《提纲的格式及范文小学【优秀5篇】》

在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？这里是的小编为您带来的提纲的格式及范文小学【优秀5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

提纲是什么范文 篇1

1、毕业论文大纲题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。

2、论文摘要和关键词。 论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。关键词 是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。

3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。

4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。

5、正文。是毕业论文的主体。

6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。

7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。(参考文献是期刊时，书写格式为： [编号]、作者、文章题目、期刊名(外文可缩写)、年份、卷号、期数、页码。 参考文献是图书时，书写格式为：[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。)

范本：

论文摘要：信息技术的应用使得电子商务获得了巨大发展，同时，零售业作为直接与消费者交易的行业有连锁发展的趋势，而且在经济发展中越来越重要。连锁企业经营的优势不在于数量的多少，而是企业本身是否实现了低成本的物流配送、管理体系是否完善。电子商务的应用对于提高连锁零售企业的竞争力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我国连锁零售企业当前应用电子商务的现状及存在问题，并改进实施策略，使电子商务在我国连锁零售企业中起到积极的作用。

本文阐述了研究背景和现状；论述了电子商务在国外连锁零售企业应用的重要性；通过分析电子商务在国外连锁零售企业中的应用，论述了我国电子商务在连锁零售企业应用中的模式及存在的问题并且建立了电子商务应用效果评价模型，最后列举了连锁零售企业电子商务实例，并进行定量分析。

关键词：连锁零售企业 电子商务 物流配送 效果评价模型

目 录

第一章 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

第二章 连锁零售企业电子商务概述及应用现状

2.1 电子商务及连锁零售简介

2.2 电子商务与连锁零售企业的关系

2.2.1 传统零售业与电子商务的关系

提纲是什么范文 篇2

关键词： 导学提纲 “细胞呼吸” 设计 运用

为提高教学效率，使学生顺利掌握重点突破难点，许多教师课前布置了自学预习，但由于受知识面、自学能力、迁移拓展能力等限制，许多学生所谓的自学仅仅是简单通读一遍课文或在课本上圈圈点点了事，对将要学习的内容仅仅知道“是什么”,而对“为什么”和“如何用”则很少涉及，更谈不上能力的培养和正确情感态度与价值观的形成，这样的预习流于形式，效果当然不理想，而许多教师采取“导学提纲”的模式则较好地解决了以上问题。“导学提纲”的模式是课堂教学前教师精心设计的学习方案，该模式的实施分为两大内容：一是教师的“导”,即教师精心设计的“导学提纲”;二是学生的“学”,即学生的自主探究和课堂师生共同达标活动。“导”是前提，“学”是目的，但许多教师在“导学提纲”的实施过程中出现了不少问题，主要表现在两点：一是“导”的形式、力度、程度没有把握好，造成学生对照导纲无从下手去学；二是“导”和“学”的脱节，有“导”不“学”,有“导”不用。以上两点都没有使“导学提纲”起到“导学、减负、增效、倡导自主探究”的目的，如何让“导学提纲”真正发挥应有的作用呢？本文以苏教版高中生物模块一第四章第三节“细胞呼吸”为例，浅析“导学提纲”的设计和运用中应注意的问题。

1.“导学提纲”的设计

1.1定准目标，引领整体感知。

导学目标是学生活动的出发点，也是学生活动的指南，没有目标的导学是盲目随意的导学。一个导学提纲，首先要根据教学内容、课标和学生实际设计好导学的知识、能力和情感目标，设计时教师要明确哪些是课前学生通过自学探究可以达成的目标，哪些是课堂上通过师生共同活动才能达成的目标。在设计导纲时，教师不能把高层次不切实际的目标下放给学生，如探究酵母菌在酿酒和发面过程中细胞呼吸的本质区别，由于材料、用具限制，对学生的实验能力、合作能力要求高。这样的目标使学生费力且难以完成，另外也造成学生思维混乱，易引起抵触情绪，不利于学生积极性的发挥，教师可以指导学生通过小组合作完成。

