《良性竞争8篇》

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是可爱的小编帮家人们整编的良性竞争8篇，欢迎阅读。

良性竞争 篇1

不想当将军的士兵不是好士兵是否为良性竞争？我认为不属于良性竞争。原因如下：

从语文角度看，这句话存在逻辑性错误。虽然这是着名的军事家拿破仑的名言，但是这过于肯定，而且如果不想当将军的士兵就一定不是好士兵，那么谁去打仗？谁去冲锋陷阵？当我们是一位士兵的时候，要做好士兵的工作、尽到士兵的责任最需要的是什么？我想应该是乐于奉献的工作精神、认真严谨的工作态度和勤恳扎实的工作作风，脚踏实地才是做好本职工作的保证。所以，我觉得是不是一个好士兵的评判标准不应该是想不想当将军。所 古往今来，并不是名人的话就是真理，孔子的“唯女子和小人难养也。”就并不被我们所认可，现在的美国国务卿、德国总统不都是女强人吗？她们并不要男人来持家操养，她们自己的能力就足矣。所以我认为，拿破仑不仅语言措辞存在一定问题，其逻辑思维也让人难以理解。

从政治角度看，这句话并没有体现良性竞争。我不否认这句话体现了竞争意识，因为这的确激励着人们要奋进，而且给后人们以非常充足的干劲。但这是否体现良性竞争呢？非矣，当上了将军的士兵就一定是通过正当的途径吗？当然我也不是说他们没有正当竞争。这就话不能以良性恶性来分类。这句话告诉人们的是一个竞争的目标，或是说一个美好的结局，但这中间的过程谁会知道？我们不能说因为这是名人说的就一定是良性竞争，当然他也不一定是恶性竞争。所以这句活与良性恶性竞争并没有太大的联系。

一支军队，将军指挥有方，士兵服从调动，这样的军队是要打胜仗的；如果士兵不安于做士兵，人人想当将军作决策，甲说需往北打，乙说应向北攻，这样的军队结果如何呢？人之于社会，均有自己的位置，我们应正确认识自己的位置，充分认知自己位置的重要性，脚踏实地，干好自己的工作。上进心要有，切忌不着实际，好高骛远，漂浮到半空中，找不到地了，这样要摔跟头的。不想当将军不是好士兵，人人都想当将军也是可怕的。所

北京市161中学初二年级：付马婉瑶

良性竞争 篇2

一、中学体育课中的师生交往

体育课中的师生交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。

1、体育课中师生交往的主要内容

体育教师既要向学生讲述有关体育课的目的、任务、动作要领、练习方法、比赛规则、道德规范等，又要通过身体的动作示范向学生传授知识与技能，因此，动作技能的形成，也是师生交往内容的一个方面。

通过师生交往活动（教与学的双边活动）知觉别人，确定人的外部特征及其语言风格、行为特征，由此而形成相互交往的表象，理解在交往中所表现出来的人的本质特征。

在体育教学中，教师通过发口令、打手势和示范动作，保护与帮助学生，以及发出暗示信号等方式来与学生进行交往，以达到控制与调整学生学习活动的目的。

解决体育教学中不和睦学生之间的矛盾，消除不利于团结的因素，也是通过交往活动来完成的。

2、良好的师生交往的主要心理效应

第一，能提高“教与学”的积极性。良好的师生交往是教学过程中的激励因素。教师热情指导学生学习，学生乐于接受教师的教育和指导；教师毫无保留地向学生贡献自己的全部精力、才干和学识，信任学生，充分尊重学生人格；学生信赖老师，愿意向老师打开自己的心扉，决心以老师为榜样，按教师的指示去行动。这就是“亲其师，信其道”的心理效应。能充分激发学生的积极性。

第二，能改善课堂心理气氛。良好的师生交往有利于形成良好的团体心理气氛。它既能传播健康的思想，促进行为的规范化，练习的刻苦性、主动性，还可以净化不良的社会风气，消除不健康的社会意识形态，使小群体处于和谐稳定、有秩序和有高涨的情绪状态之中。美国学者J.R.帕特里克的实验表明：大学生在正常的气氛下与在压抑的气氛下解决问题，其理智活动有显著差异。因此，良好的师生交往使得师生关系和谐，课堂气氛活泼，能提高学生的情绪，提高知识信息的感受性，表现出反应敏捷、思维活跃的特点。相反，则课堂气氛紧张、压抑，学生情绪不稳，理智活动下降，机械重复的练习多，混乱反应多，以至容易导致伤害事故的发生，学习任务难以完成。

