评估

1、领导高度重视。接到评估通知后，我校随即成立了分别以XX书记、XX校长为组长的“迎评工作领导小组”和“迎评工作小组”及以教务处处长为主任的“迎评工作办公室”，学校下属各单位也相应成立了“迎评”工作领导小组和“迎评”工作小组，为“迎评”工作的顺利实提提了有利的措施保证。

2、健全组织机构。为了保障迎评工作的顺利进行，学校不但成立了一个强有力的工作班子，同时也把健全的组织机构系统广泛穿插于各院系、各单位。组长由校长担任，副组长由分管教学的副校长和分管学生工作的副书记和副校长担任，主要任务是全面领导学校迎评工作，发动全校师生积极参加迎评工作，审定自评报告及结论等。领导小组下设迎评办公室、建设组、材料组、学风建设组、宣传组、综合组。

3、明确了目的与方针。通过领会评估20字方针“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的精神实质。以迎评为契机，促进建设速度，加大改革力度，提高管理水平，全面提升我校办学水平和人才培养质量。为此，提出建设要有目标，改革要有措施，管理要有效果。建设目标就是优秀，XX校党委书记通过分析了我国高等教育的发展状态和我校目前的状态，明确提出评估目标必须达到优秀，高质量的优秀。

4、宣传工作到位。充分调动了广大教职工和学生的积极性，动员到院系教研室，深入到每个人，形成人人了解评估、人人关心评估的局面。

5、合理安排部署迎评工作。一开始就指定的科学合理的安排计划表，并按边查、边建边改的思路，抓住薄弱环节、抓住重点问题，结合评估方案和任务分解内容，狠抓建设和落实。

6、指标任务作到落实。首先明确目标，然后细化任务，分解任务，做到任务到人，责任到人。各单位党政负责人作为教学质量的第一责任人，要切实负起责任。各单位要结合本单位实际，及时做好本单位迎评工作的宣传动员工作，详细分解迎评工作的各项任务，责任到人。

（二）、按部就班的整改

1、认真研究指标内涵。由于评估的依据是评估指标体系，评估指标体系内容涉及面广，政策性强，我们对评估指标体系及其内涵事先建立了足够的了解，做到有的放矢。评估指标体系层次清楚，逻辑严密，涵盖了整个本科教学工作的各个环节，从学校定位、办学思路、教师队伍、教学条件，到专业、课程、质量控制及教师风范和学生质量等，还有特色项目，非常全面和系统。通过研究，对我校自评材料的撰写提供了原始具体强有力的材料支撑。

2、自评促改和自评促建。召开全校教学工作水平评估的相关会议，大家对评估的认识达到高度一致：评估事关教育教学质量的进一步提高，事关学校的生存与发展，评估归根到底是要提高教育教学质量和办学效益，为学校建设与发展创造良好平台。带着任务和责任，按照“硬件从实、软件从严”的工作原则与“高标准、严要求、抓整改、重建设、促发展”的指导思想，遵循指标体系与方案，全面铺开了“迎评”工作。

3、迎评促建，齐心协力促发展。通过教育厅专家对我校本科教学工作水平的诊断性评估，大家进一步总结经验，明确目标，找准差距，积极整改，采取有力措施，举全校之力，“打好迎评工作攻坚战”。根据专家组对我校教学工作提出的宝贵意见，继续查漏补缺，形成整改方案，积极整改，以评估工作为动力，全面推动学校快速健康发展。

二、大力开展质量工程建设，取得重大突破

（一）针对性强的各项措施符合科学发展观

1、加强学科建设与专业结构调整。

（1）精品专业建设。通过专家评价方式，选择1－2个具有我校办学特色的专业进行重点的系统化建设，包括对人才培养方案、课程体系、实习实验体系、教材体系、师资队伍等内容进行科学规划，重点投入，使这类专业真正在国内成为带头尖兵。（2）精品课程建设。建立校内精品课程评价机制，在今年建设X门左右校内精品课程，继续争取市级精品课程立项项目。同时加大现有X门市级精品课程建设力度，力争获得部级精品课程建设项目。（3）精品教材建设。结合精品专业和精品课程的建设，继续争取校外各种渠道的重点教材立项。继续做好校内精品教材的立项、组织编写和出版工作。完善教材使用制度，为在评估前实现各课程使用X年以内出版的新教材、骨干课程使用规划和精品教材的目标奠定基础。（4）课程体系建设。继续通过教学研究立项的方式，加强课程体系建设，提高专业课程体系的科学性和实践性，重点对新专业课程内容的优化展开研究。（5）外语教学改革。按照教育部外语教学改革的精神全面展开外语教学改革工作。会同外语学院制定改革方案，报学校批准后，落实投入计划，力争在评估前完成改革计划，使我校外语教学改革成为评估的一个闪光点。

2、加强优质教育资源建设与共享方面。充分利用网络资源，实现教务系统网络化系统化，并且开设了网上选课方便学生自主择要。并且通过搜集各高校精品课程的资源，做出完整的全面的系统的分门别类的精品课程库。满足不同高校不同专业广大在校学生的需求。同时避免课程重复建设造成的浪费现象，个个高校根据各自的优势进行分工和协作，充分发挥了自己的优势。

3、在深化人才培养模式的改革与创新方面（1）招生录取将逐步采取多维综合的标准。改变“以分为纲”的大学录取标准，实行多维综合的大学准入资格标准。促进教育公平的实现，也为学校招纳更多高素质人才提供更大可能性，大大提高了学校招录的效率。（2）为了建立实验与实践相结合的人才培养模式，学校按照学生的认知规律，积极构建以“四模块”即基本理论教学、基本教学事业模块、校内课程设计模块、校外实践教学模块内框架，实验与实践教学相结合的新体系。强化了学生的实践能力，创新能力，为培养新人才打下了坚实的基础。进一不建立稳定的校外工程实践基地，突出产学结合，双向推动机制。（3）实施创业教育。为了解决大学生就业难这个世界性的社会问题，学校首先将创业教育融入课程体系，围绕创业主题，开设了如“市场营销”、“企业管理”、“工商法学”等相关课程，同时充分开发和利用潜性课程，如加强校内外创业基地建设，充分发挥社会实践、创业实习、创业实验及创业计划大赛、职业规划竞赛等在增强创业意识与创业能力方面的作用。培养学生基本的从业和创业素质，为学生步入社会成功创业做好了最基本的准备性工作。

4、在加强教师队伍和教学团队建设方面。首先进一步加强师德师风建设，建设了高层次人才队伍。加大了人才稳定和引进工作力度。同时调动财力，改善了教师的发展和环境条件。同时构建“三级四类”教学团队。其中“三级”是指校级、省级和部级教学团队；同时，学校鼓励学院自主组建和建设院级教学团队。“四类”是指与校级通识阶段平台课程、专业教育阶段课程群组、实验实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）和综合交叉课程建设与实施相关的四种类别的教学团队。

(二)、“质量工程”建设取得了突出的成效

1、我校毕业生就业率与升学率名列广东高校前茅。多年来，我校的本科毕业生就业率一直稳定保持在90%以上，师范类毕业生更受欢迎，学校连续多年被评为XX工作先进单位。毕业生的就业行业和区域呈现多元化的特点。与此同时，本科生的考研录取率、研究生的考博录取率均居广东高校前茅。

2、人才培养模式改革成效显著。我校与境外高校进行中外合作的培养项目、办学规模、招生专业继续保持强势并不断增加，为探索人才培养模式改革提供了新的发展空间。

3、专业与课程建设质量稳步提高。（我校现已经有XX个专业被评为优质专业。在近期进行的国家第一类特色专业建设点申报中，我校的XX专业成为全区首批10个国家第一类特色专业建设点之一。我校目前拥有市级精品课程XX门，部级精品课程XX门）

4、在本科教学质量持续提高的支撑下，我校的学位与研究生教育发展也取得了喜人的成就。

三、进一步推动教学改革，取得显著成果

（一）双学位建设随着经济全球化和教育国际化趋势的发展，高等教育面临着培养学科专业交叉与知识复合的个性化创新创业人才的重要任务，因此开设双学位（双专业）是学校实施复合型人才培养工程的重要途径，是学校推进创业教育试点工作的重要举措，是充分发挥黑龙江大学学科综合优势、深化教育教学改革的重要环节。

各教学单位站在深化本科人才培养的高度、站在提高教育教学质量的高度、站在构建个性化人才培养模式的高度，加强双学位的建设，做好各项准备工作；要充分认识到双学位是我校本科教学的重要组成部分，是学校教学改革的实验田，深入贯彻先进的教育教学改革思想，落实各项教学改革措施。双学位的专业设置要根据经济社会发展对人才培养规格和质量的要求确定，培养促进区域经济发展、复合型个性化创新创业人才；课程设置要区别于本科第一学位的课程设置，坚持“大类招生、专业及专业方向培养”的原则，建立“平台＋模块”的课程体系，在基础平台设立学科基础核心课程模块、学科知识素质拓展模块，在专业平台设立专业核心课程模块、专业理论提高模块，在专业方向平台设立专业方向核心课程模块、研究性学习模块，这些课程模块的设计有利于培养学生创新精神、实践能力和创新创业能力；的教学内容、教学方法、教学手段要体现深刻的教育教学改革思想，推动创业教育与专业教育、就业教育的融合，深化专业分类特色培养，着力培养学生研究性学习与创新性实践的能力，培养厚基础、宽口径、强实践、重创新，并具有跨专业综合素质的个性化创新创业人才。

（二）新专业建设

1、加强新专业规划，努力建设好新专业。

加强新专业建设，全面贯彻党的教育方针，遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，满足社会经济发展的需要，要以高起点、高标准、高质量、高效益为基本原则，建设宽口径、厚基础、强能力的新专业；注意处理好新专业与传统专业的关系，积极发展非农学门类新专业，逐渐形成覆盖理、工、农、文、管、经的专业体系，由单科性林业院校向多科性综合院校发展。要在充分调研论证的基础上，制订出具体的专业建设发展规划和年度实施计划，进一步明确各新专业的培养目标和培养规格，不断完善人才培养方案。

2、重视课程建设，优先建设新专业主干课程。

加强课程建设，规范各个教学环节，完善有关教学文件，加快教学手段的现代化，优先建设新专业的专业基础课、主干课，逐步形成具有专业特色的高质量的课程和课程群。

3、加强新专业的教材建设。

综合考虑教材的思想性、科学性、先进性、适用性，精心选择本专业的教材。积极组织力量，加强新开课程的教材建设，编写配套的教学参考资料、习题集和实验（实习）指导书，编制辅助教学课件，形成一套完整的立体化教材。

