《大学的故事作文优秀7篇》

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到故事的身影吧，借助故事可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。下面是小编辛苦为大家带来的大学的故事作文优秀7篇，希望可以启发、帮助到大家。

大学的故事作文 篇1

现在的大多数大学生，对于家人、他人、社会给他的帮助，他们在总是以为这是理所当然的，其实不是这样的，作为已满十八岁的我们，已经成人了，有能力自己照顾自己了，家人、他人、社会可以不帮你，而他们帮你只是他们凭自己的良心做事，他们有道德。所以对他们的帮助应该怀有感恩心，在感恩心的指引下以后应去帮助他人，反哺社会。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己，……”《感恩的心》唱出无数人的心声，是啊！也许人生因此而不会暗淡无光，生命由此不再迷茫，我也因此而不感到孤独和无助。是感恩的心点亮了我暗淡的人生道路；是感恩的心指引了在十字路口迷茫的我，是感恩的心温暖了我冰冷的心灵，让我从一个迷茫、无助的孩童变成一个有理想有思想的青年。

静静地聆听着岁月的足音在心里回荡，一阵一阵惊起了我沉睡已久的回忆。前几天心理委员拿来“心理健康征文”文件给我们阅读，主题为“心怀感恩，反哺社会”。我一向对征文不很看好，是由于我的写作水平和能力实在不敢恭维，不过看到这个主题，心里就有种想参加的冲动。想想自己已经大二马上就进入大三了，大学生活已经过半，自从高考后也没有写过文章了，此时的水平应该是不堪设想，不过这不要紧，我可以借此机会以文章的形式把一直埋在心底的这件事回忆起，让它更加深刻的烙在我心中，也让我把老师的这种无私奉献的精神发扬下去。我没有华丽而优美的文字，只能用朴实无华的话说出这个自己亲身经历的故事和大家一起分享，也希望大家能把这一颗颗感恩的心传下去。

在我高三第二学期的时候，正要面临高考的我，由于自己是学校五个普通班中学习较好的学生，在班上也是如此，所以很受老师的欢迎和关注。而学校在这个学期建好了新的食堂，曾经五角和一块的菜涨到了两三块了，我第一个月就存在生活困难了，以前够用一个月的钱居然只能够现在一个星期用，这时我可担心了，有了不想读下去的念头，可是又怕家人和老师担心，最后只好和同村的一个高二的学生合伙在外租了一间放了两张床就只剩下一小块能做饭菜的空间的屋子，房子不是很好，房租每个月一个人才35元。为了减少开支我们自带米来煮饭，还带了很多自家的土豆、油、辣椒……，家里有的就带过来。每天一放学我们就只要花上几毛钱买点蔬菜就可以够吃。比起学校的食堂划算多了，就是有点浪费时间和精力。不幸的是在我搬出去一个月后的月考中居然考砸了，从上次的第一落到了第九，这时我可急了，可是这也没办法，但比我还急的是我的班主任何老师，他简直不敢相信那是我的成绩，开始向同学询问我这个月的行踪。几天后的一个下午，放学了他就将我和我的一个这次考试也是有点波动的同学叫去他的办公室，到了办公室，他让我们坐了下来，他什么话也不说只是批改刚拿来的本子，等几分钟过后，办公室里的老师都走光了，他才起过身把门关了，回来坐下，然后开始对我们说：“你们应该知道我为什么叫你们到办公室来的原因吧。”我们两点点头，他先从我同学问起；“你少玩点，在加把劲把英语补上来……”然后转过身开始询问我了，我的心跳开始加快了，也不知道为什么。他对我说：“这次你怎么考的？”我一句话也没说，因为我平时很沉默的，更何况这次考得那么糟糕，没什么可说的了。他只好自己回答：“你不说我也知道，你搬到学校外面租房子了。”然后他用要求的语气说：“明天给我搬回来。”我不答应，而且我还向他保证自己会好好努力的。他接过我的话说：“我知道你会努力的，但在外面会耽误很多的时间和精力呢。”我沉默了，他看着我沉默的样子他接着问：“为什么不想搬进来啊？”此时我什么都不想说，也说不出。他也知道我的原因，因为他已经调查好了。接着说：“是不是家里没钱供不起你在食堂里的伙食啊？”此时我心里就很难过了，心里酸酸的，因为自尊心很强，只好转过脸往窗外看去，点点头。他马上回答：“这个你就不用担心，先搬进来再说。”我还是不敢答应老师，只好摇摇头。他急了说：“你搬回来，我一个星期给你五十块的生活费或者你没有钱了就来找我。”此时的我忍不住了，心里那酸酸的味儿涌上了极点，眼泪更是忍不住的像流水般往下流，嘴巴也闭不住了，居然像小孩一样哇哇大哭起来，身体都软下来了，只好搭在同学的肩上，像被魔鬼控制一样连自己也不能阻止了，到现在想起来还真不知道为什么那样。老师也很惊奇的说：“别哭了，怎么像小孩一样啊，搬回来，然后好好的努力，坚持最后几个月。”可我还是不答应，一直在哭。他也许知道怕伤我自尊就急忙说：“我不要你很快还我，你也可以不还，等以后你考上大学，找到工作有钱了，你在双倍还我也可以，或者当官有钱了随便送我一辆车也可以。”那时的我还能怎样，只好答应了。后来他还免费叫我和城里有钱人家的孩子星期天一起到他家去补课。这以后我开始把全部的精力放到学习上。虽然最后的高考成绩没有达到老师的目标，可是我还是有了上大学的机会，也许这个机会就是他给我的吧！

