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《高三高中化学学习方法》

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化学学习要按照理解把自己认为重要的地方用荧光笔划出来,不仅是标记,本身也是对知识点的再次理解。下面给大家分享一些关于高三高中化学学习方法实用,希望能够对大家有所帮助。

高三高中化学学习方法实用

化学元素

高中化学分为无机和有机两部分,在学高中化学无机部分时,化学元素是一个关键点,每种元素都有单质和化合物两种形式,并且之间可以相互进行转换。但是在高中化学中,各物质的转换是有规律可以参考的,在化学元素周期表中同一主族元素性质是相同的,并且我们在高中化学中学习的主要元素就是前20位的主族元素。所以我们在学习时只需要将每主族中的一个元素的性质弄懂,就可以推断出其他几个元素的转化过程。

化学实验

化学实验是高中化学的重点学习部分。是高考中必考的一个知识点。各位同学在学习化学实验时要注意这几点:实验目的、实验细节、实验所涉及的知识点。这三点是化学实验中的重点内容。这其中最难得一点是实验细节。各位同学要了解各仪器的使用方法。操作时的注意事项,各仪器所处的位置的作用。所以在学习这部分知识时要学会举一反三,在练习时多问几个为什么。确保自己完全掌握。

反应原理

化学反应原理是高中化学中需要进行计算的部分,也是高中化学中“最像理科”的部分。但是各位同学要注意反应原理不只有计算一点,还需要各位同学掌握很多东西,如一个反应的现象,以及这个反应会有的变化规律的等等。

有机化学

很多同学对于有机部分的学习感到非常头痛,因为这部分知识不止陌生,学习范围还非常的广。其实这部分知识的学习内容和无机部分是差不多的。各位同学在学习这部分知识时首先要做的是学会总结,将所学的内容分门别类,然后在逐一击破。其次要学会奖各部分知识点串联起来,有机部分知识的联系是非常密切的。只要将给部分知识点串联起来。各位同学的学习就会非常的容易。

化学学习的技巧

一、继续读好课本、用好课本,正确处理好课本与练习题的关系

在多年的高考化学复习中,发现有的同学在高三复习时完全丢开课本的知识体系,不在课本的知识点和重点知识上下功夫,而是盲目地练了大量的练习题,但对课本上的知识还存在不少问题。这只能是抓了“芝麻”丢了“西瓜”。大家都知道:课本是复习的依据,更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。因此在高三复习阶段,仍然要继续读好课本、用好课本,还要正确处理好课本与练习题的关系,因为任何练习题、任何参考资料都不能完全代替课本。

二、对化学知识进行系统的梳理,使普遍的知识规律化、零碎的知识系统化

高三复习的主要目的就是对已基本掌握的零碎的知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使自己掌握的知识更为扎实、更为系统,更具有实际应用的本领,更具有分析问题和解决问题的能力。

三、把握复习备考的重点和方向

化学课程标准和《考试说明》是中学化学教学的基本依据,也是高考化学问题的基本依据。研究课程标准和考纲,对照近五年的高考试题,有目的地找出课本上的知识点和考点,把课本知识进行适当的深化和提高,有针对性地选适量的不同类型题进行精练,切忌搞题海战术。许多教师的经验表明,高考复习阶段使用400个左右的题目就可以获得令人满意的训练效果,最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处;而传统的“题海战术”往往是“水过地皮湿”,学生整天泡在“题海”中疲于奔命,过后却收获甚微。

学霸化学学习怎么学

联系化学史实创设教学情境

化学的历史是一部化学方法和化学智慧的历史,化学史上那些著名的实验和发现事例,是情景教学的优质素材。在化学史上有着众多和化学相关的故事,对中学生更是有着极大的吸引力。在课堂教学中,教师可以根据一些化学史实来创设教学情境,根据授课内容恰当地补充一些名人轶事、历史故事,让学生去追踪科学家的思维轨迹,去体验发现发明的乐趣。例如,居里夫人从几十吨废沥青中提炼出了0.3克镭;瑞利从空气中分离得到的氮气密度与从含氮物质得到的.氮气密度有0.0064千克/每立方米的差异,正是由于这一差异,让他发现了氩气;拉瓦锡重复前人的实验,终于打破了传统的科学观念,证实了水是由氢元素和氧元素组成,等等。这些事例不仅可以使教学不再局限于现成知识本身的静态结果,而且可以追溯到它的来源和动态演变过程,揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想,使学生学到形成知识和运用知识的科学方法。

运用多媒体创设教学情境

化学学科“是一门宏观现象后面蕴藏着微观奥秘的自然科学,宏观现象是它的特点,微观抽象性是它的难点”。利用多媒体技术,集文字、图像、声音、数据、动画、视频等信息于一体,模拟微观的运动,使微观世界宏观化,抽象的理论具体化;变静态为动态,对瞬间定格分析;展示感性材料,缩短时空距离;模拟实验室中不易完成的实验,使实验更加完整。多媒体还能让学生亲自体验和感受知识,集中学生注意力,激发学生学习兴趣,使他们乐于求知,加速记忆所学的知识。另外,使课堂教学方式转变为视听等多种感官的共同协作,很好地帮助学生理解并掌握基本理论,从而优化教学过程,提高课堂教学效率。