第三，有利于学生发展良好的个性。对于个性形成起重要作用的环境，实际上就是人际关系环境。师生交往关系是学生精神生活中的一个重要方面。他们通过交往认识自己的老师，认识个体与他人之间的关系，懂得在学习过程中如何处理好人际关系，从而形成个人良好的个性品质。尤其是体育教师本身的良好个性品质和个性倾向性，在师生交往中影响着学生良好个性的发展。它是促进学生个体发展的重要的社会环境因素。

二、体育课中的学生交往

传统的体育教学往往只重视师生之间、学生与教材之间的相互作用，而忽视了学生之间相互交往的意义。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。如在体育教学中，教师利用异性心理，采用混合分组的形式，培养学生良好的交往；变固定组为临时组，可发展学生的多向交往，并让学生在新组合生贡献自己的全部精力、才干和学识，信任，充分尊重学生人格；学生信赖老的交往关系下，有机会更好地显示他们各自的优点或缺点，能起到相互监督的作用。学生间的相互交往，不仅可以密切同学之间的关系，发挥每个人的体育特长和动作技能，还能发挥有体育特长学生所产生积极影响作用。

1、学生间人际交往的主要形式是合作与竞争

竞争通常是一种激励自我提高的动机形式。个人为了取得好成绩而与别人展开竞争；一个团体为了取得好成绩而与别的集体展开竞争。合作则是一种集体齐心协作的活动，这种合作是为了使这个集体能更好地与别的集体展开竞争或为达到一个共同目标而互相交流。竞争与合作两者互相包含，都意味着在同一团体中学生与学生之间的相互作用。由于体育活动本身具有竞争的行为，或是交替引起合作与竞争。同一小组的成员在为了一个共同目的，或为了能显示个人之间差别的小组目标而努力时，相互之间也可能会发生竞争；几个小组在为了达到一个共同的目标时，也可能会彼此发生竞争，而小组内成员间则可能出现高度的合作。

体育活动的竞争性特点，对于培养学生勇敢进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大志向，形成健全的个性有着非常积极的作用。因此，在同学之间面对面的抗衡比赛中，可以获得对自己能力的实际估价，从而增强信心。竞争还可以使集体的生活变得更富有生气，避免或减轻学生对上课的单调感，增强他们的学习乐趣，调动他们的学习积极性与主动性。当然，如果竞争运用不当也会带来消极的作用。比如会引起过度紧张和焦虑，产生敌对、报复、虚伪、嫉妒等消极心理。

2、提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响

第一，注重引导，加强教育。为了提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响，关键在于教师的“导”。要引导学生从广义上理解竞争，不要为眼前的蝇头小利而产生消极的心理，展开组与组如何合作又如何竞争的讨论，从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。如接力赛，不仅要求每个队员速度快，还要求在跑速相等的情况下配合默契、成功。哪个组配合得好，哪个组就可能获胜，甚至可出现跑速慢的组也会超过跑速快的组。

良性竞争 篇3

关键词：小组合作；良性竞争；教学管理

某教练说：“人生的每一天都在胜负中度过，一切都以竞争的形式出现。”在初中数学教学中，小组合作教学是生本课堂的重要形式。但是，合作必须有良性竞争作为它的效率保证。如果只是把小组合作作为一种教学的常规策略和形式，而没有推动良性竞争，或者只有恶性竞争，学生就会缺少合作热情，就不会形成小组自觉性奋斗目标。为此，我一方面结合他人经验，一方面又不断探索实践，总结出了一些不太成熟的推动良性竞争的策略。现谈谈我的做法，请专家和评委批评指正。

在小组合作教学的实践中，我发现，学习小组或学生个人为了表现自己的风采和智慧而打压其他学习小组或其他学生，因此出现了恶性竞争，比如资料保密，不愿沟通，自己会做的题不给其他同学讲解，诋毁猜忌优秀学生等等。在小组合作教学中，为了规避恶性竞争，让良性竞

一、水涨才能船高

“心有多大，舞台就有多大”。“风物常宜放眼量”。如果把团队比作水面，个人就是浮在上面的小船，水涨才能船高。一个人的思想境界也像头顶上的蓝天，思想境界有多高，发展空间就有多大。我们要引导学生正确理解竞争，眼光应该放长远些，不做井底之蛙，“山外有山，人外有人”，要心系巫山，胸怀祖国，放眼世界……因此，我们教育学生在竞争中既要学会展示自己，更要学会欣赏别人，取长补短，共同进步。增强了团队的竞争力，也就增强了个人的竞争力，这是推动良性竞争的思想基础。