故事就到这，不是很生动，但我已经尽力了，因为我用心去体会了老师精神，一个普通人纯洁而善良的心是那么的伟大，也许是他的精神感染了我。现在，虽然我没有机会去帮他，但是我用被他感化的心去感染身边的人和帮助身边的人，就如同我经常对自己说的，趁现在有时间有机会能帮就多帮身边的人吧，等到了以后就有心而力不从了。

希望我们大学生要总怀着一颗真诚的感恩心，去帮助曾经帮助过我们的人和社会，带着感恩心去帮助那些需要帮助的人，这样你会收获到来自他人和社会带给你的真正而又永恒的快乐。

感恩的心，感谢有您——我敬爱的何老师。

大学的故事作文 篇2

清晨，温和的阳光把我们叫醒；云端，乐曲盈盈……透过明亮的窗户，一排排年轻的学生，伏在书桌上静静的学习。时间，飞快似的督促我们求知。

心情顺畅愉悦，透过明亮的窗户，抑或看到他们嬉闹，每个人充实的过完一天；傍晚，和煦微凉的晚风轻拂过；星空，闪闪星光，透过明亮的窗户，仍旧有勤奋的学者，忘我地遨游在知识的海洋；老师，辛勤的园丁，三尺讲台上，他们尽职尽责，教书育人。

这就是我心中想象过的大学校园，宁静，和谐，充满着渴求知识、你追我赶的紧张气氛，又不乏轻松愉快的氛围。

一切都是那么纯洁，那么美好，没有世俗的污秽，更没有社会上的尔虞我诈！在这里，同学之间会相互关心，相互帮助，共同进步；老师尽心尽力的教授给你知识，帮你指点迷津，尊重你的思考方式，给你充足的空间，让你去施展自己的才能，老师会跟你一起品味生活的酸甜苦辣，没有任何私欲，将一切都奉献给最热爱的教育事业，奉献给他最热爱的学生。

在这里，我们会解放自己的个性，培养独立精神，增强集体意识，提高与他人合作的能力，更重要的是我们会学到很多知识，这些知识并非仅仅服务于毕业之后的求职和工作，更重要的是我们要学会“生活”，学会为人处事的方法，学会在社会上立足！

我心目中的大学是最纯洁、最美好的地方，是千千万万莘莘学子梦寐以求的地方，在这里我们会放飞理想，走向成功！

大学的故事作文 篇3

宣扬，好久没有在日记里提起过你了。现在的我，可以很清醒地思念你，没有了泛滥的磨人的欲望，只是明白你的存在，明白你在我心里的位置。

现在，看着你的眼睛，我可以坦然地笑出来。我突然间似乎明白了：我们都已长成18岁的年纪，不再像小孩子一样被容忍着无限制的犯错了。我们的言行以及产生的结果，我们必须要有足够的勇气去承担。我很高兴，宣扬，你的刻意与我保持距离，你云淡风轻若有若无落在我身上的眼神，我都明白。你是一个正义、善良的人，你懂你现在的任务是什么，于是你抵制住所有诱惑投入学习，连你最爱的游戏也不玩了，最爱的动漫也不看了。