1.2巧设问题，引导自主探究。

“疑是思之始，学之端”,学贵有疑，有疑问才能激发学生求知的欲望。设计导学提纲时，教师应把导学目标细化为一系列的问题情景，让学生带着问题自主探究从而完成目标。如何设计问题使学生顺利展开自主探究呢？

1.2.1问题设置要明确具体，以便有效地引导学生有效思维。一忌意思模糊含混不清，以免误导学生而增加学生探究的难度。例如，水稻的呼吸方式是什么？这样的问题设置就不够明了，因为正常情况和水淹时水稻的呼吸方式不同。二忌大而全空洞抽象。例如，有氧呼吸的过程是什么？这样的问题范围广、针对性不强，将会使学生茫然失措无从作答。教师可以将其换成几个具体的小问题：①有氧呼吸包括哪几个阶段？请尝试写出它们的反应式。②它们发生的场所分别在细胞的什么部位？③其反应的发生所需的酶的种类是否相同？④各阶段释放的能量多少是否相同？

1.2.2问题设置要循序渐进，有梯度。由已知到未知由易到难由现象到本质是认知的一般规律，导纲中问题的设置应遵循这一规律。例如，教师可先设置一组问题作铺垫：①生命活动的根本能源主要能源直接能源分别是什么？②光能有机物中活跃的化学能ATP中稳定的化学能，需要经过哪些生理过程才能转化实现？③与以上过程关系最密切的细胞器是什么？它们的结构如何？④酵母菌、乳酸菌有没有以上结构？它们的结构主要区别？对于综合性较强的问题，应作阶梯式分层处理，即把一个大问题分解成若干连贯的小问题，每一个小问题都相当于一个台阶，前一个问题是后一个问题的基础，后一个问题是前一个问题的深化和发展。例如，怎样理解线粒体是进行有氧呼吸的主要场所？显然这属于结论性的问题，难度大，学生不知从哪方面回答。若换成：①原核生物和真核生物有氧呼吸的场所分别是什么？②在真核生物中有氧呼吸的三个阶段中哪些阶段在线粒体进行的？③有氧呼吸的三个阶段产生的能量主要来自哪一阶段(场所)?这样学生就能在积极主动探究中得出满意的答案。

1.2.3问题设置要有侧重点。提出的问题要抓住课堂教学的重点实质和学生的难点，不能面面俱到，一味重复教材，简单罗列知识清单，也不能照搬教辅用书，应有适当取舍，应疑学生之难疑学生之疑，否则导纲篇幅冗长而加重学生负担，切忌不抓重点实质只抓皮毛。[1]

1.2.4问题设置要有趣味性。平铺直叙、没有趣味的问题，不能引起学生足够的注意，调动不了学生探究的积极性，也不利于学生思维的启迪。[2]如突破酵母菌的呼吸方式时提出这样的问题：为什么家庭酿酒时“先来水后来酒”?探讨影响细胞呼吸的因素时可以用“黏土配沙土，一亩顶两亩”,探讨细胞呼吸的意义用“麦怕水淹根，蝉怕水淹身”。

1.2.5问题设置要有生活性。生活化的语言和情境会增加学生探究的兴趣，同时也会使学生有学以致用的成功感。如在探究细胞呼吸原理的应用时可以设置：①人们习惯早晨去树林锻炼，从生物学角度来分析是否科学？我们锻炼时是小跑好还是快跑好？为什么？②包扎伤口时为什么选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”?③我们在花盆种花时为什么要掺些煤渣或锯末？为什么盆底有个小洞？是用瓦盆好还是瓷盆好？④稻田为什么也要定期排水？⑤夏天到了，你知道有哪些方法保存易腐败的食品？