二、先团队后个人

“大家好才是真的好”。处在一个团队中，只有团队发展好了，每个人才能得到更好的发展。因此，在小组合作教学中，组间竞争才是主要形式，个人间的竞争应处于稍次要的位置。但凡评优必以小组为单位，比的是小组的综合实力，每个小组唯有团结协作、资源共享、同舟共济，才能增强团队竞争力，才能在竞争中获胜。个人间的竞争，应以同水平的学生结对展开为宜，竞争对手间既要友好互助，又要相互挑战。竞争时保证先团队后个人，认识到团队合作荣辱与共，这是推动良性竞争的方法基础。

三、纵横相比树信心

“有比较才有鉴别”。比较有两种，一种是纵向比较，一种是横向比较。“纵比”侧重于自我对比，比出每个小组的希望，比出每个人的信心。人最重要的就是要战胜自己，通过“纵比”，看到自己一点一滴的进步，看到自己一天一天在成长，从而做更好的自己。“横比”则是与他人对比，以人之长比己之短，进而找出差距。纵横比较的目的，是科学准确地进行自我评价，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。小组间的竞争主要属于“横比”，我们一定要敢于调动组与组之间的对抗和质疑，协调好组间竞争，利用组间竞争推动组内合作，这是推动良性竞争的动力基础。

四、亲情关爱促和谐

“爱是学习的动力”。独生子女和留守儿童的生活与心理问题也是我们推动小组合作教学良性竞争中面临的一个难题。在教学实践和教育管理中，我们本着“独生子女不可独处”“留守儿童不应留守”，在分组安排座位上下功夫。既保证强弱相当、男女平衡、动静搭配，又保证独生子女和留守儿童科学组合与分配。并由学生自己民主选出既有威信又有爱心和亲和力的小组长，这样，每个小组就像一个团结的小家庭，和谐的班级就像一个大家庭，师生之间、生生之间就是家人，互相关爱，为“家”努力，为“家”争光，小组内互教、互助、互学、互勉、互进。教室里充满家庭式亲情关系，这是推动良性竞争的人际基础。

《教育科研访谈面对面》一书中，很多一线老师的做法案例和专家的点睛之言给了我们很多的启迪，比如，“竞争与合作必须有机结合，才能发挥更好的作用。”“合作，必须有竞争作为它的效率保证。”“竞争，其实是合作学习的灵魂和生命。”等等。我们意识到：推动小组合作教学中的良性竞争，对于改善课堂气氛，培养学生集体观念和合作意识，促进学生良好品质和提高学业水平都会起到积极的作用。因为在小组合作与竞争的教学过程中，教师能够更好地发挥自己教的作用，学生也能够真正成为学的主人。因此，我们一定要从意识到行动、从观念到实践努力改变自己，不断探索和总结，不遗余力地推动初中数学小组合作教学中的良性竞争，打造良性竞争的生态环境，做好学生良性竞争的引路人，以期达到“你行他行我也行”、“你进我进大家进”的良好态势。

参考文献：

良性竞争 篇4

互联网的的真正含义是提供给大家一个“相互信任的环境”。用网络来传达诚信的信息，而现在的中国互联网中我们恰恰看不到互相信任，看到的更多是尔虞我诈和利益为上。这种浑浊的行业气息就像一种传染病，在互联网中广泛传播。

联网产业一头独大靠谱吗？

近几年随着互联网迅猛的发展，互联网大亨之间的明争暗斗都成了每日的头版头条，甚至有的事件已经直接侵害到网友的权利，在这个快速消费的时代，互联网也难免会面临着新老交替的尴尬处境，为利益也好，为地位也罢，这些商业模式我们无可厚非，但是在竞争的大环境里，还是应该遵守良性竞争，还互联网和网民一片纯净的天空。

这让编者想起了乔布斯和微软在将近30年的竞争里虽然在产品上极其相似，但是在乔布斯需要援助的时候，比尔盖茨还是伸出了援助之手，虽然在当年，微软用Windows操作系统在各方面都压制了苹果的发展，但是乔布斯显然没有将精力放在如何处理与微软的关系上，而是将精力投入到新品的研发中，而现在的局面是苹果已经在移动互联网领域抢占了先机，并且成就了iPhone和iPad。

互联网需要良性竞争还是良心竞争？

我们可以反观一下国内的市场，国内的互联网行业中还需要更多的良性竞争来促进产业的发展。互联网的受众人群是网民，而网民们需要的是丰富的网络资源，当今互联网最火的莫过于社交网络的盛行，从国外的Facebook到国内的人人网，分享成了互联网社交化的一个重要转折点，网友希望的是能分享到更多优秀的网络资源，更加富有创新意识和重视用户体验的新产品。这也是中国互联网行业中需要真正意识到的问题。