我曾一度想，你那聪明的脑袋，究竟是如何修炼出来的呢？

这几天，我们之间的距离拉远了好多。同时，脑袋清醒的时候，我会感觉这样的距离真美好。你在我身边太近，我会没了初衷。忘了坚持，乱了心跳；除了想你，把什么都搞得一团糟。然呢让你从不会明白我心里在想什么，就好像我也从不明白你心里在想什么。

我想，在以后的日子里，我可能不会再腾出时间来想你了。我要用我自己的努力去攀登，能够有资格站在你身边不被嘲笑。若是当真有缘，那么，大学里再续前缘吧！

我曾苦恋的宣扬，再见了。

大学的故事作文 篇4

“有些诗写给昨日和明日，有些诗写给爱恋，有些诗写给从来未曾谋面，但是在日落之前也从未放下过的理想”，而我，则想写给我如诗的青春——我的大学。

常听人赞颂大学，说是怎样的无拘无束、海阔天空，但是，对我而言，似乎不是，正因经历了近一年的大学生活，发现我的大学生活从来没能贴合这种理想。

在大学的校园里，上课的教室是不固定的，因此，每一天我都务必为了上不一样的课程而多次转移阵地，如此“曲折”的上课经历除了让我感到惊奇之外，更多的是难以置信。而除了上课时刻，其他的空余时刻都是自己安排，没有了固定的教室，没有老师盯着自习，于是我开始彷徨，正因似乎除了寝室，白天的空余时刻没有地方能够去。图书馆总是人满为患，偌大的自修室虽然还有一些凳子是空的，可桌上却叠着高高的书本，尽管我有想要坐下的贼心，却没那个贼胆，正因等那些书的主人来了，我就得被恶狠狠地赶走了；当然，除了图书馆，还有六教能够自修，可悲的是，在初来大学的时候，我竟然不知道还有这样一个地方能够自修。

这些对于习惯了高中生活的我来说，都感觉难以适应。也许所谓的无拘无束的大学生活仅仅只是指没有了繁重的作业，没有了从早到晚的满满的课，没有了老师逼迫的自习……但是，于此同时，我们的课程也变得更难了，不是么？没有了老师的监督，我们又是否自觉了呢？如果没有将专业学好，我们的理想又要怎样办呢？其实，正因这样的自由，大学对我们的自身要求变得更高了，需要我们更发奋地去学习、去奋进。

但是，不得不承认的是，大学这一年的生活也让我收获了很多快乐。

第一次走进这个陌生的校园，感觉好大、好美，月牙湖、凉亭、柳树、花朵……俨然错落有致，似乎是来到了一个精心设计的花园，虽没有水榭，亦没有楼阁，但是，一水一树一倩影，足矣。怀着欣喜的情绪，我开始尝试着去体验身边的新鲜事物。

大学伊始，社团的招新活动早已开展地如火如荼，应对各种各样的社团，我也充满着热情和期盼，填了两个向往已久的社团招新表格，接下来就是一轮之后一轮的面试，幸运的是，我都进了。在社团工作的日子，不能说是很简单的，正因所选部门的原因，让我一向都很忙碌，学习之余的时刻几乎都这样被瓜分了。但是，在社团里，和别人一齐工作的日子是快乐满足的，我懂得了什么是团结合作，学会了怎样去和工作伙伴相处，在潜质上也得到了锻炼，就这样，我和别人一齐认真发奋地工作着，有付出，也有收获。这也让我更加坚信一句话：“一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片相互依恃着而怒放的锦绣才是灿烂”

大学生活最绚烂的一页，就应是新认识的好朋友了。同学、室友、工作的伙伴……一年的时光不短也不长，足能够让我们互相了解，读懂彼此。以前一度我以为，大学里没有了同桌的陪伴，没有了从前的知心好友，我的大学生活终将会是孤独的，过去所有的一切都将只会变成完美的回忆，抚之怅然，却又无处可寻。但是，出乎意料之外的是，我又找到了新的好朋友，能够无话不说的好朋友，从前的好朋友们，也一向持续着联系，隔着电话，我们笑着回忆以前一齐时的快乐时光，分享在大学校园里遇见的趣事、乐事、悲哀事……这样的生活很幸福，也很享受，我也很感谢上苍让我们这样真诚地拥有彼此，无论是以前的，还是此刻的好朋友。