第二部分保障体系、科学改革推进本科教学质量更上一层楼

一、本科教学质量保障体系工程化、系统化。

（一）监控机制方面（教学质量的监控机制包括过程管理和环节管理两个层面）

1、过程性管理

（1）完善常规性的教学检查制度：坚持开展"期初"、"期中"、"期末"三个阶段的常规教学检查。期初以检查教学秩序和教学准备情况为主；期中教学检查是教学质量的全面检查，由教务处布置，各部具体组织实施；期末教学检查以监测考风、考纪为重点，由教务处组织，学校各部门参与，及时检查并相互反馈。

（2）完善领导干部听课制度：领导干部不定时随堂听课有助于各级领导干部及时了解全校教学工作的情况，有助于突出教学工作在全校工作中的中心地位，为制定有关教学工作的政策提供实际依据。要制定领导干部听课的具体要求，并对听课结果认真反馈和及时处理。

（3）创建学生信息员制度：学生是学校教学过程的实际参与者，他们有权对教师的教学工作提出自己的意见，没有学生参与的教学质量监控体系是不完善的，在监控体系中增加学生信息员队伍可以充分发挥学生在教学活动中的主体作用，便于学校及时了解学生对教学和教学管理的意见，便于加强学生和教师、教学管理人员之间的联系和交流。教务处要在网上建设学生评教的窗口，并及时将学生意见反馈到各有关部门。

（4）创建教风、学风督导制度：学校的教风、学风建设督导组制度，聘请有关领导、教师任督导员，各位督导员要认真履行自己的职责，开展富有成效的工作，要明确教风、学风建设督导组的职责及工作内容。

（5）完善教学事故的认定、处理与复议制度：建立教学事故的认定、处理与复议制度的目的是为了加强教学与教学管理工作的科学性、规范性、严肃性，保证正常的教学秩序。

2、环节管理

（1）建立考试质量的管理与分析制度：考试是检查学生学习成绩的重要手段，是教学质量评价体系的重要组成部分，加强考试环节的管理有助于提高教学质量和管理效率，有助于规范教师的教学行为。近年来，我校相继修订一系列关于强化考试过程管理的制度，必须严格执行。

（2）进一步加强本科生毕业论文（设计）的规范管理和质量控制：毕业论文（设计）是学校本科教学培养方案的重要组成部分，是体现学生所学专业理论知识以及技能水平的重要方式，抓好这一环节的工作，将有助于学生巩固和运用专业基本理论、基础知识、基本技能，有助于帮助学生扩大科学眼界，增强思维能力、创造能力、创新能力。各教学部和办班单位要对毕业论文（设计）的全过程，积极进行研究和改革探索，改进指导方法，不断提高毕业论文（设计）的水平。学校每两年进行应届本科毕业生优秀毕业论文（设计）的评优表彰工作。

要加大对专科毕业作业的监控力度，确保专科毕业实践环节在学校的规定内进行。对不认真进行毕业实践环节工作的分校，可将专科毕业作业的审核权重新收回。

（3）加强毕业生质量与就业分析：通过该环节的管理，可以全面了解用人单位对学校毕业生的评价以及社会对学校人才培养的意见与建议，为学校改革人才培养模式提供依据。校学生处每学年都必须对学校毕业生的情况进行总体分析，可以通过访谈、问卷调查、个案追踪等多种方式，对毕业生质量进行监测，并提出学校教育教学工作的意见和建议。

（二）激励机制方面

1、加强课程建设，定期评选精品课程、优秀课程和优秀课程。课程体系改革是人才培养模式改革的落脚点，也是教学改革的重点和难点。课程体系的改革要适应21世纪社会发展的趋势，从培养应用型人才的目标出发，根据培养目标和培养模式要求，更新教学内容，优化课程体系。为了提高学校的课程建设水平，鼓励广大教师参与课程建设的积极性，从而进一步培养优秀人才，学校将根据《贵州电大精品课程建设实施办法》和《贵州电大精品课程评选办法》定期进行精品课程、优秀课程、优秀课程群的评选工作。

2、定期进行优秀教学成果的评比：优秀教学成果是指反映教育教学规律，对提高教学水平和实现培养目标产生明显效果的成果，主要包括：在优化学科(专业)教学体系、全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，加强教学管理转换管理机制，全面提高人才培养质量方面取得的突出成果；在更新教学内容、改进教学方法、实验技术、教学手段等方面取得的突出成果；在加强课程建设和实践教学方面取得的突出成果；在教材建设方面取得的突出成果等等。

为奖励在教学工作中做出突出贡献的个人和集体，激励广大教师、教学辅助人员和教学管理工作者努力做好本职工作，全面提高教学质量，学校将定期进行优秀教学成果评比。获奖者将由学校推荐参加国家教育部、贵州省教育厅组织的教学方面的评奖活动。

3、鼓励申报品牌专业和特色专业：品牌专业是指专业办学条件、建设水平和管理水平、教学改革成果和人才培养质量在省内达到领先水平、在国内也处于领先地位、具有很高的社会声誉、得到社会公认的专业。特色专业是指在专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色，并有较高社会声誉的专业。各部门都要树立专业"品牌"意识，把部分专业建设成为在全省同类成人高校中具有一定影响、特色鲜明的示范性专业。学校将加大对品牌专业和特色专业的资助力度，把它们建成学校的"拳头产品"，充分发挥它们的示范、辐射作用。

4、建立教师教学公开赛制度：教师教学公开赛制度的建立有助于进一步强化广大教师的教学质量意识，有助于激发广大教师钻研教学、积极改革教学内容、手段与方法等的热情，在教师中弘扬奋发向上的精神，倡导爱岗敬业的时代风尚。学校每两年组织一次"教师教学公开赛"活动。

（三）网上教学方面

1、充分认识网上教学工作的重要意义。网上教学工作是开放教育中教学模式改革的中心工作，它以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征，在教师与学生准分离的条件下，教师利用网络平台并承载教学资源来为学生提供支持服务，使教学形式由原来的以教为主转变为以学为主，从而真正地体现出现代远程开放教育本质特征的一种教学形式。

网上教学，能够促进传统的面授教学向开放式的学生个别化自主学习的转变；通过网上教学，能够促进教师转变教学方式，运用多种媒体教学资源为学生提供导学、助学、促学等支持服务；网上教学还能够推动学生自主制订学习计划、自主寻找和运用教学资源、自主控制和检查学习效果，从而更有利于培养学生学习能力、职业综合能力和创新能力。此外，通过网上教学，还有助于在教师与学生、学生与学生、学生与资源之间建立起三维互动的教学模式，使现代远程开放教育真正不受空间和时间的限制，把以学生和学习为中心的开放教育思想具体贯彻到教学活动实践中去。

2、要建立网上教学工作长效机制；进一步完善专业及课程网上教学资源；进一步规范网上教学活动；高度重视教学信息的及时；进一步完善和强化网上教学工作的检查与监督。

（四）教学质量保证体系的组织保障

1、教学质量是学校的生命线，全校各个部门都要树立质量意识，要形成全校各部门共同关注、共同参与教学质量管理的新局面。

2、加强各教学部门教学质量管理职能，明确教学部一把手为教学质量第一责任人，要加强对办学部门教学管理人员的培训，使他们成为教学与管理的内行。

3、不断优化教学管理队伍，无论是教务处，还是办学部门，教学管理人员的学历层次要逐步提高，要注意从教学优秀的教师中选拔培养教学管理干部，重要岗位的教学管理干部必须有一定的教学经历。

二、关于外招生培养模式改革

我校是一所拥有着多年悠久历史的华侨高等学府，资彻“面向海外、面向港澳”的办学方针，招收的海外和港澳台地区学生（简称外招生）人数之多，一直在全国高校中居于首位。目前，我校本科专业的在校生共XX人，其中外招生XX人，占在校本科生总数的XX％。

因此做好外招生人才的系统培养工作是我校时效性工作的一个重点。（举部分关于外招生的具体措施即可）

三、课程体系的改革

课程体系改革应是在注重素质、培养能力、强化基础、拓宽专业、提高质量的基础上进行，只有建立适合社会对医学生需求的课程体系才能达到培养目标，才能使未来的高层次医学人才具有全面适应社会、科技发展的能力，这既是科技竞争的需要，也是民族素质竞争的需要

（一）坚持整体优化的原则。整体优化原则是建立目标课程体系的最基本原则之一，也是系统论中的最基本原则和主要目的，要实现整体优化，并非要求各个要素都达到最优，而是强调要素的组合方式达到最优。因此在建立课程体系时，要打破学科界限，把跨学科作为组织教学内容与推动学生学习的手段，实现课程体系的基础化、综合化，寻求多方位一体化的教育内容，通过课程的合理配置达到知识、能力的最佳组合。

（二）强化目标原则。课程体系的改革应以强化培养人才目标为原则。在进行课程设置时，应既加强基础知识的教学，又注重扩大学生的视野，删除老化、重复的教学内容，代之以宽基础、新成就、新技术相结合的知识体系，使课程体系成为实现培养目标的起点和手段。

（三）三阶段相互渗透、有机融合的原则。在进行课程体系改革时，应淡化三阶段课程界限，实现有效的渗透，如在理科基础、基础阶段适当加入实验或者临床教学内容，使学生在教育的全阶段都受到医学和理学的双重教育，增强其适应性，培养其科研和“实战”能力。

（四）宏观和微观的协调整合原则。传统教学过程过于强调单门课程的科学及深化，这与当今要求培养造就能驾驭社会发展的高层次科技人才很不相适应。因此，在进行课程体系改革时，应大量精简过深、过专的知识，增强带有宏观、战略思想与观念的课程，提倡讲思路、方法和要点等。

（五）基础与前沿、必修与选修、自然科学与人文科学的合理配置原则。扩大于有关科学前沿的内容相关的课程；适当精简必修课，增开选修课，改变学生负担过重，能力培养不足的现象；改变人文社会课程设置相对薄弱的状况，增加其在课程体系中的比例，使未来的学生更适于社会发展的需要，更具竞争力。

法学大专毕业论文 篇5

摘 要：多元的社会主体和社会需求决定了法律价值的多元化，法律价值之间的冲突问题也不可避免地浮现出来，如何面对和缓解法律价值之间的冲突，促进法律价值之间的融合，对我国法治社会的建设有着举足轻重的作用。本文试图以"孙中界钓鱼执法案"为切入点，分析法律价值的内涵、冲突及其产生的原因，探讨法律价值冲突的解决模式，对如何促进法律价值的融合，做出正确的价值选择做一番思考。

