《土壤学实习报告（优秀10篇）》

一段忙碌又充实的实习生活又告一段落了，想必你的视野也得到了开拓，在实习报告中记录下这来之不易的成果吧。但很多人说起写实习报告都是毫无头绪吧！本页是爱岗的小编为大伙儿分享的10篇土壤学实习报告，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。

土壤学实习报告 篇1

编写实习教材，规范实习内容

生态学基础综合实习不仅是一门综合性很强的课程，而且是一门交叉性很强的课程，因为基于生态学专业人才培养的目标，该综合实习涉及的课程内容有植物学、动物学、水文学、土壤学、气象学、生态学等多门课程。如何把各门课程的内容进行有机整合，使学生掌握对这些知识的综合运用，是目前很多综合实习所面临的重要问题。在实际中，课程之间“各自为政”，指导老师“你来我走，相互独立”，综合实习演变成2…d的植物学实习、3…d的动物学实习、4…d的生态学实习这样一个简单的、形式上的串联。学生获取的知识也是比较零碎、缺乏系统性，难以提高综合分析和解决问题的能力。因此，学科整合植物学科、土壤学科老师，编制适用于生态学基础综合实习的教材，规范实习内容。该教材包括实习基地的基本情况介绍、实习时间的总体安排、主要内容、要求、注意事项等。具体实习内容主要分3部分，分别为：常规性实习、研究性实习和应用型实习。常规性实习主要是把各门课程的实习内容和知识进行有机串联，通过2周的实习，使学生掌握这些知识的综合运用能力。之后根据学生意愿，进行分组，开展研究型实习或应用型实习。研究型实习是开展例如“酸雨对不同森林群落结构的影响”，“天目山不同海拔高度土壤pH值变化研究”等专题性的科学研究，提高学生的科学研究能力。应用型实习则让学生运用已学的3S技术、地理信息系统、生态规划等知识，结合实习地区的实际情况，进行“自然保护区规划”或“生态旅游区”的规划设计。这2种实习改变了“你教我学”的传统实习方式，激发了学生的主观能动性，不仅使学生进一步巩固前期所学知识，还可提高知识的综合运用和解决实际问题的能力。

改革考核内容和方式，提高实习成效

考核是检验人才质量的重要手段，但是不好的考核制度无法科学反映实习的效果。目前综合实习考核方式存在的问题主要有：(1)由于综合实习一开始就缺乏系统性，最后的考核也是各门课程单独考核，所以，考核只能反映单门课程的成绩，却无法反映学生对实习内容的综合掌握情况。(2)实习是一个较复杂的学习过程，包括动手能力和写作等多方面能力，而目前的考核多以实习报告的形式进行，很多动手方面的能力无法考核，导致考核结果的片面性。针对以上2点，对生态学基础综合实习的考核制度进行如下改革：(1)平时表现考核：实习指导老师对实习过程中，学生的出勤、实习中的具体表现，如工作态度、知识掌握运用能力等进行打分，作为最终考核的一部分。(2)按要求撰写研究论文或完成规划报告：综合实习结束后，开展研究型的学生完成研究论文，开展规划型的学生完成规划设计，这比完成综合实习报告难度更大，但是效果更好。(3)开展经验交流：组织学生以小组为单位进行实习成果的汇报与展示，然后由指导教师对实习成果进行评比与鉴定。在交流中不仅学生可以相互学习、取长补短，提高交流沟通能力和表达能力，而且教师在实践教学方面也会得到很多的启示，弥补自身的不足，有利于后续实习的改进和完善，从而不断提高实践教学的效果与质量。此外，所有研究论文和规划设计、经验交流记录等材料在每次实习后都应进行汇总，并建立起完备的数据库，对连续、动态的资源予以保存，从而不断促进课程实习的改革与发展。

结语

综合实习的改革与实践是一个长期的过程，在今后的教学过程中还必须根据社会对人才的需求，以及人才培养目标的提高而更新，因此，生态学基础综合实习也必须不断采用新思想和新技术，做到与时俱进。

土壤学实习报告 篇2

一、实习目的意义

实习目的：认识主要的土壤类型，了解土壤类型分化与环境条件的关系，掌握土壤剖面的挖掘技术，掌握土壤各项指标的测定方法和计算分析。

实习意义：实习是课程理论联系实际的重要环节，通过教学实习，巩固和加深对课堂理论的理解和掌握。

二、实习任务和计划

（1）熟悉土壤调查野外工作的方法、步骤，掌握野外调查的技能。

（2）学会使用几种野外工作需要的仪器、调查观测土壤成土条件、成土过程、土壤属性。

（3）土壤肥力综合评价指标。

（4）简单了解岩溶地貌形成原因，以及有关沂源溶洞的简介。

（5）掌握土壤剖面挖掘观测技术。

三、实习内容

3.1实习概况：

实习时间：20**年11月9日—10日

指导老师：资源与环境学院 陈宝成

实习工具：背包、地质锤、大小铁锹、剖面刀、软尺、盐酸瓶、比样标准盒、比色卡、PH混合指示剂、点滴板、滴管、记载表等

我们的行程为两天，路线是：山东农业大学南校区资环实验基地—沂源“九天洞”—鲁山风景区。

对两处都要用挖剖土的方法：

A.剖面点的选择土壤剖面：应根据植被、小气候、小地形、岩石和母质类型，选择有代表性的地点；一般不要以路边的断面做观察剖面，也不要在人为影响较大的地方（如肥堆、沟边、陷井边、路旁等）设置观察剖面或采集土样、水田不能设置在田角和田基旁。

B.剖面挖掘与修整：当剖面地点选定以后，即进行挖掘土壤剖面，为了便于观察，必须挖掘形状基本为长方形的剖面，其规格是：长2米，宽1米，深1.5米。首先将表层3-5CM土壤及杂草、碎石去除，要求观察面要面向太阳。一端应成垂直壁，另一端应成阶梯形，便于人下去观察记载。用米尺测定深度，根据你所采集的深度分布做好标记，然后从下向上取。利用自然剖面时要铲去垂直面上被风化的表土，露出新土。注意挖掘起来的土块应将表层土和底层土分开放在剖面的两旁，以便观察完毕后填土，先放底土后放表土。

C.剖面观察与土层划分：观察土壤剖面形态是研究土壤性质、区分土壤类型得重要方法之一。土壤的形态观察主要包括土壤颜色、质地、结构、新生体、pH和石灰反应等。根据土壤形态及性质，对土壤层次进行划分。

D.土壤性状的观察和记载： 土壤剖面形态在一定程度上反映了土壤成土过程以及土壤内部的物质运动和土壤肥力等方面的特性。根据形态特征观察，结合化学分析，记载土壤剖面的观察内容和土壤基本性质。

E.土壤样品的采集：采集土壤，为以后实验数据分析提供依据。

多种生命的生息繁衍，保持生物多样性的重要性并不在意。知道20世纪中期以来，随着全球人口的增长和耕地锐减，资源耗竭，人类活动对自然系统的影响迅速扩大，人们对土壤的认识才不断加深，土壤和水空气一样，既是生产食物、纤维及林产品不可代替或缺乏的自然资源，又是保持地球系统的生命活动，维护整个人类社会和生物圈共同繁荣的基础。