如果说人生是一本书的话，那么大学无疑是我阅读过的最精彩的一页。尽管我觉得大学的生活并不简单，反而是另一种辛苦，但是，我依然愿意享受地去品读其中的字字句句，用深情去朗诵这首青春的诗——我的大学。

大学的故事作文 篇5

在我的。成长中，发生过许许多多的事，最扣人心弦的是那场猜哑谜活动。

中午吃饭的时候，刘老师走上讲台，潇洒地在黑板上写上三个大小一致的字：猜哑谜。“肯定又要举行活动啦！太好啦。”我在心里欢呼道。

中午上课铃响起后，刘老师大步流星地走上讲台，用手在讲台上一挥，满面春风地问：“你们知道猜哑谜的意思吗？”说完，教室里小手便如雨后春笋般探出头来，老师让胡鹏来回答，胡鹏信心满满地说：“猜哑谜嘛！不就是一个人做动作，一个人猜。”

“对！就是这样。”刘老师伸出大拇指对胡鹏说：“比赛分为四个大组，一个人上来表演，其他人猜成语，猜对一个，该大组就加一分。”我听后，高兴得手舞足蹈。

一场激动人心，扣人心弦的比赛开始了！首先郑文涛闪亮登场！刘老师神秘兮兮地从口袋里摸出许许多多的小纸条，从里面选出一张，放在手心里，给郑文涛看，然后又亲切地问道：“好了吗？”郑文涛信心十足地点了点头，用两根手指在讲台的边缘走来走去，用右手伸出三根手指在讲台的边缘走来走去，我这下就犯难了：“什么成语里面有二和三呢？”同学们的答案五花八门，最后不得不公布答案：接二连三。

接着胡鹏闪亮登场，他先在凳子上装出大雁的样子，又在下面做出小鸡啄米的样子，一个成语在我的脑海中浮现出来，那就是鹤立鸡群。对！我立马把小手举起，坐得端端正正，老师便叫了我，我昂首挺胸地说：“鹤立鸡群”老师向我伸出大拇指。我高兴得一蹦三尺高。

这次比赛真令我难忘。

大学校园故事 篇6

关键词：校园安全 管理体系

校园安全问题目前得到社会各阶层越来越多的重视，校园安全作为社会安全的重要组成部分，是现代文明社会基本价值的体现。学校在谋求学生全面发展过程中，校园安全观念必须受到重视，应把确保校园安全作为一个基本的办校理念严格贯彻。据统计，我国校园安全事故无时无刻不在发生，平均每天有超过30个学生受到伤害甚至失去生命。

一、 建立校园安全管理体系的必要性

校园安全管理是社会安全工作重要的组成部分，其特殊性在于是社会传道授课的主要区域，其特点是人口密度较大，仅接受高等教育的在校大学生已超3000万，全国教师1300多万。学校里聚集着祖国未来的栋梁，以及传道授业解惑的教师，是中华民族复兴的希望，学校也是科技发展的源泉。因此，校园安全在我国社会具有极其重大的意义，对校园造成安全威胁的事无不牵动着社会各阶层的心，对整个社会产生巨大的影响。

近年来我国校园事故频发，如运动事故（广东东莞光明中学学生跑步800米后猝死），交通事故（江苏华侨子弟学校校车侧翻造成多名学生受伤）、食物中毒事故（四川眉山映天学校340多名学生食物中毒高烧住院）、消防事故（北京化工大学宿舍起火）、刑事案件（复旦大学学生室友投毒案）等，都说明我国的校园安全管理体系存在缺陷，亟待完善。

二、建立全面的校园安全管理体系

校园安全问题不容忽视，建立全面完善的校园安全管理体系迫在眉睫。校园安全管理体系的完善在于以下几点：

1.完善法制，加强立法，严格执法。当前，发达国家如瑞典、法国均已制定了《校园安全法》，严格执行。我国政府一直以来对校园安全高度重视，目前与校园安全相关的法规包括《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园管理办法》、《中小学校园环境管理暂行规定》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，以法律的形式确认了应对校园安全事件的重要性。但是在法律的执行方面，我国由于整个社会的法治观念和法律氛围不强，很多法律得不到有效执行。因此，严格执行相关法规，是完善校园安全管理体系的首要条件。