1.3设置归纳，提升知能层次。

如果说设置问题环节是把各知识目标分解细化，引导学生各个突破，而本环节则是把分散知识整合阶段，是知识的加深理解升华阶段，同时也是学生分析比较归纳能力的提高阶段。归纳总结可用填比较表绘概念图示意图的等方法进行。如用下列示意图引导学生探究，就可容易归纳出细胞呼吸和光合作用联系。

2.运用“导学提纲”需要注意的问题

“导学提纲”设计的好并不等于教师学生用的好，要使“导学提纲”真正发挥导学作用，在运用时教师应注意以下问题。

2.1把握好下发的时机。

设计好的“导学提纲”下发的时机要适宜，不可太早也不可太迟，太早探究的内容学生印象不深，学生所疑之处也会模糊；太迟甚至课前匆匆下发，学生来不及利用。以上两种情况都会使“导学提纲”失去应起的作用。最好教师上课前两天将其发下去，使学生课前能从容探究，课堂上师生趁热打铁完成教学目标。

2.2勤于检查。

有了“导学提纲”不等于学生能自觉完成学习任务，因此需要加强检查，开始时教师应亲自一个个查。当学生有一定习惯后，教师可采取定期不定期抽查或课堂提问方式检查。检查时不仅要检查学生完成的量，而且要检查完成的质，哪些目标还没有完成？还存在什么问题？这样课堂上才能有的放矢，突出重点、突破难点。

2.3杜绝两个极端。

课堂上使用“导学提纲”要杜绝两个极端，其一是完全照纲教学照纲宣读，或纯粹“对答案”,其结果是重点得不到突出难点得不到突破，知识也得不到拓展和加深，教学效率不高；其二是完全撇开导纲，教师另起炉灶，这样学生对“导学提纲”的利用积极性将大打折扣。在课堂上，教师要恰当使用“导学提纲”,课前已达成的目标要少讲或不讲，未达目标和起疑的地方要重点讲甚至引导进一步探究。总之，对“导学提纲”的使用，教师不能以导纲中的导来代替课堂上的导，也不能以课前的学来代替课堂上的学，要以导纲为本并超越导纲，要在“教中教，教中学，学中学，学中教”。师生、生生之间应该相互交流、相互沟通、相互补充、相互启发，共同在课堂上利用好“导学提纲”。

总之，“导学提纲”的模式，重在探究，贵在引导，可有效克服教学中的盲目性和随意性，减少无效劳动，提高教学效率，真正把学生摆到教学的主体地位，更重要的是可教会学生学习的方法，对于学生的长期学习甚至终身学习也有一定的作用。

参考文献：

[1]边清杰，林秀花。学案教学在新课程复习课中的应用。中学生物学教学，2008,(3):30.

提纲是什么 篇3

如何处理教材是高考复习备考的重要一环，是复习备考卓有成效的重要保障。因为“万变不离其宗”，无论试题如何变化，其实只是命题角度、试题形式的变化，它始终不会脱离《考试大纲》、脱离教材的知识点。所以，如何对待教材就成了重中之重，必须注意方法和技巧。

首先，把教材读“厚”、读“死”，做到先“死”后“活”、要“活”先“死”。即结合《考试说明》和《考试大纲》，强化对“点”的梳理，对每一课的知识点主要是概念和原理进行梳理，逐个消化。因为越是基础越有区分度，要考出高分，必须做到基础不失分。这就要求该识记的识记，需要理解运用的，再引导学生通读相关内容，特别是难以理解的重点问题，可以在标记后请教老师和同学、查阅相应的参考资料，并进行一定的习题训练，彻底搞清弄懂。不能留下任何知识死角，毕竟只要是考点，就考你没商量，所以进行点的梳理的时候，坚决不放过一个“可疑点”、“不懂点”，复习要尽可能细，让学生抽时间，把识记、看课本和做题有效结合，并联系实际“融会贯通”[1]。