关键词：法律价值 法律价值的冲突 价值选择

2009年10月14日晚，上海男子孙中界在驾车途中被城管执法部门"钓鱼执法"，被处以罚款10000元，并被扣留了车辆。后因孙中界对执法过程心存疑问而自断手指以示清白，引发了社会各界高度关注。10月20日，对孙中界事件彻查后，对外公布了不存在"钓鱼执法"这一调查结果。但遭到了社会各方质疑，经再次调查后于10月26日公开承认 "孙中界事件"使用了不正当取证手段，并做出了道歉。

孙中界事件引起了社会各界的强烈反响，执法部门追求的是执法效率的提高和稳定的社会秩序，但是钓鱼式的执法又明显违背了法律公平正义的价值目标。一边是秩序、效率，一边是公平正义，当法律的价值冲突展现在我们面前时，到底哪一方面才是法要最终维护的呢？到底如何行事，才能做出最正确的价值选择呢？本文将从法律价值冲突的由来，解决模式入手，结合孙中界事件进行分析，立足于当代中国的法治建设现状作相关的阐述。

一、法律价值的内涵

法的价值是以法与人的关系作为基础的，法对于人所具有的意义，也是人关于法的绝对超越指向，同时，法律价值既是是人的需要的满足，又是人的需要的法律化。法律价值不仅取决于它本身所具有的性能，更取决于人们对它的需要及需要的程度。法所追求的社会目标是多元的，因而法律价值也不是唯一的，法律价值的区分有多个维度，但是，从法的实体价值来看，一般可以把法的价值归纳为正义、秩序、自由、安全、平等、效率等。这些不同的价值在法的运行中各自发挥了独特的、不可替代的作用。

二、法律价值冲突及其由来

（一） 法律价值冲突的含义

法律价值的冲突是指法律价值准则本身所固有的冲突，以及社会主体在价值选择中所面临的两难境地。社会生活中人们的利益和需要是多样性的，这决定了人们的追求也必然是纷繁复杂的。当人们追求一种价值时，从单一孤立的方面来看，必定有其合理性，但是联系的来看，在追求一种价值时人们通常会损害或者背离另一种法律价值。人们不可能毫无成本地在自己的价值取向上得到最大的效益。

回到孙中界钓鱼执法案中来，行政部门采用钓鱼执法的本意是为了调查某些极具隐蔽性的违法行为，目的也是为了提高执法效率，维护社会秩序。然而在追求效率与秩序这两种法律价值的时候，却盲目采用了不当的甚至违法的取证手段，明显偏离了法律所涵盖的公平正义的价值目标；反过来说，若执法部门在执法时完全按照正义的标准，透明化的模式，按部就班的程序进行，则却很难发现那些隐蔽的违法黑暗现象，不利于稳定社会，维护治安，即在最大限度追求正义价值的时候，不可避免的放任了安全、秩序、效率等价值的流失。因此，生活中的人们往往鱼与熊掌难两得，法律价值的冲突问题在所难免。

（二）法律价值冲突背后的原因力

1、 社会主体的多元性和同一主体需求的多样性。当代社会每一个人都是法律价值的需求主体，不同的人鉴于不同的生活经历、教育背景、处于社会分工的不同阶段，理所当然地会产生各种各样不同的价值需求。同时，社会主体并不只是单一的个人，由个体组成的阶级组织同样是价值主体，他们的价值需求与单个人的又会有所不同。像孙中界事件中，执法部门是一个组织，它代表了某个阶层的利益，它与孙中界分别扮演了不同的社会角色，因而所追求的法律价值目标就大相径庭，冲突便在所难免。此外，同一主体的价值需求也存在多样化的特点。在不同的时间、地点，面对不同的人和事，同一价值主体会产生截然不同的价值需求。正因为这一系列价值主体方面的难以量化控制的多元因素，使得法律价值冲突油然而生。

2、社会客观因素。形形色色广泛而复杂的社会生活为多样化法律价值需求的出现奠定了基础。为了更好地规范社会，法律必须吸取部分价值观念，来实现社会稳定繁荣的目标。然而法律是有限的，它不会也不可能把所有的价值需求囊括进来，因而在人们看来，法律价值目标就会出现一种现实与预期的冲突。此外，改革开放后，我国形成了以公有制为主体，多种所有制经济并存的经济体制。从单一的计划经济体制到多元化的所有制经济并存的市场经济体制的转变，带来了多样化的法律价值观念，也不可避免地把法的价值冲突更明显地引入到人们的视线中。

3、文化因素的影响。不同地域间的人们由于地理位置不同，生活方式不同，所潜移默化中形成的文化观念也是迥然不同，当然对社会价值的理解，对法律价值的需求也会有所差距，随着社会生活的联系日益密切，不同地域之间人们的交往也甚为频繁，在交往过程中必然会引起观念的碰撞，法律价值的冲突；再次，来自不同社会领域的人们通常也有着不同的文化气质，这种文化气质同样会导致不同价值之间的冲突，如来自政治领域的人和来自经济领域方面的人，他们的思维模式，思想观点都各自印上了自己领域的独特文化气息，对法律价值的理解与需求常常也是各不相同的。

三、法治建设下解决法律价值冲突的建议

（一）立足于现实，以法律价值在生活中的实际排序为基础，并且兼顾满足价值要求的现实条件来大致安排价值的位阶。

在日常生活中人们通常有着各种各样的价值需求，但在一定的条件和发展阶段下，人们的各种生活要求是有先后和轻重缓急的，由此带来的价值需求也有一定的序列，比如在动乱社会，秩序是首要的，在发展经济的时候，效率又是不可忽视的，因而，法所确认的价值必须有鲜明的民族和时代特色，它所提提倡的法律价值，必须与它所存在的那个社会环境和历史环境相呼应。同时在不同社会条件下实现价值目标的能力也有所差异，因此法所进行的价值选择必须从实际出发，来兼顾理想和现实的差距，才能更好地避免法律价值实现过程中所发生的摩擦和冲突。

（二）以人为本来确定法律价值的基准。

虽然法律价值的种类繁多，难以穷尽，但是总有一部分法律价值，在人类的历史长河中，经久不衰，成为了法律价值这座金子塔的基座。这就是那些涉及普遍人性和需要的价值目标，诸如生命、自由、正义、秩序、安全、个人尊严等，因为不管社会如何发展和变化，人的生存和自由是所有历史活动中最基本的事实，因此必须把这些目标在法律上优先考虑。而在当代我国社会提倡"以人为本"的背景下，就更应看着法律价值中对人生命、尊严、正义方面的看重。尽管秩序也是基本价值中一种，但是秩序价值目标的实现就是为了更好地维护正义，保护人类利益，因此，当目的和手段产生冲突，我们要选择的当然是目的价值，而并非是正义价值追求下的手段价值。因此在"孙中界钓鱼执法"一案中，尽管行政部门本意是为了更好的维持社会秩序，打击违法现象，但是，在盲目追求秩序这一价值过程中，无形之中损害了法律的最高价值正义，它采用设圈套的"钓鱼式执法"，引诱普通公民违法，是极其不公正的。因此法律在运行过程中的价值选择必须牢牢立足于以人为本这一基点，不背离法律中的一些基石地位的价值。

（三）坚持以和为贵，引入民主，合法化的参与途径来解决冲突。

以和为贵是我国传统文化留下的宝贵财富，它对新时代背景下的法律冲突解决有着良好的指引作用，以和为贵，可以在司法过程中引入多样化的调解模式，来中和诉讼主义的争议解决途径，使得社会价值冲突得以缓和，法律价值观念逐渐融合；当法律价值冲突出现时，应该用民主而非专政的方式去解决，虽然从短期角度来看，专政更容易解决问题，但是专政却会为长远的法治建设埋下了祸根，一个民主文明的国家就必须用合理的民主的方式去解决发展过程中的价值冲突问题，如此才能更好地推动法律价值目标的融合过程；合法化的参与途径解决法律冲突也是我国社会当下必须注意的，法治社会的法的价值冲突必须采取不违反法律规定的方式来达成冲突价值及其认识的统一，具体来说既要做到程序正当，又要做到内容正当。如果采用违法盲目的手段来解决，又将会导致新的法律价值的冲突。

（四）提高社会成员的法律水平，加强主体的法律价值认同感

法学专科毕业论文 篇6

1 我校中药学专业本科毕业论文的现状

1.1 我校中药学专业的定位我校中药学专业是应用型

本科专业，培养掌握中药学基础知识、基本知识、基本技能，熟悉中医学、药学等知识和能力，能在中药流通、使用、生产、检验领域从事中药调剂、合理用药、中药制药、质量检验等符合中医药产业发展需要的应用型人才，可从事如下工作：药店、医院、保健品店等的调剂、合理用药及养生保健等工作；中药相关企业的经营、管理、质量检验、质量控制、临床监察、生产、研发、信息网络等工作；中药及天然药物相关实验室技术工作。

1.2 我校中药学专业毕业论文工作概况

根据专业定位及人才培养方案，中药学专业培养应用型中药学本科人才，而非研究性相关人才。本专业采取3+1培养模式，即：利用3学年进行公共基础、专业基础及专业课程的学习；利用1学年进行毕业实习及岗位实习，使学生在岗位实习中进行中药相关岗位实训并完成毕业论文。在毕业论文工作中，力求围绕毕业论文的核心目的，以实际岗位工作为核心，在毕业论文中解决实际问题。

2 我校中药学专业毕业论文的实践及成果分析

我校中药学专业本科毕业论文工作目前已完成2011届、2012届及2013届，在毕业论文工作中，根据实习单位特点及具体实习工作内容，以培养方案为核心，不断地对毕业论文工作的过程、形式及管理等方面进行实践，提高毕业论文质量。

2.1 选题阶段灵活，双指导教师选派，旨在解决实际问题

由于我校中药学专业大多数学生进入不同实习单位或不同岗位，原则上要求一人一题，与岗位相结合并考虑实用性[1]，要求学生进入实习单位后，结合实习单位具体情况、实习具体内容及自我兴趣自拟选题。选题务必紧扣培养目标，可利用一种或几种研究方法综合研究，且有可实施及可操作性。首先在实习单位指定指导老师，因为学生在完成毕业论文期间一直在岗位实习，实习单位老师可随时指导学生；同时，学校会配备1名校内负责教师协助指导，跟校外实习单位的老师沟通，高质量地全过程管理学生的毕业论文。对于实习单位没有相关指导老师的，结合选题的同时，在学生、教师双向选择基础上，选派校内老师作为毕业论文指导教师，并实行负责人制。