2. 加强科学技术在校园安全上的应用。校园安全事件绝大部分为突发事件，在事发前无明显征兆。因此，应加强对校园安全突发事件信息预警问题，以及校园突发事件的资源调度优化配置问题研究，为校园安全提供全面支持，为在校学生和教师提供一个安全的教学环境。目前，可用于校园安全的研究包括：对自然灾害事故的评估，校园安全防范措施，可能导致重大事故的关键要素，事故发生后受害人行为特征以及心理治疗的研究。当前，我国校园安全事故突发时，当事人往往不知所措，没有完善的应对方案，仓促上阵，疲于应付。结果是，应急措施不到位，处理方案不科学，事故后恢复建设不理性，对事故发生的原因以及今后的预防方案没有仔细研究完善，属于被动型的校园安全管理体系。因此，加强科学技术在校园安全上的应用是迫在眉睫的。

3. 增强学生和教师的安全意识，完善责任追究机制，增加学校领导的责任感。一方面，对于师生加强安全宣传，普及安全知识，让学生一旦发生事故知道如何减少伤害。另一方面，加强问责机制和监督机制，在事故发生后，明确规定责任承担者，避免学校领导、教育部门之间责任互相推诿。目前，我国一些学校已经提出建设“安全校园”的目标，引起了社会的关注。

三、结论

本文初步探讨了校园安全管理体系的建设，加强校园安全管理，妥善处理校园安全事件是教育部门以及学校面临的重大挑战。由于校园安全事件难以预测、诱发因素多样化、事发地点人口密度大、社会影响恶劣等特点，做好预防和事后的补救是校园安全管理的重中之重。

参考文献：

[1]孙晔。 校园安全文化建设论。 现代情报， 2012

[2孙培青。中国教育史。上海：华东师范大学出版社，2009

大学校园故事 篇7

甲生、乙生（被告）和丙生（原告）均系深圳市宝安区某小学四年级学生。甲乙丙三人都是男生，11周岁，平时爱在教室外的走廊上停留玩耍。2011年7月2日下午第一节课间休息时间，甲乙两人在教室外的走廊上玩滑水游戏。那几天正好大雨频繁，走廊上的地板（地板是瓷砖铺成的）较为湿滑，甲乙两生所在的走廊是三楼中间较为宽敞的地方，学生课间小游戏较爱在此处玩耍。那天雨水没有停过，即使负责楼层卫生的清洁阿姨已经马不停蹄地拖干地上积水，仍容易再次被雨水泼湿。甲乙两人一时兴起，就想玩起“双人滑冰”样式，乙生蹲下身子，甲生站着两手抓着乙生的双手，用力把乙生转动起来。而离他俩较近的地方站着丙生，他好奇甲乙两人的游戏，就站得比较前观看，随后他自己也觉得好玩，就自己滑起水来。就在这时，乙生在旋转的时候，幅度较大，脚刚好绊倒滑过来的丙生，丙生稳不住重心，整个人脸朝下摔倒，牙齿刚好磕到了地板，门牙当即掉了一颗。甲乙两生和其他同学见状，马上送丙生到校医室去。

班主任得知消息，也第一时间赶到校医室，校医告知学生牙齿磕掉一颗，没有流血，嘴唇有一点小擦伤，处理过没有什么大碍。班主任第一时间通知家长，告知孩子意外受伤的情况，家长听说校医说没有大碍，刚好家里有事，就说让孩子放学后自行回家，到时再看看牙齿要不要紧。放学后班主任把甲乙丙三生叫到办公室，具体询问事情的经过并进行了教育，也电话告知了甲乙两生的家长，并让甲乙两生陪同丙生一起回家。当晚丙生家长送孩子去医院检查，由于伤的是牙齿，医生说暂时还不能确定牙齿伤势的具体情况，要根据复查结果才能做出判断。

开学后丙生家长联系到原班主任，说孩子的门牙掉落，由于已经换过牙，只能种植，掉落门牙的两边，各有一颗门牙受到不同程度的损伤，其中一颗经检查已经神经坏死，也得拔掉种植新牙，根据医生的估算，要求向甲乙两生家长共索赔手术治疗及护理、交通等费用两到三万，并请学校出面处理此事。而甲乙两生家长则认为此为意外伤害事故，有学校的意外伤害保险赔偿，加上是在学校发生的事故，学校也要承担相应的责任，而且丙生本身也有过失，丙生家长也该承担一定的责任。