3.2农业土壤

3．2.1实习地点自然社会简介：

3.2.2土壤情况详述：

土壤是固态地球表面具有生命活动、处于生物与环境间进行物质循环和能量交换的疏松表层。它既是独立的历史自然体，也是最易受人类活动影响、为人类提供食物的自然资料。土壤和人类的关系十分密切，因为人类生存必须发展农业，以取得食物。农业生产，首先是绿色植物的生产，是以土壤为物质基础的。各种作物都是在土壤里扎根立足，并通过根部从土壤里取得养分和水分，才能生长繁茂。其次，人们饲养动物，也必须以植物为饲料。很明显，没有土壤，也就没有农业。为了发展农业生产，人们必须重视土壤资源的开发、利用改良。科学地开发和利用土壤在国民经济建设，特别是在农业生产和改善环境中具有重要作用。

3.3棕壤

也称棕色森林士；是暖温带落叶阔叶林和针阔混交林下形成的土壤，主要分布在山东半岛和辽东半岛，在褐土地带的垂直带上亦有分布。棕壤地区气候条件的特点是，夏季暖热多雨，冬季寒冷干旱，年平均气温为5～14℃，10℃以上的积温为3400～4500℃，季节性冻层深可达50～100厘米，年降水量约为500～1000厘米，干燥度在0．5～1．O之间。这里的原生森林早已破坏，目前多为次生针叶林和阔叶混交林。棕壤所处地形主要为低山丘陵，成土母质多为花岗岩、片麻岩及砂页岩的残积坡积物，或厚层洪积物。棕壤地区由于夏季气温高、雨量多，不但土壤中的粘化作用强烈而且还产生较明显的淋溶作用，使得易溶盐分和游离碳酸钙都被淋失，粘粒也沿剖面向下移动，并发生淀积。由于落叶阔林凋落物的灰分含量高，从而阻止了土壤灰化作用的发展，但白浆化作用却常有发生，在丘陵和山地都可见到。

上述性态特征系指在森林植被下的普通棕壤而言，除普通棕壤外，还有酸性棕壤、白浆化棕壤、潮棕壤和粗骨棕壤。

从土壤利用情况来着，棕壤是重要的森林土壤，也是重要农业土壤，具有很大的经济价值。潮棕壤分布于山前洪积平原，用于农业，大都旱涝保收，是重要的粮食生产基地。普通棕壤分布于山麓和丘陵缓坡，也多用于农业，其中一部分水土流失较重，水肥条件较差，需要采取水土保持措施和进一步发展灌溉，并加强培肥。白浆化棕壤有的分布于剥蚀堆积丘陵，多用于农业，肥力甚低，需要改良；有的分布于山地，多用于林业。酸性棕壤分布于山地，多用于林业，有的还是荒山，需要种树造林。粗骨棕壤分布于低丘陵的，多用于种植花生和柞岚（养柞蚕用）；分布于高丘陵和山地的，多为荒山疏林，水土流失都很严重，亟应采取水土保持措施。

3.4褐土

1、褐土的形成过程

（1）、干旱的残落物腐殖质积累过程：干旱森林与灌木草原的残落物在其腐解与腐殖质积聚过程中有两个突出特点。

（2）、碳酸钙的淋溶与淀积：在半干润条件下，原生矿物的风化首先开始大量的脱钙阶段，其氧化钙随含有二氧化碳的重力水由土壤剖面的表层渗到下层，以至于形成地下水流。

（3）、残积粘化，也称之为残积风化或地中海风化，即粘粒的形成是由主体内的矿物进行原地的土内风化而成，很少产生粘粒的机械移动，因而粘粒没有光学向性。

（4）、淋移粘化：即在一定降水和生物气候条件下，粘土矿物继续脱钙，形成另外一种颗粒最细的新生粘土矿物——如蒙脱石等，并开始于雨季期间随重力水在主体结构间向下悬移，在一定深度形成粘粒淀积层，这种粘粘往往有光学向性，一般土体水分的干湿交替有利于粘粒下移。

在褐土的粘化过程中一般以残积粘化为主，而夹有一定的淋移粘化，它们在不同的亚类中，其比重并不一样。一般石灰性褐土以前者为主，淋溶褐土以后者为主。

2、亚类

由于褐土为半淋溶土纲，根据土体所反映的淋溶程度及粘化特征相结合等而划分为淋溶褐土、褐土和石灰性褐土等。其它则根据其主导成土过程及附加成土过程所表现的土壤剖面特征而划分出楼土、潮褐土、燥褐土与褐土性土等。

3、褐土的利用与改良

（六）总结

通过这次的实习，让我收益颇多。从原先了解的关于土壤单方面的理论知识到实践，清楚直观地重新认识土壤是一个突破。在实习过程把理论与实践相结合，巩固和提高了我们在课堂上所学的理论知识。增加我们对土壤学新的认识。本次实习令我们加深了对所学课程的了解，更深刻认识到了学习该课程的意义，巩固了学习成果，体会到“学以致用”的道理。知识从感性认识升华到了理性认识，从抽象变得具体起来，我学习到了很多书上没有的东西，了解土壤学对实际农林生产的重要性。初步了解了沂源主要地质地貌和所发育而成的土壤类型。在这里深深的感谢老师们的认真指导。

在实习中初步掌握了地质地貌考察和土壤调查的基本技能和方法。外出实习要对考察对象做一定的了解，合理安排考察路程和考察内容，注意研究的方法和工具的使用，一些考察的细节，充分认识到地质地貌考察和土壤剖面观测的必要性和艰苦性，激发了我们自己考察家乡和各地的典型地质地貌和土壤的兴趣。在自己动手实践了一番之后，我们对挖剖面有了深刻的体会，找好挖剖面的适合位置，大致的范围，挖的深度，是否垂直这些关系着能否挖好一个剖面。不断在实践中总结技巧，灵活运用，是实践方法，也锻炼学习的能力，更是对可课本知识的良好巩固。同时，懂得和小组成员合作的重要性。这些都将对我们日后的学习乃至工作起到积极的作用。

土壤学实习报告（二）

前言

土壤是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉。“民以食为天，食以土为本”，农业是人类生存的基础，而土壤是农业的基础。很明显，没有土壤，也就没有农业。为了发展农业生产，人们必须重视土壤资源的开发、利用改良。科学地开发和利用土壤在国民经济建设，特别是在农业生产和改善环境中具有重要作用。

土壤学作为主要研究土壤中的物质运动规律及其与环境间相互关系的科学，是我们农业资源环境科学的基础学科之一。土壤学在农业生产和环境保护方面发挥着直接而又重要的作用，特别是土壤学的研究成果在农业生产上所做出的重大贡献，为土壤学的进一步发展奠定了基础。

土壤学学科教学实习 ，是农业资源与环境专业的一项包括地质地貌学、土壤学和土壤地理学等多门课程实习内容的综合性实习。通过实习，一方面可以让我们走出校门，到大自然中去，将所学知识对号入座，消法、巩固已学知识，为以后的学习工作打下基础；另一方面通过对野外土壤观察研究，初步掌握土壤调查的基本技能和方法，并通过课程论文写作，培养学生初步科研能力；同时使学生认识到土壤学的重要性并激起学生对土壤学的兴趣和热爱。