良性竞争 篇5

【关键词】竞争；竞争的伦理；竞争伦理何以实现

一、竞争实质的伦理诉求

《新帕尔格雷夫经济学大辞典》对竞争的解释是：“竞争系个人（或集团或国家）间的角逐；凡两方或多方力图取得并非各方均能获得的某些东西时，就会有竞争。”在《伦理学大辞典》中指出：“……市场竞争主要指市场主体依靠市场选择机制来进行实力较量和争夺资源的过程”。由此可见，竞争即是一种争胜行为。经济学上的竞争，是指不同利益主体对有限资源的争夺，其实质是市场经济中利益分配的一种调节机制和原则。竞争作为市场经济本性的外在表现，它是如何调节市场经济运行的呢？首先市场上的“经济人”是渴望自己利益能最大化的，他们会随着市场上物品价格变化而调整自己的生产。哪个生产部门的利润率高，资本就会投向哪里；反之，资本会从利润率低的地方流出。结果，原来利润率高的部门由于投资增加，生产增加，造成供过于求，价格下跌，利润减少；而原来利润率低的部门，由于投资减少，生产下降，造成供不应求，价格上涨，利润增多。这便是竞争机制的调节作用，它引起资本的不断流动，把社会资本自发地分配于不同生产部门，使各部门不同的利润率趋于平均化，使人们获取利益的机会平均化，也使社会大多数人最终受益，使人们得到最广泛的公平。因此，由竞争引出的道德上的诉求便是人们对利益的公平获取权，即利益不再属于某一特定阶级垄断，而是大众皆可享有的，竞争行为为全社会带来最广泛的公平。但要使竞争行为得到最终良性的结果，必须要保证竞争在公平公正，符合客观规律的环境下运行，其中至关重要的一点就是，经济行为各方都要信守承诺。市场竞争行为的伦理诉求一要公平；二要诚信。

二、竞争的伦理诉求何以实现

公平竞争体现在哪些方面呢？竞争的公平性主要体现为竞争机会的公平，操作规则的公平及结果的公平。第一，机会公平。虽然人的天赋不同，掌握的社会资源不同，也存在体力、智力、性别、生长环境等方面的差异，但竞争准入的门槛不能因这些差异而有区别。竞争的环境是开放的，流通的信息应是透明的，竞争的市场允许任何人参与其中逐利。就市场而言，这样一个包容的，不因个人差异设限的环境便是竞争机会的公平所在。第二，操作规则的公平。以田径比赛为例，比赛的规则、操作的程序、结果的计算方式等对每个选手都是一致的，都是公开透明的，而且还要保证裁判员与选手之间没有任何私下交易等等。而且这些规则、程序和计算结果方式的制定不能或明或暗地向某些选手倾斜，一定要是客观公正没有任何私心的。第三，结果的公平。有了前面所述的机会公平、操作规则的公平的前提，结果公平就有了保证。（这里所说的结果公平绝不是结果的平均，其本质含义是从平等的立场出发，根据自身实力及努力获得与其付出相适应的机会、报酬等回报。）竞争是一种优胜劣汰的机制，有争就一定会有胜负之分。在竞争的环境中，并不是要所有人平均分配利益，而是有实力的人获得更多利益，这便是竞争机制调节下对利益分配公平的体现，能者多劳，多劳多得。

要保证一个良性的竞争过程，仅靠市场自身的淘汰机制是远远不够的，更多的需要政府、司法的介入，建立起一个公平竞争的制度，来监督整个市场的运行。公平的竞争制度可以最大程度地抑制经济行为中的不公平行为，降低交易成本，维护社会正义，提供一种激励机制，使公平竞争的意识在全社会得到普及。维护市场经济的正常运转，保证市场竞争的公平进行，是需要经济交易中的各个环节共同参与，这其中包括政府、企业组织及消费者个人。