学校负责人则解释，学校在这件事情上，已经在事情发生后第一时间进行了较为妥善的处理，不存在不作为的过失责任。事后积极联系家长，协调三方家长，不存在推脱的责任。而学校在雨天也会特别加强安全教育，事故发生的当天也有在广播提醒学生雨天路滑，不要追逐打闹，班主任也在晨会放学时段提醒学生，注意路滑注意安全，还在每个走廊的醒目处摆放黄色的安全警告牌。学校认为不存在监管不力、教育不当的过失责任。

此案例中，我们看到教育法律的关系主体是甲乙丙三生以及家长、班主任老师和学校，教育法律的关系客体是甲乙两生对丙生造成的意外伤害行为、学校的监管行为，教育法律关系内容是甲乙两生过失损害丙生的人身权，至于学校是否存在监管不到位的责任则要具体分析。

公民的生命健康权受法律保护，学生在校学习期间受到他人损害，依法应得到赔偿，这是普通的法律常识。然而，应由谁赔偿，如何赔偿，则是解决问题的关键。换言之，校园伤害事故的法律责任如何承担或者如何分担，是值得深入研究的。

此案例中责任归因的话，首先是追究甲乙两生的责任，虽然是过失行为导致丙生牙齿受伤，并非故意行为，但两人仍然是侵害行为的主体，对丙生的伤害构成直接事实，应该负大部分的法律责任。而由于甲乙两人都属于未成年，由于无民事行为能力人不能正确理解自己行为的性质和后果，缺乏审慎自理自己事务的能力，无法对自己的行为及后果负责，其监护人应负有下列主要监护职责：保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活，管理和保护被监护人的财产，被监护人进行民事活动，并对被监护人进行教育和管理。上述案例中，甲乙两生在学校广播提醒和班主任口头教育不要在走廊嬉戏打闹，注意路滑注意安全的前提下，仍进行有危险性的游戏，可推定两生家长平时对孩子缺乏安全教育，未能尽到充分的监护职责。监护责任是法律规定的义务，在监护人违背法定义务又有被监护人损害他人的事实时，应当承担赔偿责任，并且《民法通则》第133条也作出了这样的规定。同时，从该法条理解，即使监护人尽到监护职责，也只能减轻其民事责任，而非免除民事责任，这是法律确定监护人对社会应尽的责任，也更是基于公平原则考虑，充分保护受害者的利益。被告甲乙两生虽直接实施了侵权行为，但由于其属于无民事行为能力人，主观上不具有过错，故不符合过错责任的构成要件。而根据《民法通则》第133条关于“有财产的无民事行为能力人，造成他人损害的，从本人的财产中支付赔偿费用，不足部分，由监护人适当赔偿”的规定理解，被告甲乙应按照公平原则承担其民事责任。因此，甲乙两生监护人甲乙两生家长应当承担赔偿责任。

在此案例中，学校是否存在监管不到位而承担小部分的法律责任呢？学校是否属于学生的监护人之争，分清责任主体是承担损害赔偿的前提，妥善解决学生伤害引发的经济纠纷，是校方与家长之间化解矛盾、消除分歧、保证学校正常教学秩序、稳定社会的关键。当前我国校园伤害事故之所以难处理、处理难，就在于人们对校园伤害事故责任主体的认定上，存在着观点分歧，导致在法律规定上，无法可依，在实际问题的处理中，也无据可寻。是不是只要学生在上学（上课、课间）期间发生伤害事故，学校都要承担责任？如果不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到伤害的学生承担责任？在诸如此类的问题上，学校与家长之间的看法常常相悖。家长认为，学生只要到校学习，家长就将其监护责任转移给了学校，学校不仅应当对学生的学习负责，而且应当承担学生在校期间的安全；而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人，不负有对学生的监护职责，学校是否承担学生事故损害赔偿的责任，是基于教育法对学校管理职责的规定，对学生承担有限的管理责任。

学校与学生之间的权利与义务关系，总体上来讲是基于教育与受教育而形成的教育关系，存在一些不同于其他法律关系的特殊规律，应当适用教育法调整。因此，笔者认为，学校并非学生法定意义上的监护人，尽管学校在进行教育教学活动的同时，负有对学生进行安全教育、管理和保护的职责。