其次，把教材读“薄”。根据艾宾浩斯遗忘规律，我们必须在有限的时间内对已经复习过的内容进行再次复习记忆，但由于知识的累积，容量的增加，需要找出有效的方法。这时，我们可以采取“线”“面”“结”的方法梳理知识，强化记忆效果。

连“线”梳理。即把和某一概念或原理相关的概念、原理，或与其他概念、原理有直接的内在联系的知识通过专线梳理，帮助学生深入领会知识间的内在联系。

绘“面”梳理。即对高中阶段所学的四个必修模块进行总体结构的梳理。用图表展示课与课之间、节与节之间、框与框之间、课与节之间、节与框之间的联系，使学生对每个必修模块的整体结构和知识系统一目了然，形成知识的平面网络图。

打“结”梳理。即把同一背景材料，同一问题不同角度、侧面的回答，串联在一起。

二、核心：紧扣考纲，提高复习效率

抓考纲，严格落实以考纲为指导的教学理念。在复习过程中，以考纲为准绳、为复习备考的依托，根据考纲和学情灵活制定备考方法，贯穿考纲于日常的复习备考和模拟考试、练习的过程中。明确高考的选拔性特征，认识考纲在复习备考中的重要性，具体做法如下：

第一，充分利用每一次集体备课的时间，集整个备课组的智慧和力量，解读《考试大纲》。明确本阶段的复习内容中考什么、怎么考，以便于有的放矢地开展复习。明确考试什么，必须明确本模块、本单元、本课，甚至本框题在高考试卷中的比重，明确考什么需要把这些考点与教材内容相比较，了解哪些内容考，哪些内容不考，哪些内容教材里没有论述需要补充讲授。明确怎么考，需要对照考纲，了解各个考点应该掌握到什么程度，明确哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用内容。明确高频考点，认真分析近三年来高考试题所考查的考点，不难发现“主干知识必然考，高频考点年年考”的态势，可以说掌握了高频考点，就掌握了夺分的金钥匙，因此要引导考生掌握高频考点，学会构建各模块高频考点体系，以便加强复习。

第二，抓对考纲的学习，并根据教师对考纲的深刻理解，向学生进行解读，让学生学会按考纲精神复习，提高复习效率。特别是考纲的变化之处要让学生引起高度注视，因为“变”意味着新，新思路、新提法、新措施等都要成为考生关注的焦点，并在日常学习中不断践行。

第三，抓考纲落实。只有在复习备考中落实考纲，才能防止遗漏考点，我们不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。虽然在一年的复习备考中，学生做了大量题，但还是无法把握政治规律，一个重要原因就是不注重落实。所以，在整个复习备考过程中教师应为学生创造抓落实的时间。

三、方法：重视训练，强化训练

训练是巩固学习成果的必由之路，只有在复习备考中恰当地进行日常练习、模拟训练，才能达到学以致用的效果，增强学习效果，提高应试能力。

第一，在日常练习中，我们主要通过一般性练习、单元练习、十年高考考点对应练习，巩固学习成果。一般性练习主要是借助课堂，通过教师自主选题或讲解复习资料中的相关习题进行针对性练习，提高对本节课所复习知识的掌握和运用能力，检验课堂教学效果，并及时进行复习进度或教学方法的调整。单元练习即在每个单元复习完后，针对大纲中的考点进行选题，组合成一套单元试题，进一步强化学生分析和解决实际问题的能力。十年高考考点对应练习，即把近十年高考中涉及本单元所有考点的试题筛选、整理在一起，分几次下发给学生，一方面，可以帮助学生在复习新知识的过程中温习复习过的知识，如，在复习政治生活有关知识的时候，可以下发经济生活的高考对应试题。另一方面，可以减轻学生因大量练习带来的疲惫感，甚至厌烦做题。并且在日常练习时，要求学生每人准备一本纠错本，把每一次练习中出现的错误，加以归纳整理，以便针对复习中出现的错误，有针对性地进行改正；帮助教师了解每位学生存在的问题，有针对性地进行指导，提高复习效率。