一、实习概况与记录

实习概况：

指导老师：资源环境学院张杨珠教授，周卫军，王翠红，廖超林，黄运湘，尹力初。

小组成员：刘国云(组长)、陈浩、杜虎、周水亮、谢嵩、谭艳玲、龙毅飞。

实习工具：铁锹、大小锄头、剖面刀、pH指示剂、HCl试剂、白瓷板、皮尺、比色卡、土色卡、样品盒、望远镜、地质罗盘仪、海拔仪、GPS仪。

实习记录：

第一部分：长沙县地区(20XX年7月15日)

路线：学校—星沙镇东—春华—大鱼—高桥—金井

观测点一：星沙镇东

在该点我们观测到了紫色页岩上发育而成的第四纪红土红壤。下层紫色页岩为第三纪新生代紫色页岩，岩层理清晰，呈细—粗—细分布，很明显是由流水搬运时速度不同而造成的。岩层下部石砾磨圆度不高，可看出搬运的距离不远，但中间磨圆度较好。从剖面上可看出下层岩石颜色变化大，这是沉积过程不同而造成的。胶结物部分有石灰反应。上层第四纪红土红壤受流水侵蚀形成了明显的冲沟、袭沟。该土壤以粘粒为主，质地粘重，可分为A-AB-B-C层。植被有大量的蕨类(酸性土壤代表植物)、油茶等。

观测点二：春华

在该地区我们观测了板岩性状及其它所发育的土壤。该点板岩由距今3亿5000万年古生代页岩变质而来的。质地稍软，由于岩层之间的积压造成层理倾斜，岩层间通气透水性好。岩层上发育的土壤肥沃，养分含量多，植被好。土层内含有红、褐色胶膜。可分为A-AB-C层。A为淋溶层，颜色暗，根系多；AB层土层致密为土壤母质混合层；C为母质层。

观测点三：茶科所

该地区发育形成的土壤为第四纪红土红壤，其母质沉积深厚，表土耕作层亦深厚，在土壤剖面上可观测到网纹层。pH4.2左右。总的说来，该土壤具酸、瘦、板、粘、旱的特性。这正符合茶叶生长的需要，所以该地的茶叶享有一定的名气。

观测点四：金井花岗岩采石场

在该点我们观测了中生代地壳运动而形成的花岗岩。其结构有白云母、黑云母、石英、长石、角闪石、石英变体。该地花岗岩物理风化强烈、风化物含大量石英砂，母质疏松，所形成的土壤土层深厚，可分为A-B-BC-C层。土壤中K含量和养分多，其上上所生长的植被好。但土层易流失、崩塌，破坏后难以恢复。

第二部分：长沙——井冈山(20XX年8月22日-26日)

观测点一：湘潭昭山107国道旁海拔40m处

时间：20XX年8月22日上午

观测内容：中元古界板溪群变质岩系(P2t2)岩性特征，中泥盆纪跳马涧组(D2t)岩性特征，P2t2与D2t之间的不整合接触。

时间：20XX年8月22日上午

观测内容：Q2与E地层之间的假整合接触关系。

基本特点：该地层上层为第四纪红土红壤，距今约100万年；下层为白垩纪发育而来的砂页岩(粉砂泥岩)，距今约1000～7000万年；中间夹杂一层薄的砂砾层。上下层之间呈水平的假整合接触关系。

观测点三：茶陵至攸县106国道旁海拔180m处。

时间：20XX年8月22日下午

观测内容：D与E地层之间的不整合接触关系。

基本特点：该地层上层为第四纪红土红壤下层为由泥盆纪发育而来的砂质板岩，属于中度变质千枚岩，距今约3亿年。上下层之间呈明显的不整合接触关系。

时间：20XX年8月23日上午

观测内容：山地花岗岩红壤剖面性状观测

成土母质：花岗岩

基本特点：该点的土壤类型为第四纪红土红壤，土壤层深厚，通体为红色，松散，剖面层次分异明显。土层中夹有多量石英砂和砾石，质地粗糙，漏水漏肥。该地区为低山丘陵，光热资源丰富，植被密集。主要松树、杉树，还有酸性土壤的指示性植物铁芒萁。红壤在较好的林被下自然肥力高。

观测点五(附土壤剖面记载表二)：宁岗至井冈山319国道旁海拔790m处

时间：20XX年8月23日上午

经纬度： N26°38.865’ E114°04.574’

观测内容：山地花岗岩黄红壤剖面性状观测

成土母质：花岗岩

基本特点：黄红壤是红壤向黄壤过渡的土壤类型。其成土的热量条件较红壤低，而降水量和相对湿度较红壤高，因此，其成土的富铝化较红壤弱。粘土矿物以高龄石为主。其淋溶作用较红壤强。由于其土壤条件和水热条件较好，植被主要有松、杉、竹等用材林和经济林。

时间：20XX年8月23日上午

观测内容：山地花岗岩黄壤剖面性状观测

成土母质：花岗岩

基本特点：黄壤形成于中亚热带温湿的气候条件下，于同纬度的红壤比较，其热量较低，降水量和相对湿度较大，雾日多，光照较少，干湿交替不明显，因此其成土过程表现为轻度富铝化作用。在同一山地垂直带中，从红壤到黄壤，游离铁含量和铁的游离度逐渐减少，铁的活化度逐渐增大；粘粒含量逐渐减少，粉砂粒的含量逐渐增大；这说明黄壤的富铝化相对较弱。土体常年保持湿润状态，游离氧化铁水化，多以针铁矿，褐铁矿存在为主，使土体多呈黄色，尤以淀积层最明显。土壤有机质含量高，由于淋溶作用强烈，交换性盐基含量低，土壤酸性强。

时间：20XX年8月23日下午

观测内容：山地板页岩黄壤剖面性状观测

成土母质：板页岩

基本特点：该点为泥质页岩黄壤，具O-AC—C层，缺B层，土层薄，中间夹杂岩石碎片，岩砾多，富铝化强。由其形成的水稻田称黄泥田。该地区雾日多，湿度大，土体中游离氧化铁水化，使剖面呈现黄色或蜡黄色。

观测点八(附土壤剖面记载表五)：大院农场至江西坳小路旁海拔1455m处

时间：20XX年8月24日上午

经纬度： N26°24.347’ E114°01.476’

观测内容：山地花岗岩暗黄棕壤剖面性状观测

成土母质：花岗岩

基本特点：该土种由花岗岩风化残积、坡积物发育而成，土体较厚，在40—100mm不等 ，地表由较厚得有机质层(Ao)。该土种质地较轻，养分含量丰富，土体湿润，适合中亚热带各种常绿阔叶、落叶阔叶林木生长，是水源林的主要基地。

观测点九(附土壤剖面记载表六)： 江西坳山顶海拔1890m处

时间：20XX年8月24日下午

经纬度： N26°24.886’ E114°05.117’