1．政府。毋庸置疑，政府在维护市场公平竞争中具有极其重要的作用及强大的优势。政府的职能之一是组织和管理社会经济，使经济发展、社会福利整体改善是政府的重要任务。政府应首先把维护经济活动中的公平公正原则放在第一位。政府作为制度的主要供给者，在维护公平竞争方面有其独有的优势：首先，政府可以用较低的成本，完成制度供给，解决制度短缺的问题，并保证制度供给的顺利进行；其次，政府可以很好地解决既得利益集团对公平竞争制度的抵制，使公平竞争制度实施生效。公平竞争制度主要规范的是经济垄断、地方保护、行业封锁等行为，政府可以采用强制性措施改变这些危害公平竞争的行为，保障市场经济良性运转；最后，政府具备雄厚的资源推进公平竞争制度的进步，职能部门在实施机制方面积累的实践经验对公平竞争制度供给可以起到积极作用。另外，政府应当明确自己在经济活动中扮演的角色。政府的职责是建立竞争制度的框架，维护竞争秩序，监督市场经济活动，纠正不公平的竞争行为。政府应当指定出明确的公平竞争价值标准和道德准则，引导公民及企业按照公平竞争的要求来改变自己的价值观念和道德习惯，从而确立整个社会公平竞争的意识形态。应当对经济活动中的任何犯罪行为严惩不贷，决不能徇私枉顾，姑息纵容。同时，要明确任何监督和管理都要有“度”，不能超过政府职责权限。政府是市场竞争中的“裁判员”，不是“运动员”，不能直接参与干涉市场经济的运行。否则不仅起不到保护作用，还会阻碍、限制竞争机制的充分发挥。

2．企业组织。企业组织是经济活动的核心，他们既能够有效地建立具有约束力的内在制度，也能对政府的制度制定起到或大或小的影响。企业，既可以成为阻止制度创新的巨大障碍，也能成为促进制度创新的主导力量。企业对公平竞争制度的制定影响表现在：一是提供企业组织共同的交易规则，既维护组织内的公平交易，也可以维护与组织外企业交易的公平。二是提供组织内共同的意识形态和商业道德习惯。企业的政策强制力有限，所以更依赖一种共同的思想情感来获得凝聚力量。三是可以影响政府的制度制定。如果企业组� 此时，政府为减少政策影响带来的损耗，或多或少会顾及企业组织的利益诉求。竞争机制可以激励企业奋发向上，不断开拓进取，但企业作为盈利目的很强的经济活动主体，很容易在市场竞争中为了逐利，作出违背公平竞争原则的行为。比如制售假冒伪劣商品、偷税漏税、无节制地浪费资源污染环境等行为，即使会带来一些短期效益，但都会不同程度地破坏市场竞争秩序，从长远来看，最终将危害企业自身。所以，一个企业要想有好的发展，必须要承担起企业的伦理责任，这种责任包含对内对外两方面。首先对内来说，企业伦理是一个企业的无形资产，可以提升企业的凝聚力和竞争力。在企业日常的运营中，要妥善处理好企业内部的各种关系，如企业领导之间、领导与职工之间、职工与职工之间的关系等。一个成熟完善的企业伦理一定会使企业上下同心同德，团结一致，促进企业快速成长发展；其次对外来说，一个企业的伦理职责就是要承担它的社会责任。比如，提供优质的产品、良好的服务，在经营过程中诚实守信，维护良好的信誉，尽量少或者不破坏环境，走可持续发展道路等。企业的生存和发展离不开社会，一个法治、有序、稳定的社会环境才能保证企业的生存发展。所以，企业的任务不仅仅是生产商品满足社会需求，还要靠自身的行为来维护市场秩序的良性运行。

3．消费者个人。人们在日常经济活动中所形成的自发秩序，是整个社会制度供给的基础。规则（而不是法律、政策），是制度的根本起源。这种规则是从社会群体的博弈互动中产生的，最好的制度就是对这种社会群体长期反复博弈中产生的对规则的承认。因此，个人作为规则的主要参与者，不仅要向所有与他直接或间接发生经济关系的主体提供信用，还要在交易中监督其他经济主体的交易行为。个人在经济制度中的角色表现为：一是制度的承受者。公共选择理论认为，人是追求自身利益最大化的，要防止个人利用权力或不正当手段损害他人利益，才设计出约束人们行为的法律和制度。二是制度制定的参与者。制度的演化实质上是公众对制度这种公共产品的选择过程。个人不仅可以通过交易促成交易规则的形成，还可以通过认可或否定政府提供的制度制订方案，对制度的制定产生影响。一项制度在实践中能否执行下去，主要看它能否得到社会公众的认可与肯定，这是制度供给的评价机制。三是制度的监督者。公民除自觉遵守法律法规外，还应对各种侵犯个人利益的行为及法律条款提出诉讼或抗议，这是推动制度向公平公正方向发展的重要力量。因为违法行为最容易被受影响的人发现，而且私人诉讼可能随时发生，这比起受预算约束的政府机关来说，更容易也更及时。另外，生产者生产的商品，最终是要靠个人消费来消耗掉，以此获利。所以，个人的消费是社会再生产的重要环节之一，在很大程度上指引生产者的生产方向，一定程度上来说，“有什么样的消费需求，就会有什么样的生产”。因此，个人良好的消费观或消费方式对经济发展有极大的促进作用。“合理的消费，主要指，一是消费等于或接近于社会平均消费水平；二是消费要与个人收入、财力相适应；三是消费是在资源的社会供给量为既定的条件下不过多地占用或消耗该种资源。……合理消费要求，一是要敢于消费。没有消费，也就没有生产。……二是要善于消费。我们说鼓励消费，不是鼓励高消费，而是鼓励居民消费升级过程中一些合理的消费，高层次高质量的消费，特别是高层次的精神文化消费，提高消费质量和消费效益。”（乔法容，朱金瑞，2004）也就是说，一个成熟理性的消费观，既不是禁欲主义提倡的抑制甚至摒弃个人的物质欲望，也不同于享乐主义主张的放纵人的物质欲望，刺激人的物质消费；既不提倡“超前消费”，也不提倡过分节俭。而是一种倡导科学、文明、健康、可持续的消费观。因此，一个良好的消费理念，既可以引导企业规范生产，也可以促进社会的可持续发展，有利于市场竞争的公平进行。