3毕业论文选题类型的多样化

3.1 鼓励支持科研型毕业论文形式

学生实习单位是科研院所或医药公司的，在实习过程中参与中药研发等项目，毕业论文与科学研究相关，这与大多数高校中药学专业毕业论文一致。在此期间，学生可以对药物研发有深刻认识，运用所学的理论知识，培养良好的科研思维和解决问题能力。有部分毕业论文题目为此类论文。

3.2 增加实验大报告类型的论文形式

实习单位是某医药公司或药厂的质检部门，在实习中主要接触质量检验工作，依据药典或相关规范操作，无需进行科研设计，不能完全等同科研项目，将该类型设定为实验大报告的实验型毕业论文，要求学生将实习工作及实验过程的每一个环节掌握。有部分毕业论文题目为此类论文。

3.3 增加调研型毕业论文的形式调研型论文的增加基于以下几点：

①众多高校中药学相关专业的本科毕业论文大多是实验型论文，这是沿用多年的医药学院校本科毕业论文的模式。然而，我校中药学专业的学生在毕业实习中不能接触相关实验或科研项目。

②我国高校中药学相关专业的毕业论文遇到诸多问题，也都在进行改革。中山大学药学系学生做过调研型毕业论文，其他中药学专业做调研型论文的资料很有限。

③从我国高校现状来看，除实验性很强的专业外，有很多专业的毕业论文倾向于社会调查深入剖析某专题的实质。且我校经济管理等其他专业的毕业论文采用调研型论文。基于上述，我校中药学专业毕业论文增加调研型论文，不仅非常切合毕业生的实习岗位，也符合就业现实情况。该调研型论文要求与中药学领域相关，解决单位的实际问题，这对毕业生开展后续工作及工作晋升都有现实意义。通过中药学相关领域的调研，完成毕业论文，能够对学生基础、专业知识及应用能力全面考查，使学生所学知识与岗位实际需要相结合，培养分析解决实际问题及知识应用能力，使学生能得到综合训练，达到毕业论文教学目的。调研型毕业论文题目。

3.4 增加处方分析

类型的论文形式学生实习的具体工作是医药药房的中药调剂工作，可以对处方的规范性及合理性进行分析，有些可参与医院开展的处方点评工作，将该类型设定为处方分析型毕业论文。这样不仅可以很好地结合实习单位的具体问题，也可利用所学的中药学相关的知识，综合分析、解决问题，也为后续中药调剂工作做铺垫。有部分毕业论文题目为此类论文。

3.5 增加实习总结类型的论文形式

实习单位是医药公司或药厂的车间，学生实习中参与药物生产过程；有的实习单位是药店，学生实习中进行药品销售、中药饮片调剂、中药煎药或库房管理等工作，可以根据具体实习内容撰写实习总结类型毕业论文，不仅可以使学生对中药学相关岗位工作内容有全面、深入地了解，也可运用所学的理论知识分析实践操作中的每一环节，解决实际遇到的问题，从而达到毕业论文综合训练的目的。有部分毕业论文题目为此类论文。

4 合理安排毕业论文时间避免就业的冲突

近年来就业压力越来越大，毕业论文与就业的时间和精力难以平衡，有的学生将更多的精力投入到工作或找工作中，难以保证毕业论文任务。北京中医药大学中药学专业对此状况进行相关改革：调整本科毕业论文的时间，在时间上给予保证，其毕业论文时间已经由原来的大四下学期调整到大四的两个学期，实践证明这对提高毕业论文的质量具有一定的成效。我校中药学专业为缓解此问题，在3+1的人才培养模式的前提下，将毕业论文的启动时间提前，学生在8月中旬进入实习单位，基本在9月初左右确定选题，在实习的前半过程中基本完成毕业论文的相关研究工作，后续的实习工作中只进行论文的撰写及补充等工作。这样的时间安排可在一定程度上缓冲就业与毕业论文的矛盾。

5 毕业论文的模拟训练的必要性

在论文工作开始前，开设相关课程或必要培训，使学生掌握需要具备的知识和能力。广东药学院药科学院在实习前进行毕业论文系统辅导，让学生明确实习目的及论文要求， 并要求实习单位强化对论文的质量监控。北京中医药大学中药学专业[4]在毕业论文工作前期进行课程设计和集体指导，开设系列论文选题指导和论文写作等专题讲座，辅导一些共性问题，从源头上改善毕业论文质量。广西中医学院应利用寒、暑假期，充分利用实验室资源，组织学生进行论文相关的技能训练。在我校中药学专业毕业论文工作中，利用毕业论文开始前的中药课题设计为毕业论文工作打基础。课程中开展毕业论文写作讲座，并对毕业论文进行初步模拟；同时，在平时教学中重视培养学生的科研意识和撰写科研论文能力，毕业论文开始前加强对学生毕业论文的正确态度的引导，通过适当培训、练习及模拟设计等措施，逐步使学生掌握完成毕业论文的有关能力，从而确保并促进论文整体水平的提高。

6 加强毕业论文过程管理严格保证毕业论文质量

毕业论文工作需要在各个环节严格把关，精心组织和指导是毕业论文顺利完成的保障；需要规范毕业论文过程管理，健全各项规章制度，明确权责。在论文管理过程中，需要找到较好的全程管理方法，PBL教育理念贯穿于选题、文献搜集、课题设计及结果分析、论文撰写等各环节中，从而确保毕业论文质量。在我校中药学专业毕业论文工作中，制作《中药学专业本科毕业论文指导手册》给学生和论文指导老师，使指导老师和学生均能够明确论文要求；在实际操作中严格控制，全程确保论文质量；及时了解在论文过程中遇到的问题，对于共性的困难问题，统一解决并予以明确；对于有些学生对论文的态度及做法错误，及时告知、纠正。在论文的开题、中期、答辩等环节严格把关，对于质量较差的学生，要求其进行二次审查。同时要求学生在每2周向指导老师汇报进展，以便更好地指导与管理。

法学专科毕业论文 篇7

关键词：财务管理专业；双导师制；毕业论文；指导

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0268

财务管理专业本科生毕业论文是学生在校期间学完相应的基础课程与专业课后，运用所学的财务管理专业知识，在论文导师的指导下，独立完成的一项工作。作为学生毕业前最后一个教学环节，本科毕业论文写作对于培养学生创新精神和实践能力的重要意义显而易见。目前，财务管理专业学生毕业论文存在理论性过强、内容空泛、缺乏实证数据或者案例不当，应用性不强等问题。针对财务管理专业毕业论文存在的问题，推行财务管理专业毕业论文双导师制，让校外具有实践经验的专业人员参与毕业论文指导，对于提高毕业论文的质量、应用性具有一定的现实意义。

一、选题

1.学生选题存在的问题

财务管理专业有的学校分为会计和金融理财方向，毕业论文基本就是围绕这两个方向选题。选题不当是文科本科毕业论文中常见的现象，表现为：选题过大、陈旧、理论性太强、难度太大、以偏概全、缺乏创新意识等问题。由于前期基本课程具有一定的理论性，选题就是某一课程的某一理论，没有实践内容支撑；有的题目以某一公司为例，这一公司的案例就全包括整个论文的全部内容，明显存在以偏概全问题；还有选题偏难，不适合本科生写作或者已经超过能力范围，后期论文进展慢，甚至无法完成，即使勉强写出来，也是流于形式，不能深入。

2.双导师在选题中的作用

通过校内导师和校外导师配合，可以有效优化财务管理专业毕业论文选题，保障论文选题的科学性和可行性。校内导师负责学生选题的初步工作，可以帮助学生结合本专业的实际，选择符合本专业培养要求的论文题目的大致范围，包括支撑论文的相关理论，如果校内导师有科研项目，可以适当让学生参与，提高科研能力，为今后的论文写作奠定科研基础。通过和校外导师磋商确定具体的实践和创新范围，校外导师根据自己在实践工作的经验，对选题进行审核，最后确定理论和实际相结合毕业论文题目。

二、论文写作

1.学生论文写作中的问题

财务管理专业毕业论文写作过程中，有的同学文献检索工作不够到位，导致了论文文献资料范围狭窄、观点陈旧等诸多问题。文献检索不足，资料不够充分，使学生对毕业论文题目的研究现状与进展程度认识明显不够，不能准确把握选题已有研究的成就和不足，论文写出来也就自然罕见新意，缺乏深度。由于平时训练较少，财务管理专业学生毕业论文材料组织方面的问题较多，存在论文结构不清晰、层次不够分明、段落间逻辑混乱、语言表达不准确等问题。

2.双导师在写作中的作用

财务管理专业校内导师可以要求学生检索一定数量的较高水平的科研专著和期刊论文，并限制一定的时间进行分期汇报。如果导师有科研项目可以引导学生参与研究，并分配工作，在日常教学工作中使学生不自觉地受到科研的熏陶，为学生撰写本科毕业论文提供基础准备。校内导师对学生文献检索、资料收集把关，引导学生完成文献综述，并提出改正意见。让学生独立完成开题报告，尤其是开题报告中的论文结构，一定要和双导师都确定后，再撰写。经过校内、校外导师确认后进入论文正式撰写部分，理论及结构、语言组织及格式规范问题由校内导师指导，实践、案例部分由校外导师指导，必要时可通过组织学生实习、调研等方式，获得毕业论文写作的第一手资料，既锻炼了实践能力，又丰富了毕业论文的内容。双导师互相配合指点学生及时改正毕业论文中出现的问题，学生对之进行改正，而改正后的情况又时地反馈给双导师，再经导师指点、修正，几经反复，逐渐完善。随着时代、社会的发展，对财务管理专业应用型人才的培养要求越来越高，作为学生教学工作的最后环节，毕业论文的写作质量要求具有极其重要的意义，双导师制的实施无疑是提高毕业论文应用性的有效办法。虽然还面临校外导师的时间问题，以及校内导师和校外导师的分工协作以及其他有待解决的问题。但是充分发挥双导师作用，提高财务管理专业毕业论文质量，仍然值得推广。