观测内容：山地花岗岩灌丛草甸土剖面性状观测

成土母质：花岗岩坡残积物

基本特点：山地灌丛草甸土是在亚热带山顶草本植被条件下形成发育得土壤，分布在海拔1800m以上。气温相对较低，相对湿度高，风大，土层浅薄，树木难以生长，而为灌木，草本植物所代替，则形成山地灌丛草甸土，有嵩草、杂类草草甸。土层虽然多根系，但草根盘结紧密度较小，地表有薄层凋落物，腐殖质层较厚。母岩碎片较多。其成土过程中矿物风化作用弱，脱硅富铝化作用不太明显。

观测点十(附土壤剖面记载表七)： 鹿原镇公路旁海拔245m处

时间：20XX年8月25日上午

经纬度： N26°22.970’ E113°39.44’

观测内容：泥盆系石灰岩及其发育得土壤剖面性状观测

成土母质：石灰岩

基本特点：石灰岩红壤土层深厚，富铝化作用明显，土色棕红或黄棕色，粘粒矿物以高岭石为主，全剖面pH值4.0～5.5。土壤酸、瘦、粘、板、旱、肥力较低，土壤缺磷，作物生长较差，植被破坏后难以恢复。水土流失严重地段，甚至形成侵蚀红壤。

观测点十一(附土壤剖面记载表八)：炎陵至攸县106国道旁海拔193m处

时间：20XX年8月26日上午

观测内容：板页岩红壤剖面性状观测

成土母质：板岩

基本特点：改土壤质地粘细，自然肥力较高，土壤容易耕作， 保水保肥，通透性好，是发展柑桔、板栗等特产的理想土壤。该区植被生长良好。

观测点十二(附土壤剖面记载表九)：炎陵至攸县106国道旁海拔110.3m处

时间：20XX年8月26日上午

观测内容：板页岩紫色土剖面观测

成土母质：板页岩

基本特点：紫色土是紫色砂页岩上弱度发育起来的岩成立，母岩易受风化，土壤侵蚀强烈，土作更替频繁，常具有一较厚的半风化母岩碎屑层。紫色土不仅土色与母岩颜色相似，理化性状也受母岩影响。紫色土上宜种性广。紫色土的结构强度低，易受冲刷。粘粒的硅铝率和硅铝铁率均较高，土壤矿物的风化作用较弱。

观测点十三：炎陵至攸县106国道旁

时间：20XX年8月26日上午

观测内容：岩层产状(走向、倾向、倾角)的观测

观测结果：在该点所观测的岩层产状为141°<19°。即倾向为141°，倾角为19°，走向为51°。

二、实习内容与分析

我们的实习内容主要有如下几个方面，下面是对实习记录的归类和分析。

1、实习地区主要地质地貌特征和主要成土母岩、母质特性

1.1万洋山区域：炎陵县在大地构造上隶属华南褶皱系的酃汝加里东褶皱带部分。其岩性主要为浅变质砂岩、炭质板岩和硅质岩等组成。在早古生代晚期志留纪时受加里东运动的影响，较大规模的花岗岩活动联翩而来，于是形成了万洋山花岗岩体。万洋山花岗岩体亦叫宁冈花岗岩体，雄居罗霄山脉中段，是地跨湘赣两省的巨大盐基体，在我省大部分在茶陵、炎陵境内。其主要岩性为黑云母二长花岗岩，主要岩相多系粗中或中粒似斑状结构。万洋山似肇基和承继与早期花岗岩侵入体所形成的古陆态势，历经沧桑演进，至中生代基本成型，新生代以来的地貌回春期，隧成今日地势高峻磅礴，岭谷交错起伏的特有形态组合。

1.3湘东地区：湘东地区位于华夏系第二隆起带的西缘，属于湘东侵蚀构造山丘区。其最大的地貌特征是由一系列呈NNE-SSW走向的山岭壑谷地相间平行斜列而成。这些山地主要是由花岗岩及古生代以前的变质岩系列如麻岩、片岩、千枚岩等组成。在山地之间发育者与山地方向一致的断陷谷地。这些盆地自北向南由桃汨盆地、长平盆地、株渌盆地、醴攸盆地、茶永盆地。这些盆地分布着白垩纪—第三纪形成的由铁质、钙质壑泥质胶结而成的陆相碎屑沉积岩类。盆地边缘多砾岩、砂砾岩，中心多细砂岩、粉砂岩、页岩和泥岩。

2、实习地区土壤分布规律

2.1 山地土壤垂直地带性分布

3.2水平地带性分布

红壤是实习地区一种重要的水平地带性土壤，它是在中亚热带生物气候条件下形成的具有富铝化特征的土壤。红壤分布面积较广，从长沙、湘潭、株洲知道醴陵、攸县、茶陵、炎陵等地都有分布。在生物、气候、地形的影响下可形成红壤、黄红壤等亚类。红壤亚类主要分布在海拔300m 以下的丘陵岗地和海拔500m以下的低山区。实习地区的红壤亚类多发育于第四纪红色粘土、花岗岩分化物、石灰岩分化物、砂岩分化物、板页岩分化物，由此可分为第四纪红土红壤(校区)、花岗岩红壤(炎陵县城郊，长沙县金井镇)、石灰岩红壤(炎陵县鹿原镇)、板岩岩红壤(长沙县春华镇、大鱼和炎陵县鹿原镇)。实习地区丘岗地植被大都被马尾松、杉木、油茶等人工林覆盖，林下还有铁芒萁、刺芒映山红等植物。农作物主要为水稻、花生等。

3、剖面挖掘和剖面形态描述及其样品采集方法和技能：

3.1土壤剖面挖掘

我们在有代表性的观察地点都挖掘了剖面来进行观察，因此很好地掌握了其原则和方法。

在野外调查研究土壤一般利用自然断面进行挖掘。然后对土壤剖面进行认真的、细致的观察研究，就能帮助我们了解土壤的肥力特性及其变化情况。因此，土壤剖面要具有自然的代表地带性，还要尽量减少人为的影响，不应在道路两旁，也不能位于山脚因为山脚有山上土壤堆积，不具代表性。应该选择在山腰地带。再者，土壤剖面应挖掘一个宽1mm左右、深达母质的坑，必须沿山坡垂直与水平挖下去，剖面与山坡的等高线平行，为了便于观察剖面“尾部”呈台阶状。还要注意要保留枯枝落叶层。剖面上方人不要踩，否则会影响腐殖质层性状。对于自然断面，需要向内挖进至少10mm，以防止外界环境对剖面产生影响。

3.2剖面形态观测和描述

土壤剖面描述是土壤调查野外工作中重要的组成部分，土壤剖面特征是土壤分类的制图单元划分的基础，因此，土壤剖面的描述。记载都必须按标准进行。

剖面挖好后，用刀或铁铲把剖面削成垂直状态后，即可进行观察和记录。观察剖面时，应先从上而下划分出若干层次(一般以颜色、质地、松紧度、结构、根系分布等作为划分层次的依据)然后按层次观察土壤的形态、特征，并作好记录。观察项目主要有：土层厚薄、干湿度、颜色、质地、结构、松紧度、空隙度、植物根系、新生体、侵入体、酸碱度、石灰反应以及亚铁反应等等。

3.3土壤标本采集

为了在实验室对土壤进行评比，我们在野外观测土壤剖面时需要采集土壤样品。取样应在剖面层次分好后，按剖面层次由下往上进行取样。并且采样时要在各土层的典型段上切取，将保持土壤结构体原状的土块分格转入纸盒或塑料盒中。盒上应注明剖面号码、剖面地点、土壤名称、各层深度以及取样的深度。