三、结语

本文从竞争实质、竞争实现这两个层面分析了竞争中所蕴含的伦理诉求。本文认为，竞争的实质必然要求一种讲公平、诚信的经济环境，只有充分维护这两点的竞争才能取得社会合意的效果。竞争实现的伦理诉求主要体现在机会的公平、规则的公平和结果的公平。但公平不是平均，而是立足于平等前提下符合自身禀赋的回报。要想维护经济活动中的公平竞争，需要政府、企业和个人三方面的行为都符合市场伦理道德规范的操作，才能获得市场经济长久的良性运行。

参考文献

[1]厉以宁．经济学的伦理问题[M]．北京：生活・读书・新知三联书店，1995

[2]乔法容，朱金瑞主编．经济论理学[M]．北京：人民出版社，2004：235

[3]彭海斌．公平竞争制度选择[M]．北京：商务印书馆，2006

[4][美]塞缪尔・谢弗勒，高景柱译．什么是平等主义？[J]．政治思想史．2010（3）

良性竞争范文 篇6

当然，我们说的并不单单是指“公司运用远低于行业平均价格甚至低于成本的价格提供产品或服务”这样一种竞争方式。我们这里主要谈的是“使用非商业不正当手段来获取市场份额”的竞争方式。

我们把这类“恶性竞争”统称为“隐形肿瘤”。因为这些竞争最终所导致的结果不单是企业的生死存亡，更是破坏了一个国家的“企业文化”基础根基。即使几年之后，中国的企业真正在世界上实现了强大，但这些劣根就成为了企业的文化，如影随行，如此一来，就不仅仅是企业与企业之间的问题，涉及更多的恐怕是国家的形象。

到时再谈亡羊补牢，恐怕就已经为时晚矣。因为“隐形肿瘤”具有极强的传染性，如果不及时进行医治，等到病入膏肓之时在幡然醒悟，就已经无药回天。这并非我危言耸听，目前中国越来越多的企业已经患上这种“隐形肿瘤”现象，虽然目前还仍处于轻微的症状，但正所谓“千里之堤，溃于蚁穴”，目前的这种现象，还是值得所有的中国经济人去警惕和思考的。

今年是中国承诺正式履行WTO入世协议的最后一年，作为一名管理者来说，我非常赞成中国快速引入先进的竞争机制、与世界进行同步接轨的，因为全球一体化是大势所驱，是市场经济发展的必然结果，不是任何一个地区或者任何一个国家可以阻挡的，我们不能因为害怕流血就筑起堡垒，以此来抗拒心底深处自以为是的“侵袭”，更不能以爱国� 原因很简单，也非常通俗易懂，企业之间相互的良性竞争是促进企业发展，从而带动企业创新意识，直接促进社会向前进步的一个有效手段，这点对于一直以来都是计划经济，长期拿着铁饭碗、臃肿不堪却又无人能撼的国企来说，尤其不可或缺。中国喊了好多年的改革，但实质上要想打破国内垄断，让企业焕发生命，竞争将是最为关键、也是最为重要的一把“铁锒锤”。