参考文献：

[1]江腊生。地方高校本科毕业论文质量管理的跟踪模式研究[J].黑龙江高等教育，2009

[2]邓玮光。对提升本科毕业论文质量的几点想法[J].学理论，2014

[3]方亮。应用型高校经管专业毕业论文质量监控体系[J].韶关学院学报，2014

法律专科论文 篇8

一般为三年，因疾病等特殊原因可延长至四年；

二、培训方法

1、上岗前需参加岗前培训一周。在医院培训期间，由医院管理办公室统一布置培训工作。

2、在专科医师培训管理。在医院办公室和指导小组的直接指导下，做到专科理论、临床诊治能力和教学科研能力相结合，基础培训和专科培训相结合。

3、培训人员培训实行科室主任负责制，指导老师负责制和学分制。

4、按照卫生部专科医师培养细则，实行二级专科轮转。

三、培训内容

1、参见卫生部五官科医师培养标准细则。

2、相关学科临床理论进展和新技术；相关学科临床操作技能及常见病、疑难病的病因、发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断、处理方法。了解危重病人的抢救和处理措施；在科室统一安排下参加临床教学工作。

3、临床科研方法，科研论文、临床研究课题申报写作方法，文献检索方法，卫生统计学。

4、专业英语：相关学科外文专著和文献、专业杂志，英语论文写作。

四、综合素质要求

1、严谨、求实、规范、团结、协作的工作作风；2、高尚的医德医风和救死扶伤的敬业精神。3、医患沟通艺术和能力。4、国家有关方针政策和法律法规。

五、理论课程

按照卫生部《专科医师培养细则》要求的五官科专业分为必修课和选修课，实行学分制。巩固大学理论知识，阅读本学科经典著作。

六、考试、考核

1、出勤考核：培训人员实行24小时负责制。病、事假三天以内（含两天）由本人书面申请，指导老师和科室主任签字后生效，并在考核表上记录；三天以上者，需由专科医师管理办公室签字后生效。请假情况如实记录于培训手册。

2、轮科考核：按卫生部《专科医师培养标准细则》进行。由该科培养指导小组负责进行，并将考核结果记录与培训手册，科室主任和指导老师签字。

法学专科毕业论文 篇9

计算机毕业论文

目录

第一章：诸论………………………………………………………………..1

1．1设计思想……………………………………………………………………………………1

1．2开发工具的选用及介绍……………………………………………………………………….1

第二章：网站总体分析与设计2

2．1网站系统分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主页设计3

2．3、数据库设计4

第三章：详细设计4

3．1家长学校联络簿………………………………………………4

3．2网上图书馆11

3.3网上评优投票系统20

3．4达级考试在线查分系统与计数器的制作………………………22.

第四部分：系统的使用说明与安装25

第五部分：参考文献：26

附录：源文件代码27

第一章诸论

在internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。internet上信息主要是通过网站来实现的，获取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的检索方式将所需要的信息从网站上下载下来。因此网站建设在internet应用上的地位显而易见，它已成为政府、企事业单位信息化建设中的重要组成部分，从而倍受人们的重视。为了更好的办学，提高学校知名度，特构建长沙市工商职业中专学校网站。

1．1设计思想

通过网站，全面宣传，展示学校风采、优点与特色，学校的重大活动安排与招生政策，增强家长与学校之间的联系，在internet上实现完成部分校务，提高办事效率。

1.2开发工具的选用及介绍

asp的优势：

activeserverpages：“动态服务器网页”，一般简称为“asp”，asp之所以能受到大家的重视与使用的原因，主要在于所产生的执行结果都是标准的html格式，而且这些程序是在网络服务端中执行，使用一般的浏览器（如ie或netscape）都可以正确地获得asp的“执行”结果，并且将这asp执行的结果直接在浏览器中“浏览”，不像vbscript或javascript是在客户端（client）的浏览器上执行，若使用vbscript来设计程序，客户端（client）在ie浏览器中可以显示程序执行的结果，可是，客户端（client）若使用netscape浏览器就无法显示vbscript的执行结果。

asp的特点：

任何开发工具皆可发展asp只要使用一般的文书编辑程序，如windows记事本，就可以编辑。当然，其他网页发展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不过还是建议你用记事本来写，既省钱又方便，若是使用那些所见即所得的网页编辑来写asp，可能会发生一些意想不到的离奇状态。

通吃各家浏览由于asp程序是在网络服务器端中执行，执行结果所产生的html文件适用于不同的浏览器。

语言相容性高

asp与所有的activexscript语言都相容，除了可结合html，vbscript、javascript、activex服务器组件来设计外，并可经由“plug-in（外挂组件模组）的方式，使用其他厂商（thirdparty）所提供的语言。

隐密安全性高

如果我们在浏览器中直接查看网页的原始代码，就只能看到html文件，原始的asp程序代码是看不到的！这是因杰asp程序先于网站服务（webserver）端执行后，将结果转换成标准html文件，再传送到客户端（client）的浏览器上，因此，我们所辛苦撰写的asp程序并不会轻易地被看见进而被盗用。

易于操控数据库

asp可以轻易地通过odbc(opendatabaseconnectivity)驱动程序连接各种不同的数据库，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可将“文本文件”或是”excel”文件当成数据库用。

面向对象学习容易

asp具备有面向对象（object-oriented）功能，学习容易，asp提供了五种方便能力强大的内建对象：request、response、sever、application以及session，同时，若使用asp内建的“application”对象或”session”对象所撰写出来的asp程序可以在多个网页之间暂时保存必要的信息。

asp的六大内部对象

对象名称功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext从客户端取得信息将信息送给客户端提供一些web服务器工具储存在一个session内的用户信息，该信息仅可被该用户访问在一个asp-application中让不同的客户端共享信息可以用来配合microsofttransaction服务器进行分布式事务处理所以我选择了asp结合frontpage架构长沙市工商职业中专学校网站

第二章网站总体分析与设计

2．1网站系统分析

根据前面的设计思想进行分析，按照系统开发的基本观点对网站进行分解，从内容上可对网站作如下划分：

l学校风采通过学校概括、教师风采、校园之星及部分图片等内容来展现。

l优点特色通过新闻、生动活泼的教育教学栏目来展现。

l信息通过公告栏、信息查询等栏目来实现，内容有招生政策、

活动安排等。

l部分校务根据校务的公开程度与参与人数的多少，特选择图书管

理、评优、考试查分、家校联系四大校务在网上实现。

2.2主页设计

网站主页采用静、动相结合的方式，即静态的主画面和动态的图片相结合，体现学校的勃勃生气，静态主

页方式介绍学校风采、优点特色、信息，对于四大校务，就得利用asp与数据库结合的技术建立数

据库查询管理系统，采用交互式的动态的web画面来实现。

主页结构图

注：带下划线的表示是链接方式

2．3数据库设计

采用的数据库是microsoftaccess，拟建立teach.mdb库文件，包含如下几个表文件：

allmessage留言信息表

libbooks图书信息表

libcategories图书类别信息表

libemps图书馆用户信息表；

stud学生信息表

第三章详细设计

3．1家长学校联络簿

3．1．1功能：

利用sql语法过滤特定的家长留言意见，让老师可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立的回答，同时，家长在发表个人意见时，若认为意见内容涉及敏感的话题或是意见内容涉及私人隐私，都可用“悄悄话”的方式发言，这些“悄悄话”将不会被显示出来让大家看到，当然，老师拥有管理的能力，只要以密码登录管理模式，就可以进行各个学生家长的单独意见回复，而且还能看到家长们所留下的“悄悄话”。

3．1．2组成构造

共分成六大部分：

1，意见留言结果网页guest.asp：用来显示家长发言与老师回复内容，同时还具备一般模式与管理模式两种显示方法。

2，家长发言表单网页addmsg.asp：让学生家长填写发言内容并选择发言性质。

3，家长发言数据处理asp程序add.asp：处理家长发表的意见数据，同时将这些意见数据记录起来并将网页显示转向至意见留言结果网页。

4，老师回复表单网页teachans.asp：让老师针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立的回答。

5，老师回复数据处理asp程序anssave.asp：处理老师回复的数据内容，同时将这些意见数据起来并将网页显示转向至意见留言结果网页。

6，数据表文件allmessage：用来储存家长发言数据与老师回复数据的access类型数据库文件。“数据表文件”负责存放家长发言数据与老师回复内容的数据记录，为access类型的库文件，将它定名为：“message.mdb”。

下图为家庭联络簿的组成与流程图：

老师回复

家长留言

读入写入

写入

3．1．3数据库结构设计

数据库文件”teach.mdb“中的数据表”allmessage“的栏目设置，如下图：

字段名字段类型

3．1．4界面设计与重点、难点代码的设计

数据库与留言显示程序网页

家长发言与老师回复的内容数据全部储存在数据库中，要在网页中显示目前的家长发言与老师回复数据，必须先进行数据库的链接与打开，要链接数据库我们必须使用ado对象群的connection对象；而要打开数据库则必须使用ado对象群的recordset对象，程序：

setcom=("")

com.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=("")

sql="select*fromallmessageorderby留言时间desc"

rs.opensql,com,1,1

recordset对象是负责浏览与操作从数据库取出来的数据，connection对象只负责与数据库进行链接的动作，并不能使用数据库内的数据，因此必须建立一个可以存取数据库数据的recordset对象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”数据库

rs.opensql,com,1,1

使用open方法来打开数据表或执行select指令参数设置如下：

1，参数一（source）:为欲打开的数据表或sql指令。

2，参数二（actionconnection）:指定一个已打开的数据库对象，将此参数设为链接我们已经建立好的connection对象“com”。

3，参数三（cursortype）：指定recordset的打开类型，1为可读写且可自由移动。

4，参数四（locktype）:指定锁定类型，1为只读。

数据排序与sql指令

1．select指令的筛选语句：

格式：select…from

在sql语言中：“select”数据表“中选取某些“栏位”的数据。

2.如果要选取的数据表数据包含了一个以上的栏位，则我们可以利用“，”逗号来栏位名称隔开。

3．如果要选取的数据表数据包含了全部的栏位，则可以利用万用字符“*”来代表全部的栏位。

可排序数据的select指令

1．当我们希望被选取出来的数据记录数据能够依据某个或某几个栏位的内容来排序时，只要将这些排序

依据的栏位摆放在“orderby“保留字之后，然后将这处排序的语句连接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默认的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，则我们可

在栏位名称后再加上“desc“保留字！将排序方式改为”由大排到小“。

在“显示留言意见”网页中的打开数据库asp程序中的语句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能为：从数据表“allmessage“中取出所有栏位的数据，并将取出的数据记录内容依照”留言日期“栏