三、个人总结与建议

短短的六天野外实习很快结束了，不过我们从中实在学到了不少东西，在实习过程把理论与实践相结合，巩固和提高了我们在课堂上所学的理论知识。增加我们对地质地貌学、土壤学和土壤地理学这几门课程新的认识。本次实习令我们加深了对所学课程的了解，更深刻认识到了学习该课程的意义，巩固了学习成果，体会到“学以致用”的道理。知识从感性认训升华到了理性认识，从抽象变得具体起来，我学习到了很多书上没有的东西，了解土壤学对实际农林生产的重要性。初步了解了湖南地区主要地质地貌和所发育而成的土壤类型。在这里深深的感谢老师们的认真指导。

在实习中初步掌握了地质地貌考察和土壤调查的基本技能和方法。外出实习要对考察对象做一定的了解，合理安排考察路程和考察内容，注意研究的方法和工具的使用，一些考察的细节，充分认识到地质地貌考察和土壤剖面观测的必要性和艰苦性，激发了我们自己考察家乡和各地的典型地质地貌和土壤的兴趣。同时，懂得和小组成员合作的重要性。这些都将对我们日后的学习乃至工作起到积极的作用。

土壤学实习报告 篇3

关键词：农业科技创新；研究创新性教学；科研型；应用型；创新能力

中图分类号：H191

目前，国际经济形势复杂严峻，全球气候变化影响加深，我国耕地和淡水资源短缺压力加大，农业发展面临的风险和不确定性明显上升，巩固和发展农业农村好形势的任务更加艰巨[1]。在如此严峻的形势下，土壤学可能将成为关系我国国民经济可持续发展的重要学科。2011年，浙江农林大学基于“生态性创新型大学”的理念，把环境科技学院更名为环境与资源，就是为了让本学院更好地以土壤学硕士学位点为基点，把农业资源与利用专业的本科生更多地培养成应用型人才，研究型人才，创新型人才。通过对《土壤学》的多年教学改革和创新探索经验，笔者认为面对社会时代的进步和科技的发展，为了让当代农林院校农业资源与利用专业的大学生适应社会的需求，应该对《土壤学》教学进行以下的改革和创新。

一、课程教学内容改革坚持的基本原则

自1985年建校开始，土壤学课程就是本校的重点建设课程，在其教学内容更新、课程实验改革、实习内容安排以及授课方式创新等方面都积累了十分重要的教学经验，同时也成功申请了部级精品课程，并且取得了良好的成绩。但是，随着当今社会的快速发展以及科学技术的突飞猛进，也给我们人类来赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉——土壤，带来了一系列新的环境质量问题。因此，土壤学的地位也日益显得十分重要。新的变化形式和当代大学生对新知识的渴求，也不时地督促着我们对土壤学教学内容的改革和创新[2]。土壤学是农业资源与利用专业的最主要专业基础课，也是一门综合性和应用性较强的学科。农业资源与利用专业的学生是当代农业科技创新人才的主要源泉，他们在这门课程学习过程中，不仅要扎实地掌握土壤学重要的基础知识，也要认真的学习农业土壤研究最新成果（如，土壤污染治理，土壤污染修复和土壤肥力提高等），同时也要重点掌握它们的应用和推广技术等方面知识。面对目前的情况，我们在对农业资源与利用专业的土壤学课程改革与创新中，始终坚持“夯实基础，强调现代应用，突出前沿热点，各种学科交叉灌输”的原则，增加其适应性，同时拓宽学生的知识范围，发挥学生的创造性思维，促进学生自学的积极性和主动性。

二、教学内容的合理改革和设置

教师授课的目的是通过课堂、实验和实习来让学生更好地巩固和加深对课本基本知识的认识和理解，提高专业技术分析和应用能力，因此在上《土壤学》的基础理论课、实验课和实习课之前是同学们对本堂课的知识范围和目的有个初步的了解是非常重要的。因此笔者采取了一下措施。

首先绪论的认真讲解和让学生养成上课之前必须预习的习惯。绪论是支撑这门课程成功的关键开端，它涵盖了整本书意义的精华，同时也是激发学生学习兴趣的关键之门。任课老师一定要详细的阐明《土壤学》在农业资源与利用专业的所起到的作用，表明该课程内容与其它学科的关联性，所涉及的知识对当代农业和社会可持续发展所起的重要作用。同时也要表达出这门课程对将来毕业直接走向社会的和从事科研机构的学生所起的关键作用。这样会大大的启发每个学生学习的积极性。

其次教学方式的合理运用。土壤学是一门综合性很强的学科，为了使学生对此学科产生浓厚的兴趣，笔者根据《土壤学》不同的教学内容进行分类的讲解和阐述。例如，在上土壤重金属污染与土壤环境污染修复、土壤有机污染与土壤自净能力和环境土壤学研究方法章节属于应用性比较强的内容的课程之前，笔者会把班级想毕业直接参加工作的学生5～6个人，分成一个组，每个组的成员分别搜集3～4个不同研究方法，做成PPT的形式，再派出一个代表在讲台上进行系统的分类讲解，然后小组之间进行对比和讨论，最后小组再写出一个报告总结，作为本堂课的作业，算入平时的考核分数。另外例如对土壤中非污染元素生物地球化学循环与大气环境质量的关系等学术研究性较强的内容，也采取上面类似的教学方式。这对于激发学生从主动学习土壤科学知识到被动学习的兴趣有很大的帮助。

最后明确教学内容知识的现代性，与科学研究相结合，体现教学内容的实用性。教学内容与时俱进，确立教学的基本点和切入点，提高学生把基本的理论知识与科学研究和目前社会适用技术相结合的水平。针对土壤肥力的衰减和提高内容，我们常常利用常规的土壤化验分析来指导施肥进行讲解和分析。但是教师可以结合自己的最新科研工作进行讲解。比如我们可以把最近科研动态热门的生物质碳（Biochar）作为一个学术成果较好的例子进行讲解，从实验的设计、样品的采集化验、数据的记录分析以及归纳总结进行一个完整的剖析，使学生科学地认识到从教学内容学习的知识所应用的方向，与现在农业科技结合的创新点，突出教学内容的基础性、实用性、创新性和科学性。

三、实验和实习教学内容的合理改革

实验和实习课程教学可以促进学生更好地吸收消化课程的基本理论知识，提高学生的学习兴趣，增强学生的实际操作和应用能力。实验和实习的合理组织安排对学生真正的学习效果有很大的帮助[3]。以前实验和实习不仅与课程内容脱节，同时学生的积极性不高，很多学生多是应付为主。这样就无法让实验课和土壤学课程内容有很好的融合，也不能保证让所学的基本理论知识得到合理的应用验证。