诚然，随着“地球村”倡导的无国界经济发展趋势，目前在中国的竞争已经初见倪端，很多企业都被迫站了起来“锻炼身体”，但问题就在于，国外的“反不正当竞争”法已经实施很多年，指导本国的企业走上了一条依法竞争的轨道上，而中国的企业却还处于摸索阶段，由于没有合理的竞争机制来制约，企业之间又不顾及道德仁义，因此很多时候在众人面前表现得像两个谦卑君子的企业，一旦到了私底下，就会使出浑身解数，把一些下三滥的招数都淋漓尽致的发挥了出来，打个头破血流，而且还恬不知耻，反而 这是一种极其阴暗的心态，这种心态非常令人不安，正是这种扭曲的心态给了滋生“隐形肿瘤”的温床。

这点与我们中国的足球联赛非常相似，平日里各球队没有系统的培训，锻炼也不够刻苦，等真正到了场上开始竞赛以后，相互间的小动作就都一股脑儿出来了，只要能成功，只要能取得胜利，“公平竞争、透明竞赛”的口号早就已经抛九霄云外去了，恨不得用尽各种“阴招”把对方一下撂倒。但是，这种情况带到了国际的球场上，就玩转不灵了，技不如人后开始故伎重演，但往往不是被红牌罚下，就是被判极刑。这是一种非常狭隘的竞争意识，可怕的是，这种意识正通过相互之间乐此不疲的传递，蔓延在我们的企业文化中，延伸在我们子孙后代的身上。

作为一名管理者，一直以来我都认为，一个好的企业，一个有着自己文化内涵的企业，一个有着优良传统的企业，是不会通过贬低或者中伤自己的竞争对手来提高自己的形象的，因为这种方式是一个企业想提高自己竞争力的最下下之策，即使获得了短暂的胜利，对企业的长期发展来说，更是一种慢性自杀，引鸠止渴。

有一句最近非常流行的话，叫“细节决定成败”，本意是每个因素都有可能 可这句话到了中国，在很多的企业里，味道就变了个样。很多的企业把其中的“细节”理解成为包括各种卑劣得令人目瞪口呆在内的竞争手段。也就是说，只要我抓住你一点漏洞，只要我发现你一点不足，我就会洋洋得意的进行大肆宣传，拼命攻击，然后以此自夸，拼命的抬高自己的身价，而不是想着怎么

从古迄今，没有任何一个企业是能靠用下三滥的手法攻击对手而让自己变得强大的，挖苦成就不了一个强大的企业，更树立不起一个百年的企业。让人更为忐忑不安的是，如今这种“隐型肿瘤”还衍生出了“变异”的症状，衍生出来了一种“莫须有”的攻击手段。他们在宣传上大肆散布所谓的调查和发现，要不就是以一组莫名其妙的数据进行毫无根据的对比，从而打击其他的同类产品。可悲的是，今年已经是中国承诺WTO协议开放的最后一年，我们的企业却还没有时不待我的想法，尽快弃掉这类糟粕。

举个例子，国内一家做“某商务引擎”营销软件的企业� 深圳的一款营销软件“××快车”就是这其中首当其冲的受害者。但让人欣慰的是，“××快车”却没有以这种让人不耻的手法进行反唇相讥，而是凭着自己的实力和努力，一次又一次用行动证明了那种无稽之谈。其实，如果企业想要购买此类软件就会进行对比，只要从企业的市场占有率、顾客忠诚度、品牌信誉（权威机构颁发奖项）、历史悠久度及整体市场认可等进行比较，孰优孰劣便可以一目了然。

以上这种例子绝非特例，在中国的企业里，这种劣根可谓比比皆是、数不胜数，这也从一个侧面反应出了我国企业目前的这样一种状况，那就是“错位竞争”的一种思维。在国外，这种以“毁人为荣”的营销方式是基本无处可寻的，聪明的企业往往都是扬长避短，以自己的优势作为宣传，把自己的长处展示出来，而不是以挖苦竞争对手来褒扬自己，因为这样做往往只会适得其反，损坏自己的信誉和形象。

良性竞争范文 篇7

班主任工作总结

工作数十载，深感班主任工作纷繁复杂，班级工作千头万绪。如何管理好班级，使班级正常地开展工作？在实际工作 所谓管理就是一个人或一部分人指挥、组织、协调更多的活动。对于一个班级来说，管理就是以班主任和以班 那么班主任及班委会如何组织协调全体学生活动，从而使班级管理取得良好的效益呢？现就在工作中的体会谈几点个人看法。

第一，班级管理要有一种团结向上的凝聚力。开学伊始，我首先要让学生明白学习的目的，并以此开展专题班会使学生统一思想，努力向学生介绍新时期需要具有开拓精神，创造性全能性高素质的人才，同时开展第二课堂经常介绍有关名人的事迹，激励他们有一种上进心，并在上进心的驱使下努力学习各方面知识，拓宽视野，懂得必需趁年轻时抓紧学习，因势利导地提出“永远争第一”的班训。这样班级求学上进成风，学生由“要我学”变成“我要学”，树立了学习的志向。