位使用的”由大排到小“排序方式进行排序。

留言显示网页的管理模式

“显示留言意见”的网页就必须具备显示模式选择的功能，当显示模式在一般情况时要能显示家长们的一

般性发言，同时还得将“悄悄话“的发言隐藏起来。当老师以密码登录成为管理模式时，则必须将一般性

发言与悄悄话发言的数据全部显示出来，同时还得让老师们可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出

独立的回答。

这两个情况是通过密码登录管理模式的asp程序实现的：

密码：value="教师管理">

在这段网页语句中，利用session对象来记录目前的工作模式。当我们第一次进入“显示留言意见”网页

的时候，我们所见的网页画面一定是一般！因为session尚未被建立，因此它的“变量”值一定不会是

“yes”，所以网页中会出现一个输入密码进入“教师管理”模式的栏位，只有当我们输入密码按下“教

师管理”的按钮组织上发asp程序中的进入管理模式语句后，session对象才会被建立，同时，

“checkedit“session对象变量值被设置为“yes“，所以我们就进入了能将一般性发言与悄悄话发言的

数据全部显示出来，同时还让教师们可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立回答的管理模式页

面。

留言显示网页的分页

当家长的发言与老师回复的数据笔数太多时，一次要将全部的数据内容显示在网页中，等待网页下载的时

间太长了，因此采用固定笔数分页浏览方式来显示网页。

要进行分页显示，得先知道目前有多少笔的留言数据，而留言数据笔数可以通过recordset对象的

“recordcount“（记录个数）属性得知，我们将每10笔数据为一单位分页显示：

count=

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”为浮点数除法，“\”为整数除法。

跳页选择的asp程序语句

所有的发言数据采用固定笔数分页浏览的方式来显示后，还要提供一个跳页链接显示的功能，让浏览者可

以选择希望浏览的页次进得浏览，asp程序语句：

pagecount=0

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

(pagecount-1)*10

发言表单网页制作

insetu3

表单的参数

表单的action参数：action参数是用来指定server端处理此一表单数据内容的程序，此处表单处理asp程

序为“add.asp“，

表单的mothed参数：要将表单传送至server端的方式有两种，设置值分别为get及post，若设置为post，

则浏览器会等server端来读取数据，若设置为get，则当我们按下送出按钮时，浏览器会立即将表单中的

数据内传送出去。利用post方法，在传送的数据上将不受限制，利用get方法传送的数据量则大约只有2k

左右。

留言处理程序

要将家长发言数据作后续处理及将这些数据内容存入数据库，须利用添加数据记录的insertinto指令，

然后再写入数据库文件中：

insetinto指令语句格式：

insertinto数据表名（栏目名）values（栏目值）

sql="insertintoallmessage(家长姓名，留言主题，联络信箱，留言内容，私人公开，留言时间，班级)

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

com.executesql

回复表单程序网页

必须让老师们可以针对某位特定学生家长所发表的意见作出独立的回答，

使用select…from…where筛选语句

sql="select*fromallmessagewhere(编号="&id&")"

rs.opensql,com,1,3

然后将特定的家长发言数据放在表单，方法是将数据库中的数据取出来，然后放在表单栏位中：

“家长姓名“栏位网页语句标签

“留言主题“栏位网页语句标签

“留言内容“栏位网页语句标签

老师在回复栏位中所填入的数据，必须送给处理老师回复数据的asp程序”anssave.asp”来记录以及处理

这些回复数据。当老师填写好回复发言的数据后按下“送出回复”按钮后，表单中的数据内容就会以

“post”的方式由sever端读取，然后将数据内容交由处理老师回复数据的asp程序“anssave.asp”来将

数据内容写入数据库。

3．2网上图书馆

网上图书馆将学校图书馆图书放到网络上供人借阅，这样不仅方便了校内的学生与教职员工使用图书馆的

资源，还为图书馆管理员提供了一种简便地管理图书馆的方法。

3．2．1功能

网上图书馆系统可以进行图书的出借和归还。还可以在系统中按照多种字段对图书进行查找，还可以浏览某

个种类的所有图书。该应用程序也为图书馆管理员提供了一些功能，如添加、编辑以及删除图书等，或者在

分类层次结构中添加新的种类。

3．2．2系统的层次结构

下图的每个方框代表校园图书馆网站中的一个页面。除了只包含html的search页面外，其他的均为

asp页面。因为每个图书的页面都不同，所以大多数的页面实际上都是多页面。

3.2.3数据库设计

本系统共使用3个数据表：

libbooks表包含与图书有关的所有数据。该表中的字段内容的图书的通用信息。另外，对于已经出借的图

书，该表中还包含借阅该图书的用户的id号，以及图书的状态。

表视图如下：

字段名意义字段类型字段名意义字段类型

bookid书号(主键)数字(nonull)status状态文本

title书名文本checkedoutto用户id数字

author著者文本reservedby用户学号数字

subject主题文本description描述文本

isbnisbn号文本keywords关键字文本

libcategories表包含library中的所有类别，在访问者浏览图书列表时将会用到这些类别。每个类别都

可以作为另外类别的父类别。有一个特殊的类别，top-level,没有出现在类别列表中，但是可以作为其他

任何类别的父类别。

字段名意义字段类型

categoryname类别文本(noll)

parentcategory父类别文本(noll)

libemps表包含可以访问图书馆网站的用户信息。该表包含一些通用的信息字段，比如用于进入图书馆

的用户密码等。

字段名意义字段类型字段名意义字段类型

empid用户id(主键nonull)数字password用户密码文本

empname用户姓名文本manager管理员代号数字

emailaddress用户邮箱文本

图书馆数据库的数据关系如图9-22所示。其中表libemps和表libcategories与表libbooks之间都是一对

多的关系。每个雇员都可以借阅多本图书，每个类别都可以包含多本图书。

3.2.3界面设计与重点代码的设计

网上图书馆系统有两种用户，一是管理员。另一种是只允许使用图书馆系统，而没有管理功能的一

般用户。访问者进入网站，首先要进行登录，如下图所示。登录页面（index.asp）

访问者输入e－mail地址和密码来登录，然后单击“登录”按钮。输入的数据提交后与数据库中的用户表

进行匹配。

须创建一个记录来保存基于访问者登录的用户信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

themessage="密码或email地址不对。"

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

"../yk.htm"

endif

表单域emailaddress和password用于where了句中来获取一个记录。如果访问者输入了一个无效的用户名

，则记录集中将不会返回匹配的记录。我们可以通过查看eof标记来判断一个记录集是否为空。为空，则

访问者将被拒绝进入该系统。不为空，则访问者的empid值和manager值将从记录集中返回。写入session

变量，变量将在整个网站的所有网页中都是有效的。这些变量的存在与否及其取值将用于确定是否允许

进入一个特定的网页，同时也用于访问者进行书目的归还和借阅操作。

图书馆菜单页面

图书馆菜单页面包含指向其他4个页面的链接：管理页面、搜索页面、图书列表页面和主页面。还有一个

可显示用户所借书籍的按纽。如果访问者是图书馆管理员，则菜单界面如图所示。如果访问者不是图书馆

管理员，则看到如图所示的界面。非管理员的访问者的界面上没有指向管理员菜单页面的链接。

实现办法：访问者登录时在登录页面上的创建的会话变量session用于从数据库中获取访问者的有关

信息，表示它是否是管理员。如果值为1，就表明访问者是一个管理员，则用如下代码写入一个指向管理

员页面的链接：

管理员菜单

通过按纽b1是否为空来判断要不要显示用户所借图书，利用一个记录集来获取访问者已经借出了的所有图

书的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循环语句将所借书以表格形式显示出来。

循环将遍历rsbooks记录集中的每个记录，直到该记录集结束：

该网站中的所有asp页面都会在访问者访问之前对其进行登录检查。这样就可以避免访问者通过输入

某个页面地址然后在没有登录的情况下直接进入该页面的情况发生。此外，每个管理页面都要确认访问者

是管理员。

管理菜单页面

管理菜单页面有一个html表单，根据选择的按钮的不同，可以进行5种不同的操作：图书的归还、图书的

编辑、图书的删除、图书的添加和类别的添加。不管选择了哪一个按钮，该表单都提交人其自身进行处理

。

要进行图书的归还、图书的编辑、图书的删除三种操作，须先进行搜索，找到该书后，由图书book.asp返

回一个链接：

&bookid=">管理员菜单

而管理者页面通过下列语句

>

这样就将所找到的书的书号bookid、书名title传递管理者页面。再进行所须操作。共有3个不同的铵纽，

可以进行3种操作。若单击“修改”钮：

则重定向到编辑图书页面，同时把bookid传递给该页面。

"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

将其他的情况需要建立到数据库的连接：

setconn=("")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

页面中的添加新的种类部分包含一个文本控件和一个选择控件。其中选择控件是用所有已经存在的类别列

表进行填充的，包括特殊类别toplevel，该类别表明当前类别是处于类别层次结构中的最顶层。代码

如下：

先用一个记录集来填充父类别选择控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循环语句：

">

遍历rscategories记录集中的每个记录，并作为一个选项添加到列表中，而记录集中categoryname同时

作为显示值和传递值：

本页面还包含一个指向添加图书页面的链接。

搜索结果页面

搜索页面的代码获取与访问者查找规则相匹配的图书，然后将这些图书显示给访问者。

搜索页面上的表单包含一个选择控件和一个文本控件。选择控件中的选项是用可搜索的字段填充的：

需要用一个记录集来保存与访问者的查找规则相匹配的记录：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符号%表示的是一个广义搜索。这一点类似于access中的符号*。

然后将所找到的书以表格形式显示出来。代码如下：

书名：">

著者：

;主题：

图书页面

图书页面的代码显示图书的有关信息，以及管理图书的出借操作。

该页面通过querystring传递bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

"./search.html"

endif

如果其中不存在，则访问者将被重定向到搜索页面：

如果同时传递表单中包含的变量action不为空，则表明访问者正借阅该图书：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在这种情况下，需要将图书状态改为checkout,同时需要将checkedoutto字段修改为该访问者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

"./library_menu.asp"

endif

然后将该访问者重定到图书馆菜单页面：

下一步，利用图书的状态来确定不同的链接

未借出时链接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借这本书"

如果图书已经借出，就创建一个不同的消息，并将链接设置为指向librarymenu页面：

linktext="图书已出借，返回主菜单。"