学校管理职责范围与学校事故责任承担根据过错责任归责原则，判断学校及教师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则。中小学生意外伤害事件是无法预见和不可避免的，学校及教师对事件无任何过错，不负任何责任。但如果事故发生之后，教师没有在学校条件允许的情况下采取措施救险，延误了治疗，造成伤害者伤情加重，就应负责，这是一种事后责任承担。

此案例中，我们看到学校在安全教育方面，从校园广播宣传、班主任老师的教育提醒到校园走廊告示牌的摆放，到已经具体落实到位，学校场所管理也不存在监管不力的问题，下雨天清洁工人已经在积极拖干地板，事故是学生个人原因直接导致的，综上所述学校不存在监管不力的过失责任。事后班主任老师及时处理，联系三方家长，汇报校领导，多方进行积极沟通协商，事故发生在课间，老师也不负有直接的监管责任，所以此事班主任老师以及校方都不负有赔偿责任，当然如果出于人道主义，学校可以给予适当的慰问金。

校园意外伤害事故，有其特殊性、突发性和不可控性，针对校园伤害事故这一特殊人身侵权行为，制定处理校园伤害事故的专项法律，依法处理，就成为解决校园伤害事故的必由之路。可喜的是：《学生伤害事故处理方法》（简称《方法》）已经实施。这是目前我国第一部处理校园伤害事故的专项法规。《方法》中明确了学校对学生承担的责任性质是教育、管理、保护责任，确立认定学校承担责任的划分原则是过错责任，细化了学校管理责任的范围，规定了处理校园伤害事故的方式，界定了学生伤害事故损害赔偿的项目和标准，提出了解决校园伤害事故损害赔偿的资金来源。

一、建立预防机制，提高安全意识

建立安全事故预防和快速反应行动机制。首先成立学校安全工作领导小组。以校长为领导小组组长，各行政分管具体工作，制定学习安全工作规章制度，狠抓校园内外的教学安全工作，定期或不定期检查安全工作和制度落实及执行情况。其次定期组织有关教学设施安全隐患的排查，及时维修、调整教学设备和校园设施等。

建立师生意外伤害保险和学校责任保险制度，学校还需要与保险公司共担风险。现在很多保险公司都推出了由学校购买的“校园责任险”和“学生意外险”，要由学生自愿购买。但学校要向学生及家长讲明保险的好处，绝大多数学生和家长是会接受的。

增强师生的安全意识，提高师生自我保护和救护能力。安全教育常抓不懈，做到定期以各种集会、校园广播电视、黑板报、墙报和设立专门宣传窗、展览等形式向全校师生进行全方位立体宣传，使每一位教师和学生确立明确的安全意识，掌握安全知识，提高自我预防、保护和救护能力。

落实各项教学活动的安全责任。在校内外开展各项教学活动时，主持教学工作的教师是教学安全的具体责任人，活动首先必须落实对学生的安全教育工作，落实教学活动的安全措施以及应急情况下的应对办法。

建立特殊体质师生档案。除了配合每年定期举行的师生体检工作，对身体有异常的师生要重点复查，掌握既往病史及所患的疾病，提出注意事项和相关保护及应对措施，并通知家长配合，做到有备无患。

二、建立快速应对机制，降低责任风险

学校建立一套校园安全快速应对机制，对于及时科学地处理安全事故，最大限度地减少事故伤害和经济损失是具有重要意义的。

建立首遇责任制。意外伤害事故发生时，第一目击者、发现者要第一时间采取急救措施，立即通知校医，对伤者先进行科学处理并组织护送去医院抢救，同时报告第一决策者校长和学生家长，马上决策救治方案。

建立事后调查认定和协调机制。及时调查事故原因和经过，认定具体责任，协调学校与家长的关系，尽最大努力把事故伤害程度降到最低程度。

提高安全防范意识，增强师生的自我保护意识，建立健全预防、应对和协调机制，可有效减少意外伤害事故的发生和降低责任风险。（作者单位：深圳市龙华新区民治第二小学）

参考文献：

[1] 穆书芹。论学生人身损害与学校的法律责任[J].武汉科技大学学报，2000（4）：15-16.

[2] 教育部。学生伤害事故处理办法[N].中国教育报，2002-08-21（2）.

[3] 王利明。民法侵权行为法[M].北京：中国人民大学出版社，1994.

[4] 刘士国。民法总论[M].上海：上海人民出版社，2001.