针对以前的情况，我们把实验、实习环节与土壤学课程内容进行了有机的结合。首先实验课程尽量安排在课堂的基础理论课之后，保证不脱节。同时实验课程组织安排分成“基础型”、“科研型”和“应用型”的分析测试系列实验组，每组4～5之人，并且每组实验内容尽可能与教师的科研创新项目、大学生的创新科研项目、研究生论文工作及生产单位土壤资源分析调查任务结合起来；而且每个小组的实验设计、样品采集与处理、数据分析、实验报告写作等环节均让其学生参与并独立认真的完成。此外鼓励每个小组学生发表成功的小论文可以作为本组成员的毕业论文。这样可以大大的激发学生的学习兴趣和实际动手的操作应用能力。最近几年的改革实践成果表明有很好的成效，学生也一致反映良好。

其次对于每次的实习课程，要求每位学生写出一份实习心得报告。这样可以有效地把实习与土壤学知识和实验内容更好地融合，显著地提高教师的教学成果和学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足了社会生产及一些科研单位项目的需求。

四、考核制度的适度改革

教师对农业资源与利用专业学生土壤学课程成绩的科学和客观考核，会一定程度上直接影响每个学生对该课程学习的态度和积极性[4]。土壤学课程在实际的教学中，多数的学生反映该课程总体上难度不强。大学生的考试本来就是主要考察其的思维创新能力、分析问题和解决问题能力。为了引导学生掌握学习的方向，提高其学习的积极性，采取基础知识充分理解的前提下，让其运用实验和实习过程掌握科学思维方式去分析、归纳和总结做题。为了让学生更好地在以后社会和科研单位中，提高动手操作的能力和自学的主动性，在土壤学考试课程中也应该加大实验课程内容和实习过程的技术能力的测试。学生课堂问题提问和讨论气氛的活跃性和平时学习过程旷课、迟到、早退现象，以及其实验和实习过程表现和实验内容实习报告的质量程度，也应该作为学生考核的一个重要部分，不能让学生养成一种“平时松，考试严”的心里状态。

因此该课程学生成绩的考核应该包括基础理论测试，实验课程内容和实习过程等的实际应用能力考核，学生课堂及其平时学习过程中表现评价。其中考试占据考核分数的60%，实验实习能力考核占据30%，学生平时态度变现占据10%。这样综合的科学评价方法对学生课程理论基础的学习，实验实习技术应用操作能力，以后社会工作和科研态度都能有较好的体现。

五、总结

土壤学是各高校农业资源与利用专业最基本的重要专业课，有着较强的科研和实际运用价值，对学生以后的社会工作和科研学习肩负着重要的任务。目前，面对社会科学技术的日新月异，各种新型农业科学技术人才的需求，及一系列新的农业资源环境问题的出现。授课教师应该及时的对土壤学课程做出更新和改革，来满足学生对知识渴求和时代的需求。合理的组织安排教学内容，改革教学方法，更新教学手段，加强学生实验实习的教学内容，科学负责的对待学生的考核结果，夯实学生基础知识和真正地提高学生分析问题、解决问题的能力，让其能迅速地适应和融入到以后的社会和科研工作中。

参考文献：

苏德纯。土壤重金属污染与食品安全[J].世界环境，2010，（5）：18～19.

徐秋芳，孙向阳，姜培坤，等。高等林业院校土壤学课程的创新改革与实践[J].高等农业教育，2008，9（9）：56～59.

耿玉清，王艳青。土壤学理论课程教学改革与探索[C].韩海荣。改革·创新·发展——教学改革与实践论文选编。北京：中国林业出版社，2008.

土壤学实习报告 篇4

实习概况

由于人口的快速增长和人类活动干扰对环境与资源造成极大的压力，人类迫切需要掌握生态学理论来调整人自然、资源以及环境的关系，协调社会经济发展和生态环境的关系，促进可持续发展。环境生态学正是随着全球行环境问题日益严重和人类对环境问题的关注及寻求调节人类与环境之间协调发展的途径而产生的。

通过一学期的《环境生态学》学习，我们已初步掌握了环境生态学的一些理论知识，对环境生态学的研究内容、发展趋势和方法也有了一定的认识。为加我们的实践认识，老师精心组织安排了这次教学实习，我们也最终在实习老师的指导下顺利完成了此次教学实习的安排与目的。

xx-11-3，晴。我们在实习指导老师的带领下早上八点乘坐学校班车，从学校出发经过两个小时到达目的地——青岛xx国家森林公园，在实习指导老师的指导下顺利完成了此次教学实习的安排与目的，于下午四点多返回学校。这次实习中我们学到了很多的东西，受益匪浅。

实习内容

1、xx国家森林公园概况

青岛xx国家森林公园位于青岛经济技术开发区西部，含柳花泊街道办事处全境，并与胶南相接。小xx属崂山山系，为燕山期形成的花岗岩山地，整个山脉呈东南、西北走向，长约13公里，宽约8公里，总面积约为104平方公里，位于柳花泊街道办事处辖区40平方公里，境内有名称且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大顶海拔724.90米。

xx脉系巍然而深秀，融奇、险、清、幽于一身，有望夫山，石老山，大庵山，釜台筒，大黑涧，扎营山等四十座大小山峰环列周围，小xx群峰迭翠，怪石嶙峋，常年云雾缭绕，瞬息万变，忽隐忽现，或浓或淡，胜似梦境之迷离，素有东崂西珠，双珠嵌云之说。小xx地处海滨，景物独特，层峦叠嶂，奇峰陡峭，曾被前人列为胶州八景中的第一胜景。

2、森林生态系统的作用和功能

通过实际调查发现xx国家森林公园属于落叶阔叶林生态系统。落叶阔叶林生态系统，其植物群落主要为落叶阔叶林林，又称夏绿林。它是温带地区湿润海洋性气候条件下的植被，该生态系统内气候四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷。年平均气温8～14℃，一月平均气温多在0℃之下(—3～—22℃)，7月平均气温24一28℃，年降水量500～1 000mm。由于这里冬季寒冷，树木仅在暖季生长，入冬前树木叶子枯死并脱落，土壤为

褐色土与棕色森林土较为肥沃。

森林在人类的生存，生活和生产中的作用是多方面的，具有强大的生态功能，主要表现在（1）森林具有维持生物多样性的作用：森林生态系统是地球上最复杂的生态系统，是自然界最完善的物种基因库。多种多样的森林生态系统为动植物提供了良好的栖息环境，森林中蕴藏的丰富动植物资源是人类生存和发展的基础，使人类宝贵的财富。

（2）森林生态系统具有涵养水源、保持水土的作用：森林能承接雨水，减少落地降水量，使地表径流变为地下径流，涵养水源，保持水土。

（3）森林生态系统具有调节气候的作用：森林的蒸腾作用对调节自然界的水分循环和改善气候有重要作用。通过植物的蒸腾作用，是森林上空的水蒸气含量大，并且蒸腾还可以吸收热量，使空气湿润，气温较低，容易形成降雨，增加地域性的降水量。

（5）森林生态系统具有防风固沙、保护农田的作用：其涵养水源、调节气候等功能可为农业生产提供生态屏障，在防护林和林带保护下的农田，风灾、旱涝灾还可以得到防止或减轻。

（6）除此之外，森林还可利用其固定的太阳能源源不断地提供给人类木材产品和林副产品。木材产品主要包括原木、锯材、纸浆材、人造板材等；林副产品主要包括森林植物的叶、花、果、茎、树皮、树脂、树胶、树液等和经济林、以及森林动物与微生物提供的各种产品。