最后根据是否是管理员，显示管理员菜单链接。

&bookid=">管理员菜单

3.3网上评优投票系统

3.3.1功能：

能实现全校性的评选，快捷、公平，且有效，不允许做票。

3.3.2组成构造

这个系统由3个部分组成——投票页面vote.htm，处理投票结果的脚本，显示投票页面。

3．3．3数据表的设计：

3．3．4界面设计与重点、难点代码设计

投票页面

该页面是一个纯html文件，它让用户选择自己想选举的候选人，并填写自己的详细资料，以确认投票的有

效性。页面显示如图所示。

表单处理脚本

在vote.htm中各项数据都填写完毕后，单击确定投票按钮，表单的数据就被提交，

本次评优共有4个候选人，但只能选两个。故用复选框。

投票的有效性通过是否是本校学生，且是否投过票来判断。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=com.execute(sql)

%>

本设计允许少选，不允许多选。通过判断vote投票界面传递过来的复选按纽值的长度看是否多选。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根据所投的票将对应候选人的投票结果字段加1，同时将该投票人的已投字段置为1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

com.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

com.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李宁")

endif

ifinstr(vo,"2")then

com.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=杨兰")

endif

ifinstr(vo,"3")then

com.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

com.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段启文")

endif%>

显示当前投票情况show.asp

由于投票处理页面已经完成了绝大部分的工作，所以显示结果页面就很简单了，其功能是从stud表文件

中读取候选人所得票数，显示在页面上。

页面显示如图

值得注意的代码主要有以下几处：

该页面有自动刷新功能，使在线用户可以尽快的看到最新的选举情况。我们这里设定每隔30秒钟自动刷新

一次。

显示投票时，我们采用了while循环，把候选人及其得票数，整齐地显示在一个表格中，这种技术在数据

库查询结果的显示中也经常用到。代码如下：

3．4达级考试在线查分系统与计数器的制作

3．4．1功能：

它提供了在线查看成绩。考生可以在网上使用这一系统，通过输入准考证编号来查询达级考试的结果。

3．4．2数据表的设计

与评优系统共用stud表，表设计同上。

3．4．3界面设计与重点难点代码的设计

该模块需要查询者输入准考证号后来查看结果。若id1不为空时，表示有表单输入，开始查询数据库。使

用select的sql指令查询数据库的数据。先设定sql指令，查询id符合准考证编号request.form("id1")的

数据，下个“execute”指令，即可开始执行存取、查询数据的动作了。并将查询结果储存到recordsets

组件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=("")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考试通过，则显示考试的结果，包括姓名、准考证编号、总分和考试结果，分别由recordsets组件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。表示recordsets组件的域的总数，由“for

i=0-1”，取得rs（i）各域的数据。配合表格的html语法，将结果填入表

格的各单元格中。若还有下一个数据，就使用移到下一个位置。

3.4.4页面访问计数器的制作

利用文件处理组件filesystem的强大功能来制作，比用application对象计数器要好，application计数器

当有20分钟没有人连上该网页或关机时，计数器会被归零。而文件计数器却不会因时间而消失。我用

count.txt存放访问人次。代码如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=("scripting.filesystemobject")创建一个

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)组件对象

visit=

thisfile.close读取计数器数据文件count.txt中的计数数据

visit=visit+1记录自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""将记录的数据用图片显示出来

next

setthisfile=(whichfile,1)将新计数数据写入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

数字图片我利用photoshop中的文字特效制作了9个立方数字：

等

四．系统的使用说明与安装

4．1运行环境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安装设置

a.将本网站拷贝到硬盘上的某一目录下，如：拷贝至c:\y1下。

b.运行pws，将默认的web站点主目录设置为该目录，如上例应为c:\y1；

具体步骤：

a.选择“高级”项；

b.单击“编辑属性”按钮，在出现的“编辑属性”对话框中的“目录”项中填入“c:\y1”，其他不变，

确定；

c.设置启动默认文档为：yy.asp

致谢

通过这次毕业设计，使我感到高科技、新知识的力量。这次毕业设计过程中，得到了长沙市工商职业中专

学校的大力支持，给我提供了舒适的工作学习环境，也得到了科大老师、教授的精心指导，在此表示衷心

的感谢！

五．参考文献

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0网页设计手册北京：清华大学出版社1999

[2]前沿电脑图像工作室巧学巧用dreamweaver、fireworks、flash制作网页北京：人民邮电出版社

[3]asp入门与实例演练薄小志编著中国青年出版社

毕业论文范文

毕业论文格式范文

[摘要]页面要求：毕业论文须用a4(210×297mm)标准、70克以上白纸，一律采用单面打印；毕业论文页边

距按以下标准设置：上边距(天头)为：30mm;下边距（地脚）25mm;左边距和右边距为：25mm；装订线：

10mm;页眉：16mm;页脚：15mm。

页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：浙江广播电视大学专科毕业论文（

设计），居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。

页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码编写方法为：第x页共x

页，居中，打印字号为小5号宋体。

题目采用黑体二号居中，题目下空一行写摘要，摘要（包括关键词）、参考资料用宋体5号。

前置部分从中文题名页起单独编页。

字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。正

文中的小标题用三号黑体。

[关键词]

毕业论文，免修免考，社会实践

为加强中央广播电视大学免修免考，促进广播电视大学教育与其他高等教育的相互沟通，推进中央广播电

视大学人才培养模式改革和开放教育试点的深入开展，中央广播电视大学制定了《中央广播电视大学免修

免考课程管理办法（试行）》文件，现就文件中有关问题问答如下：

一．《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》何时实施，以往中央电大所发文件与本规定有

不符者，将如何执行？

本规定自文件之日起开始执行；以往中央电大所发文件与本规定有不符者，废止。

二．免修免考课程内容有何要求？

作为免修免考替代的课程，其专业层次、教学内容和教学要求应不低于现修专业被替代课程的专业层

次、教学内容和教学要求。

三．免修免考对象？免修不免考的对象？

免修免考对象为电大课程、国家自学考试课程、合作高等学校课程、国家外语等级证书；另外，对于

公共基础课程（15年有效），允许已获得相应科类专业专科以上学历（国家承认的国民教育系列）者免修

免考，并获得相应学分，如：数学专业毕业的学生可申请非数学专业的高等数学课程免修免考。免修不免

考的对象为其他高等学校课程。

注：开设专业与合作高校一览表

专业名称

合作高校

专业名称

合作高校

会计学

北京工商大学

英语

北京外国语学院

计算机科学与技术

清华大学

工商管理

东北财经大学

金融学

中国金融学院

法学

中国政法大学

汉语言文学

北京大学

数学与应用数学

东北师范大学

土木工程

天津大学

机电

哈尔滨工程大学

公共事业管理（卫生）

北京大学医学部

小学教育

上海师范大学

公共事业管理(教育)

东北师范大学

水利水电工程

华北水利水电学院

四．现修专业所有课程只要符合条件均能被免修免考吗？

现修专业并不是所有课程只要符合条件均能被免修免考！因为考虑到课程开放的特点，课程开放专业

所有课程暂不考虑学分替换和免修免考问题；反之，对于已获得课程开放专业的合格课程可免修免考电大

其它非课程开放专业的课程。

五．免修免考课程学分如何记载？

经审核允许进行学分替换的课程，学分按现修专业中被替代课程规定的学分记载；对批准免修免考课

程的成绩，按“合格”记载。

六．如何理解文件中的专业层次？

专科段层次的课程只能替换相同或不同专业专科段层次的课程，即使其它条件符合免修免考要求，也

不能用它来替换本科段层次专业的课程。例如：某生在专科段学了经济数学课程，在本科段学习时又必修

相同内容和要求的该课程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央电大对英语课有特殊规定

，对于在低层次（如专科段）所学的，并记入毕业总学分审核的英语（1）（2）课程，在高层次（如本科

段）学习中只给予免修免考，但不能获得学分，其学分必须通过选修同层次课程获得；在同层次中予以免

修免考，并获得本课程学分。相反，某生在本科段学了经济数学课程，在专科段学习时又必修相同内容和

要求的该课程（且教材相同），那么该课程允许免修免考，并获得相应的学分。

七．只要教学内容、教学要求不低于现修专业被替代课程教学内容、教学要求的课程都能免修免考吗？

不是。作为免修免考替代的课程，除了考虑其教学内容、教学要求不低于现修专业被替代课程的教学

内容、教学要求外，还应考虑其有效年限、课程所在院校和专业层次等等。

八．所有免修免考的课程均可获得相应的学分吗？

不是。中央电大对英语课有特殊规定，对于在低层次（如专科段）所学的，并记入毕业总学分审核的

英语（1）（2）课程，在高层次（如本科段）学习中只给予免修免考，但不能获得学分，其学分必须通过

选修别的课程获得；在同层次中予以免修免考，并获得本课程学分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已获得的毕业证书、单科结业证书、国家外语四、六级证书签发日期到电大注册日期。

如6年有效这样理解：如果你是合作高校97年7月毕业生，02年入学注册，注册时离毕业时间只有5年，不

到规定年限6年，那么你将有权利申请免修免考课程，并且此门课程保留八年学籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入学注册，注册时离毕业时间已到规定年限（6年），那么你将没有权利申请免修免考。另外

，高校毕业生课程均视为毕业年所学，比如98年合作高校学生在第一学历学习时学了国际公法课程（不管

此门课程当年毕业时间，均视为该专业毕业年98年7月所学），假如这位学生03年春季或之前注册中央电

大开放教育本科法学专业，那么根据《中央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》规定和中央广

播电视大学专业教学计划，他将可以免修免考该课程，并获得该课程5学分（前提是符合免修免考应具备

的其它条件）；相反，假如这位学生03年秋季或之后注册中央电大开放教育本科法学专业，那么根据《中

央广播电视大学免修免考课程管理办法（试行）》规定，此门课程已过免修免考有效年限6年，因此他将

不能申请免修免考。对于有单科结业证书的课程，有效年限起始日期不应以毕业证书日期为准，而应以单

科证书签发日期为准（审核人员应加强管理力度，预防学生舞弊）。

十．省级成人高等本科英语统测证书能替换电大公共外语课程吗？国家外语四、六级证书呢？

获得省级成人高等本科英语统测证书可以免修电大英语（1）（2）（或电大英语（3）（4）课程）课

程和大学英语ⅲ（1）（2）课程，但其不能获得相应学分，其学分必须通过选修同层次其他课程获得相应

学分。我们建议具有较高外语水平的学生，各校应鼓励他们学习更高层次的公共外语课程。

获得国家外语四、六级证书的学生可以替换所有设置公共外语课程（包括大学英语ⅲ（1）（2）），

并可取得相应的学分。

十一．是否除合作高等学校之外的任何其他高等学校课程，均不能免修免考？

不是！对于普通高等学校基础专业毕业的课程，将可申请电大非原毕业专业基础课程的免修免考，并

取得相应的学分。如：数学专业毕业的学生可申请非数学专业的高等数学课程免修免考。

十二．免修免考外语课程将影响申请学位吗？

不一定！如《免修免考课程管理办法》允许注册前6年内或注册后学籍期间，获得国家外语四、六级

证书者可免修免考电大非英语专业所有外语课程，但是中央电大学位条例只承认申请学位当年前5年内所

获得的国家外语四、六级证书。另外，通过外语专业毕业证书取得电大非英语专业外语课程免修免考者，

将无法替代学位外语。

十三．只要符合替换要求的课程都能100%替换吗？

不是！替换课程比例有限制，如下表课程类型替代必修总学分比

替代方法

电大课程(含注册生)