第二，抓好每一次模拟考试，包括市统考、四校联考及校内10～12次模拟考试。明确每次模拟考试的重要性及意义，并及时进行教学反刍。特别是市统考和四校联考可以帮助我们认识到自己与兄弟学校间的差距，学习兄弟学校好的复习备考策略，发现并及时纠正学生试卷中存在的问题等。要做好这一点，必须抓好以下几方面：

校内模拟做好命题工作。我校每个月组织一次模拟考试，试题全部由各个学科教师自主命题。高三政治备考组在命题时，采取新老结合、两两结对、学科带头人把关的策略，认真分析本阶段复习内容中的所有考点，并依据考纲进行大胆取舍，客观性试题重视基础知识的巩固和能力的提高，尽力做到全而不冗繁；主观性试题尽可能选取最新的热点问题为背景材料，注重设问的严谨性和灵活性，时刻不忘考查学生分析和解决问题的能力；每一次模拟考试后，根据考试结果对学生复习中存在的问题认真分析，错误率高的试题在下次模拟考试的时候换种形式再次进行考察，检验学生纠错的效果[2]。

认真阅试卷，及时沟通。在阅卷前组织所有参与阅卷的教师先答一遍题（特别是市统考和四校联考更加重视这一环节），然后全组或备课组成员认真研究、充分讨论答案，制定打分细则，尤其是主观性试题的答案，再参照参考答案，重点分析是否可以从其他角度对某一问题作答，尽力在阅卷时体现答案的开放性和思维的发散性，培养和提高学生分析和解决问题的能力；试卷批改完后，针对学生存在的问题进行分析，及时告诉他们本次考试试卷中自己存在的问题（智力因素与非智力因素如答题不规范、缺乏逻辑性、试卷布局不合理、试卷中存在严重的涂改问题等，这些都会影响高考成绩的好坏），以及答题时应注意的问题（如时间的安排、专业术语的运用、答案内在逻辑性的体现，等等），并对答题规范、进步明显的学生，给予表扬和鼓励，把一些规范性试卷作为样板进行展示，树立榜样和模范，帮助学生及时解决答题中存在的问题，这样他们分析问题的思路会越来越清晰，答题的条理会越来越清楚。

试卷讲评重方法。试卷讲评关键是要教会学生如何答题，提高学生分析和解决问题的能力。

首先，教会学生审题，即审设问、审材料、审意图。审设问就是要明确题目在“问什么”，然后确定“答什么”，做到“问什么答什么”，提高答题的针对性；审材料，即明确材料信息，做到材料“有什么”我们就“答什么”，避免信息遗漏，提高答题的全面性；审意图，即在审题时揣摩命题意图，明确题目要考查什么知识、能力或情感态度价值观，然后调动相应知识和能力作答，做到“要什么答什么”，提高答题的有效性。

提纲 篇4

论文关键词：论文提纲怎么写

一、论文提纲的作用

论文的提纲，就好比是“路线图”、建筑工程的图纸，有了路线图的指引就会少走很多的弯路，能够通过捷径直奔目标；有了图纸，就了全局的框架，建筑工程才能有序、完整的进行。拟定论文的提纲，实际上就是勾勒论文的整体框架，将头脑中的设想变成理想的“蓝图”，论文的撰写也会变的有序。拟定了提纲，意味着撰写论文的思路已经理顺，主体框架已经形成，再填充内容就相对容易很多，写出的论文也会条理清晰、层次分明。

二、论文提纲的种类

毕业论文的提纲有两大类，即简单提纲和详细提纲。

1、简单提纲。简单提纲就是用高度概括的语言将文章的要点标示出来，列出纲、目，交代清楚论文的主要构成部分有几个，每个部分下有分成几个条目，以及与纲目相对应的主要内容是什么。它简明扼要，一眼就能够看明白，但是拟定简单提纲必须要深入思考、考虑周全，以免在撰写论文正文的时候出现问题。