还有，森林生态系统是一种良好的生态环境类型，具有很好的生态效益。

1、森林的气候湿润，适宜阔叶林木，高大的乔木生长，长成的树木可以为社会提供木材，实现其经济效益。

2、森林植被的结构清晰，上、中、下及地表都生长着相应的植物，可以收获高大树木的同时，收获生长在阴湿环境中的真菌、人参等，推向市场也有很大的经济效益。

3、森林的土壤有机质含量较高，可以配合种植一些农作物，使资源得到充分的利用。

3、森林生态系统对周围环境的影响的作用规律

森林是自然界多种环境中的一种类型，而森林不是单独的存在于自然界中的，它同样与周围的环境相互依存，相互制约，两者会构成相互平衡的统一整体。它们之间的作用规律有

（1）林通过自身的生态功能和作用可以起到净化和维持环境质量的作用，比如防止污染、净化空气等的作用。

（2）森林通过涵养水源的作用可以影响局部的气候条件，从而影响周围境的气候状况，使干燥的气候变得湿润，更有利于自身植被的生长。（3）森林有时还影响环境的水文状况，降雨量等。

（4）森林对环境的影响无处不在，反过来，环境对森林的影响也不能忽视。环境的气候状况会影响森林植被的生长，决定植被覆盖率，植被的状况决定着森林的很多作用和功能，对森林生态系统的发展起重要作用。

（5）环境中的生物可能进入森林生态系统，对森林中原有的物种的生存构成威胁，从而影响原有物种的生存，改变森林生态系统的物种结构。

（6）人类的作用对环境的破坏，使环境恶化，进而限制了森林生态系统的发展。

4、生态环境调查研究方法

基于环境生态学本身的学科特点及研究领域的拓展，环境生态学研究方法具有以下特点：

1、宏观研究与微观研究结合；

2、野外调查、实验室、和长期定位实验结合；

3、多学科交叉、综合研究；

4、系统分析方法和数学模型的应用以及一些新技术的应用。丛生台学发展史来讲，野外研究方法（定位、半定位田间实验）是首先产生的，并且是第一性的。因此做好野外的调查研究是环境生态学研究的重中之重。

主要的调查方法有

（1）收集现有资料。从农、林、牧、副、渔业资源管理部门、专业研

究机构收集生态和资源方面的资料，包括生物物种清单和动物群落，植物区系及土壤类型地图等形式的资料。

（2）收集各级政府主管部门有关自然资源、自然保护区、保护规划及

国内国际确认的有特殊意义的栖息地和珍稀物种等资料。珍稀和濒临物种保护的规定、环境濒临物种等资料，并收集国际有关规定等资料。

（3）现场调查。生态环境影响评价需要对环境评价区进行现场调查，5、xx国家森林公园实习成果

通过实习老师的指导，在我们进行完野外调查后，对小xx所了解的概况

（1）气候：小xx属暖温带海洋季风性大陆性气候，四季变化明显，春季风大雾多，回暖慢，夏季多东南风，受海洋性季风气候影响，空气湿润降水集中。秋季季风下降慢，雨量渐减，全年平均气温12摄氏度，最冷的一月份平均气温-2摄氏度，最热的八月份平均气温25摄氏度。全年无霜期179天，初霜一般在十月中旬，最早十月二日终霜一般在四月中旬，最晚四月二十六日。全年日照2515小时，平均日照率57%。

（2）地质：小xx所处大地构造位置为新华夏第二隆起次级构造单元。胶南隆起区东北

缘和胶莱凹陷区中南部。岩石以青山组火山类层十分发育，在小xx地区出岩极为广泛，岩浆岩以元古代胶南期月季山式片麻状花岗岩及中生代燕山晚期的火山式花岗闪长岩和崂山式花岗为主。

（3）土壤：花岗岩和片麻岩风化物为主的成土母质上发育或形成的棕壤占的比重量大，所处的地形部位较高，水土流失严重，土壤肥力不高，较为贫瘠。

（4）植物：由于此次实习时间在十月底已是秋季加上连续几个月的干旱使许多山上多数植物特别是低等植物已干旱枯死不能分辨其类型。2016年生态学野外实习报告2016年生态学野外实习报告。小xx山脚至半山有少量土覆盖，植物多分布在有土覆盖的地方。主要植物为：美国黑皮松（系飞机播种所形成的，占小xx植物面积的绝大部分主要分布在小xx山脚至半山）、刺槐、榆树、芦苇、茅草、野梨树、野山楂树等零星分布其中。山顶岩石上生长着少量低等的植物如苔藓、卷柏。由于小xx海拔仅724.9米，山脚到山顶气温相差不超过6摄氏度因此植被随海拔的增高变化不明显。小xx森林植物中多为人工种植。其树木均处在幼年期，森林结构简单而清晰，分为乔木层（美国黑皮松和落叶乔木）、灌木层（藤本植物、铁线蕨）、草本植物。

实习心得

此次教学实习我们在实习指导老师的指导下，顺利完成了教学实习的安排，达到了实习的目地和要求。为我们日后从事相关工作提供了一个难得的锻炼机会。

通过着此次教学实习，我们不仅巩固了自己的理论知识，而且极大的锻炼了我们的实践操作能力。走出校园，走进大自然的怀抱，感受大自然的魅力。这次野外实习我们不但欣赏了小xx秀美的自然景色，调查了解xx生态系统的类型和垂直变化，而且学习并掌握了环境生态的一些调查研究方法，提高了我们的知识应用与实践能力。在野外实习的过程中，虽然非常的劳累，但看到如此的美丽的自然景色，实习后的成果心里还是非常愉悦。这次教学实习让我们受益匪浅。

但同时在调查过程中我们也发现xx旅游开发一些不合理现象，存在着不少问题。例如北部的大泽山，南部的小xx、大xx、铁橛山， ,由于长期垦殖，过度放牧及人类经济活动综合影响，水土流失严重，土壤干旱贫瘠，岩石裸露，原生植被破坏殆尽，只有赤松、栎类稀疏分布，河流及山沟两侧有零星枫杨、毛白杨等等。因此如何充分利用xx天然的资源优势，实现经济、社会、生态的大丰收是开发者应慎重考虑的。

目前xx的旅游开发刚刚拉开了序幕，我们相信开发者会充分合理利用xx的天然自然资源和人类的智慧，让xx国家森林公园焕发出新的乐章，实现经济、社会、生态三方面和谐发展，造福人类。

2016年生态学野外实习报告

实习时间：20xx年5月22日

实习地点：青岛小珠山

实习目的：通过这次小珠山的实习，观察北方落叶阔叶林，进而了解森林生态系统的功能及其与环境的相互作用规律，思考人类活动对自然生态系统的影响及青岛以小珠山为依托打造生态城市的相关问题。

我们于 5月22日上午8点从学校出发驱车前往小珠山开展为期一天的实习。小珠山位于灵山卫镇西北部，西越隐珠东北，北跨黄岛区辛安西南，属崂山山系，整个山脉呈东南、西北走向，长约13公里，宽约8公里，总面积约为104平方公里，境内有名称且海拔百米以上的山峰就有40余座，主峰大顶海拔724.90米。小珠山草木葱郁，树木品种繁多，稀有树种随处可见，白云寺遗址内的皂角树为明代所植，属北方罕见的树种，已有几百年的历史。1 小珠山落叶阔叶林生态系统