100%

免修免考

国家自学考试课程

40%

免修免考

合作高等学校课程

100%

免修免考

其他高等学校课程

50%

免修不免考

十四．某生98年注册国家自考办法律专科专业（共11门课程），现已通过9门，还有两门屡站屡败，后来

这位学生转入中央电大注册视听生法律专科专业学习，恰好有5门课教学内容、教学要求、有效年限、专

业层次等都不低于现修专业被替代课程的教学内容、教学要求、专业层次。试问这位学生的5门课能免修

免考吗？

不一定，文件规定课程替换有比例限制，对于国家自考办课程，只能替换现专业（电大注册视听生法

律专业）必修课总学分的40%，那么根据电大注册视听生法律专业教学计划，其必修课总学分为47分，折

40%，实际能替换为18.8学分。即从5门课中挑出学分和不高于18学分的完整课程来替换。假如这位学生的

5门课程是中央电大或合作高校的，那么这些课程将100%替换。假如这位学生是92年注册国家自考办，那

么情况又不同了，还得验证这5门课程的有效年限（国家自考办单科结业证书6年，电大课程和合作高校均

为8年）。

十五．对于分学期课程（如刑法学（1）（2）课程、学校管理（1）（2）课程等分两学期开设的课程）应

如何执行替代原则？

对于分学期课程（如《刑法学（1）（2）》），首先应明确它在教学计划中是作为一门课程，因教学

内容和教学任务等较重而分两学期开设，严格课程名称为《刑法学》，（1）（2）只是标识分两学期开设

。单独的《刑法学（1）》或《刑法学（2）》都不能构成一门完整的课程。因此不能对现修课程《刑法学

（1）》或《刑法学（2）》中之一进行免修免考，只有原修课程的教学内容、教学要求、有效年限、专业

层次等都不低于现修被替代课程《刑法学（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法学》教学内容和

要求高于电大《刑法学（1）》但低于《刑法学（1）（2）》，因此高自考《刑法学》不能替代电大《刑

法学（1）（2）》。那么能否替代《刑法学（1）》呢？回答不能！因为《刑法学（1）》不是一门课，无

法替代一门课的部分内容。

十六．那些证书能免修免考电大课程？

国家外语四、六级证书（替代非外语专业所有英语课程，6年有效期）、国家承认的基础专业（如数

学专业、英语专业等）毕业证书（替代非本专业相对应的基础课程）等。

十七．省级电大审核的基本程序？

（1）由省级电大按照申请免修免考的条件、申请免修免考的原则，负责对学生有关证件的有效性进

行审核，并将有关证件、材料复印存档且填写初审意见。（由经办人初审并填写）。

（2）省级电大要聘请熟悉本课程教学要求且具有中级以上职称的专职教师，根据专业层次、教学内

容和要求不低于现修课程教学大纲要求的原则，对有关教材（或教学大纲）进行审核。对于学科发展变化

较快的课程，应以学生知识结构的合理性为原则，严格控制并适当缩短证书有效年限。审核之后，要认真

填写审定意见及审定结论。

（3）教务处主管领导，要根据免修免考申请条件、原则、专家审定意见及证件的有效性等情况，对

申请作最后的审批。

（4）省级电大根据批准的申请报告，将免修免考课程人员情况、单科结业证书复印件及审核意见等

文件存入学生成绩档案。（对批准免修免考课程的成绩，按“合格”记载）

（5）省级电大应将审批结果，填入“广播电视大学课程替代、免修免考情况登记表”；采用教务管

理系统中的成绩管理子模块，录入免修免考课程数据。将免修免考数据和“广播电视大学课程替代、免修

免考情况登记表”（打印稿）随考试成绩单报中央电大。

（6）省级电大应按时向申请人反馈中央电大审批结果，通知应包括未批准的原因等情况。

十八．中央电大终审程序？

（1）中央电大负责对“广播电视大学课程替代、免修免考情况登记表”进行审核，并根据省级电大

上报的有关情况，对学生的课程免修免考档案进行抽查。

（2）中央电大自收到“广播电视大学课程替代、免修免考情况登记表”起三个月内，将终审结果以

法律专科毕业论文 篇10

一、我国医学教育的现状

目前，我国医学专业尤其是临床医学的学习年限长短差异比较大。高中毕业生根据高考成绩和填报的志愿可能就读3年制高职专科，也可能就读5年制本科、7年制硕士或8年制博士。大专文凭的学生可通过“专升本”考试进入本科学习2年～3年后获学士学位。学士学位和硕士学位获得者也可继续深造，通过考取上一级学位的研究生，攻读硕士或博士学位。实际上，学位的攻读也可以是不连续的，例如，专科毕业生也可直接报考硕士研究生。另外，我国还可以通过非学历教育获得相应学位，如大专业余、本科业余、同等学历研究生等形式。我国并不严格限制非临床医学专业出身的人员报考临床医学类研究生，只是这类人员按照现行法律无法取得临床执业医师资格。

二、我国医学教育面临的主要问题

在实际运作过程中，短学制的理科基础、人文社会科学等素质类课程偏少，即使是医学基础课程也是“短、平、快”，发展后劲有限。对临床医学3年制专科、2年制全日制专科起点升本科和5年制本科的课程体系进行统计分析，结果显示：虽然专科与“专升本”两个层次相加的课程时数高于本科，但由于内容重复性高，实际课程深度依然低于本科，根本不能达到与五年制本科教育相同的水平…。专家建议取消这种低水平、无意义、不断重复且浪费教育资源的“专升本”教育模式。而且，从专科到“专升本”再到本科、研究生，为了追求学历和学位，许多医学生不断应付各级入学考试、重复相同的医学课程，造成学生时间和精力、学校教育资源的极大浪费。

三、解决我国医学教育问题的出路

（一）建立健全“进退”制度，主要是在校期间设置淘汰机制。

如在第二学年末淘汰部分不感兴趣或不适合学医的学生分流至其他专业，避免高考的一考定位。

具体做法如下：8年制医学生进入医学院校后先不区分专业方向，接受一段时间共同的医学、人文基础课程教育；在国家规定的某一学年的阶段性医师资格考试前，让学生根据自己的兴趣和水平填报志愿，选择未来从事专科/全科方向；参加阶段性国家医师资格考试，成绩分为两条线，其合格率由国家控制；第一条成绩线为底线，未通过底线者不能继续升学或毕业，第二条成绩线为全科/专科的分界线；然后继续各自方向的攻读，毕业后分别授予医学博士（全科医生）、医学博士（专科医生）学位。

（二）效仿英美，尝试建立健全全科医学。

全科医学在我国起步晚，师资和基地十分缺乏。我国可以在条件成熟的地方和时候，逐步取消3年制医学专科，然后进一步发展8年制医学教育。主要是借鉴美国医学培养模式，实行“八年一贯、两段完整”的教育计划。美国的医学教育实行的是精英教育，学生进入医学院前，一般都是得到学士学位的普通大学毕业生，往往从数千报考者里面筛选百余名，基本没有专业限制，但要求一定的英语水平及运用语言表达思想和与人交往的“技能”等。通过这样的医预期教育，使学生具备较坚实的一般自然科学基础。课程灵活性较大，开设了很多种选修课，供不同能力、不同志趣的学生选择。有些学校如哈佛大学医学院更强调教学计划与个人特殊情况相结合，培养他们的独立思维和创新能力。他们的考试方法也比较科学合理，注重对学生的知识掌握、学习能力、态度、表现、方法和实践能力的综合评价，一般都要求毕业论文。改变传统的机械式教学模式和死记硬背的学习模式，改变学生忙于应付考试的状况，而采用以问题为中心的教学模式。他们在重视基础理论教学的同时，更注重实践能力的培养。在临床课中着重培养学生在临床实践中学会观察问题、分析问题和解决问题的能力。学生接触临床知识很早，由有关的基础课与临床课教师共同组织教学。对于临床医学课，十分强调从医疗实践中学习。强调全面认识“病人”，而不能单单只看到“病”。由此，英美等国的全科医学是毕业后的专科职业训练之一，他们的全科医生是高质量的初级卫生保健的提供者。

（三）加强国际交流与合作，加快国际化进程，是提高我国医学教育质量，改善我国医学教育地位的最终道路。

我们需要采取多种措施，提高水平，使我国的高等医学教育尽快走上世界舞台，参与国际竞争，在世界一流医学院校中占有一席之地。要调整教学内容，通过国内外联合培养等，使学生成为具有全球意识和国际眼光的外向型人才。要广泛开展国际交流，鼓励参加并争取举办国际学术会议，增进与世界各国高等医学院校的相互了解，取长补短。同时，选派骨干到国外一流医学院校学习、考察，聘请国外专家、知名学者任教或短期讲学。

要在不断提高教学质量和学术水平的同时，积极参与国际事务，力争使我国医学学位与大多数发达国家的学位等值互认。鼓励境外知名医学院校到中国合作设立教育教学、科学研究机构或项目。发展留学生教育，吸收国外学者并给予国民待遇。

总之，我国的医学教育也必须面向现代化、面向世界、面向未来。站在新的历史起点上，中国高等医学教育将把提高质量作为改革发展的核心任务，更加关注发展理念的战略性转变，更加关注培养模式创新和体制改革，更加关注质量保障评估的制度建设，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力，加快推进创建世界一流高等医学院校的步伐。

参考文献：

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[3]何鸿恩，周衍椒，金庆达。管窥美国的医学教育[J].中华医学教育杂志，1982（1）：10-13.

[4]李恩。我国高等医学教育改革与21世纪医学人才培养[J].河北医科大学学报。2005（6）：484-487.