2、详细提纲。详细提纲除了有纲目等大的框架之外，还有细目，除了确定文章大小部分的标题之外，相应部分的内容要点也被完整的表述出来，在跟各部分的标题下面还会有所述内容的提示词或提示句，必要的时候还会使用关键词或提示语将部分之间的联系和过国度问题标识出来。实际上是等于论文已经展开，只需要添加相应的内容，在书写正文的时候就会省很多的时间和精力。

三、编写论文提纲的要求

首先，考虑全局、确立主旨。论文的纲目必须要围绕主题来设置，如果没有确定主题，纲目也没有的汇聚的方向，会使整个论文没有中心，论述混乱。

其次，理清思路、有条不紊。拟定论文提纲不能只看纲目的排列，关键是看内在思路的延展和融会贯通，即文章先交代什么、后交代什么，要按照既定的思路有序进行确保论述不会脱离主旨。理清思路的有效方法就是分类，但是要注意在分类是要统一标准，以免因标准不同意引起混乱。

发言提纲范文 篇5

一、 在学习贯彻新时代中国特色社会主义思想

的重要性还缺乏深刻认识。会前，我虽然阅读了《谈治国理政》第一卷、第二卷和《新时代中国特色社会主义思想三十讲》等重要讲话和指示精神，但在读原著、学原文、悟原理上学得还不够深刻，有的学习只是停留在听广播、读报纸、看新闻上，在学懂、弄通、做实上下得功夫不深，对我国社会主义发展新理念上缺乏足够认识，对于我国目前还存在的各种问题存在模糊认识。

二、在认真执行党中央决策部署和上级党委决议决定上业精神状态还不够坚决。错误地认为中央的决策部署是针对宏观方面作出的，和做具体工作的基层干部没多大关系，自己只要做好本职工作就行了，思想精神上放松了对中央和省市区的决策部署重要性的认识，对于上级党委决议决定没有从大局去考虑自己的工作，总是认为和自己没有多大关系，只要尽力去完成就行，工作标准和执行要求不高。

三、在对待本职工作和兼职工作上作风还不够严谨。

近几年，我在本职工作中对上级要求上还没有引起思想上的足够重视，认真主动学习人大各项业务知识不够，今年在人大工作中只是应对上级工作布置，没有抽出更多时间为代表履职服务，发挥人大监督作用不明显，有时产生反正我在做拆迁征收工作能做好已经不错了，把主要业务工作变成是兼职工作来做。在区域开发建设中更多的难题的破解调研和想办法不多，对群众的要求和政策的把握上能拖就拖主动担当和作为不够，有些工作当“甩手掌柜”，停留在口头布置，形式走样，回避矛盾，缺乏钉钉子精神去抓好落实。在工作中还存在形式主义、官僚主义的现象，在征收工作中没有深入一线群众了解情况，破解难题，工作不细心，所联系的第四区块还有二户没签约。

四、认真学习党章和《中国共产党纪律处分条例》及中央和省市区对反腐败的认识上还不够。自己主动认真学习党风廉政政策的法律、法规和上级对于领导干部廉洁从政的要求还不够自觉。只是认为半遵守好上级规定和要求就行了，没有从回想上认清中央对反腐败工作重要性的认识。

五、对于问题的整改措施：

1、加强对和系列讲话的系统学习。积极参加区委理论中心组和班子学习会，全文方位提高自己对精髓的领会，自觉维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导，认真学习省市区党委的决议和决定，坚持理想信念不动摇，自觉抵制不正之风的侵蚀，做政治上的明白人。

2、切实认清区域发展存在困难，自觉当好标杆。我要在区域党工委和管委会的领导之下，发挥自己领导干部的作用，主动担当、勇于但当、冲在一线破解难题，发扬钉钉子精神抓好各项工作的落实，确保起到“领头雁”作用，无悔无愧于时代赋于我的光荣使命。