良性竞争 篇8

关键词 体育 竞争 教学

竞争机制已引入社会活动的各个领域，作为培养学生竞争意识的主战场之一的学校体育教学，也应顺应素质教育的发展，抓好竞争意识的培养。

一、体育教学培养竞争意识的优势

（一）竞争是体育教学的主要特征之一。

竞争就是超越自我并战胜别人，比赛竞争是体育教学的主要形式之一，通过比赛来检验自己的实习。比如当你跳过1.55m，别人也跳过1.55m，你是否为战胜对手继续升高横杆？相反若没人比你跳得高你会怎样？

（二）体育教学情境性强。

竞争的过程与结果显而易见，一方面便于教师观察，针对性地实施竞争意识的培养；另一方面便于在动脑、动口、动身体、动情感等充满愉悦的情境中进行竞争意识的培养。

（三）体育教学内容丰富、多样。

只要是学生喜闻乐见的活动都可用于竞争意识的培养，既可以是竞技项目内容（田径、球类、体操等），也可是“民间”的体育项目（方风筝、跳绳等），也可是传统“乡土”体育内容。通过这些活动项目，既满足了学生的多种体育发展需要，娱乐活动需要，个性发展需要和人际交往的需要，又潜移默化地促进了竞争意识的形成。

（四）体育教学的教法组织灵活。

既可通过理论知识的传授树立正确的竞争意识，又可通过发展体能，掌握运动技术的教学（比赛法、游戏法等在实践中进行锻炼，形成稳固而实用的竞争能力。还可通过不拘一格的组织形式（班、小组、个人为单位）渗透竞争意识于“寓教于乐”之中。

二、行之有效地培养竞争意识的措施与方法

（一）加强学生的道德培养。

良好的竞争品质产生于对客观事物深刻正确的认识，这样才会有竞争的自觉性、果断性、自制性和持久性。因此，在教学中，教师必须重视对学生进行竞争目的，意义和作用的教育，使学生充分认识到竞争意识的培养是“社会化”的需要，体育锻炼是一种行之有效的培养竞争意识的途径。

培养学生竞争意识是与培养学生高尚情操，树立远大理想相一致的。因为高尚的情操是竞争意识形成的基础，而远大的理想是竞争意识形成的动力。所以在体育教学中教师应以具有高尚情操，远大理想，以拼搏有为的人物典型事例熏陶，感染学生，以不道德的竞争手段，触犯法律的事例来教育学生。这样，在学生心目中树立起正确的竞争意识，才能有效地实施竞争。

（二）引导学生在实际锻炼中培养竞争意识。

青少年学生具有好胜心强，不服输，勇于进取等特点。在教学中教师应根据实际情况（气候、地域、场地条件、学生的年龄、素质等）营造竞争环境，充分发挥学生个人的主动性和创造性，以竞争为手段，开展形式多样，趣味横生的游戏、比赛。在发展身体素质的同时形成竞争意识所必备的机智、勇敢、迅速判断、独立创造积极主动的进取精神。但必须注意教育学生严格遵守规则，在公平竞争的原则和条件下进行。同时，在竞争标准方面，应体现鼓励进步、团结互助的原则，把竞赛变成激励学生进取的手段。竞争要尽可能增加获胜的机会，树立学生的自信心，而且还要避免频繁的竞赛，以免加重学生负担，应适宜组织竞赛。组织学生竞赛时，可按学生能力水平设高、中、低组，便于不同能力水平的学生都有获胜的机会，以增强竞争信心。

（三）营造良好的课堂气氛。

体育教师应重视促进良好学风和班风的形成。在培养竞争意识的同时渗透协作意识，为体育教学提供良好氛围，形成比、学、赶、超的学习环境。避免因争强好胜，而动作粗野或违犯规则，促进学生良好竞争意识的形成和发展。

（四）因材施教地进行竞争意识培养。

教师在体育教学中，应在了解学生个性特征的前提下，采取相应措施。如对胆小怕事，易受影响，犹豫不决的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的竞争品质，针对性地开展对抗性较强的活动（球类、田径等）；对于做事虎头蛇尾，缺乏毅力的学生，鼓励他们逐步养成锲而不舍、持之以恒的竞争品质，针对性地开展耐力性项目（长跑等）。在积极渗透竞争意识的培养中，使学生在开展自我竞争与他人竞争的同时真正理解竞争的根本在于超越自我。

（五）帮助学生加强竞争意识的自我培养。