小珠山多生长温带阔叶落叶林，大部分为飞机播种造林而形成，属次生林。树木茂密，山地覆盖率可达70%。境内分布有樱桃树、撒刺槐、黑松等落叶乔木树种，形成典型的落叶阔叶林生态系统。落叶阔叶林生态系统(deciduous broad-leaved forest ecosystem)是森林生态系统的一种，其植物群落多为落叶阔叶林，是温带地区湿润性海洋气候条件下的植被，分布于北纬30°～50°的温带地区 [1]。由于冬季落叶，夏季绿叶，所以又称 夏绿林(summer green forest)。落叶阔叶林分布区一年四季分明，夏季炎热多雨，冬季寒冷。年平均气温8～14℃，1月平均温度在0℃以下，7月平均温度24～28℃，年平均降水量500～1000mm[2]。落叶阔叶林的乔木树种都具有较宽的叶片，叶上通常无或少茸毛，厚薄适中。芽有包得很紧的鳞片，树干和枝丫也有很厚的树皮，这些都是适应冬季寒冷环境的结构。落叶阔叶林的结构简单，可明显分为乔木层、灌木层和草本层。乔木层主要由栎属、水青冈属、桦木属、鹅耳枥属、桤木属、杨属等种类组成。每年春季，乔木树种都在树叶未展开前争相开花。林下草本层多数为多年生的短命植物，借春天林内较强的光照，也争先吐蕊，构成了一个绚丽的大花园。它们在这个时期迅速地累积营养物质，迅速地发育。到了夏天，乔木长满了叶子，林冠郁闭，林内光照减弱，短命的草本植物便结束了自己一年一度的生活周期，另一类耐阴性的草本植物便相继出现，与乔木一道进入秋季，随着乔木落叶，草本植物也逐渐干枯。落叶阔叶林中乔木的种子和果实多数有翅，常在秋季成熟，借风力传播。而林下草本植物和灌木，则靠动物传粉并散布果实和种子。林中的藤本植物和附生植物都不发达。落叶阔叶林生态系统中有脊椎动物200多种，消费者中哺乳动物有鹿、獾、狐、松鼠等，鸟类有野鸡、莺等，还有各种各样的昆虫。

落叶阔叶林是温带和暖温带的顶极群落。它在没有自然灾害和人为干扰的情况下处于稳定状态。在适宜的气候条件下，凡排水良好地段的植物群落经各种演替系列，其最后阶段都是落叶阔叶林。在人类出现前，地球上落叶阔叶林的面积很大；后随着人类活动的干扰破坏而不断缩小。典型的落叶阔叶林被破坏后，通常由小叶、喜光的杨、桦林所替代，在重复砍伐或严重破坏的情况下，可演变成灌丛。落叶阔叶林生态系统内叶面积指数为5～8，净初级生产力为 10～15t/(hm2、a),现存生物量可达200～400 t/(hm2、a)，篇2：土壤地理学实习报告

本科学生野外实验报告

课程名称土壤地理学

专业班级 14地理科学b 指导教师（职称）实习时间 2015年11月29日

实习地点 吴家营松茂水库

开课学期 2015－2016 学年第 1学期

云南师范大学旅游与地理科学学院地理系

一． 实习概况

读万卷书不如行万里路，在课堂上，我们在老师的带领下，学习了很多的理论知识，但是缺少实际的操作与认识。实习则是理论联系实际，进一步加深对理论知识的理解，有效的培养学生的观察能力，分析问题能力，是教学内容不可缺少的环节。2015年11月29日，我们地理科学b班在王平老师的带领从早上9点开始从学校出发到呈贡松茂水区库进行了长达一天的土壤实习。借助松茂水库的地理土壤类型，让我们更加清晰的了解土壤结构以及土壤的五大主要成土因素“气候、母质、生物、地形、时间”的功能。

实习目的：

1）通过实习复习和巩固课堂上已学过的基础知识； 2）掌握土壤地理学野外实习的基本方法和技能；

3）学会分析土壤成土条件，成土过程和土壤类型之间的相互关系与分布规律 4）调查实习地区土壤类型及其主要形状特征，分布规律，改良利用和保育等 5）学会应用调查资料和测定数据编写实习报告

实习工具：土铲、钢卷尺，取土刀，土 壤剖面记录表，标签，土壤标本盒，铅笔，尺

子，计算器照相机，擦头、背包等。

实习地区：

本次观察地点位于云南省昆明市呈贡区

吴家营镇大松子园村松茂水库距公路15m地

区。地处东经102°53′24″，北纬24°52′ 53″，是云南省昆明市呈贡区的一个地域，地

形分布有山地，丘陵，低处还有水沟等，地形

多样，易于用来分析各个成土因素，对不同的土壤形成的差别，我们随着老师的脚步来到了松茂水库周边的山麓地带，在不同的坡面，地域进行了挖坑，分析，讲解等一系列过程，每到一个区域，老师都会给我们进行认真的，孜孜不倦的讲解，有很多上课不懂得地方也能顿时茅塞顿开，但依旧有很多部分不清晰，实习激发了我去探索，去查阅的兴趣。激发了我对土壤地理学强烈的求知欲。

二． 实习内容 1）通过对松茂部分地区土壤类型与形成的环境的考察及对典型土壤类型的剖面观察和分析，结合周边环境和成土母质，掌握气候、母质、生物、地形、时间这五大主要自然成土因素和各个人为成土因素对土壤形成类型的影响，深入的理解土

壤的垂直地带分布，人类活动对土壤农业生产的影

响等。

地形与气候

松茂地区属于亚热带高原山

地气候，气候垂直变化明显，境内四面 群山环抱，河流强烈切割，岭谷高差悬殊。地貌类型，主要是山地，丘陵地貌。但由于岩层的新老和类别差异，地势的高低悬殊，气候的变化，在构造地貌中也夹杂着风化地貌、重力地貌等。土壤为山原黄壤、山原红壤等。松茂土壤的垂直分布与生物气候和成土母质有密切关系，低山丘陵和山地属亚热带季风区，温暖湿润。

植被 地带性植被类型为常绿阔叶林。这里发育着铁铝土纲和湿润铁铝土亚纲的红壤，其主要成土过程为红壤化。由于人类干扰，自然植被久已破坏，生物富集作用不明显，植被逆向演替，由常绿阔叶林―次生马尾松林―灌丛―草坡，土壤演变为森林红壤―生草红壤―侵蚀红壤。在垂直

带的下部常与山地红壤交错分布或复区分布。

因此，松茂地区土壤类型分布有一定规律，自

下而上依次分布着红壤—山地红壤―山原黄

壤―山地黄棕壤―山地草甸土。山地草甸土又

称为均腐土，其与森林土的主要区别在于草甸

土的腐殖质层厚，山地顶部，气候湿冷，风大，树木难以生长，植被以草甸群落为主，土壤发育草甸过程明显。可以看到，在水库上游，由于水源干枯，土地开发为农业用地，种植上了水稻，玉米，大豆，洋芋，蔬菜等。

2）辨别与分析实习区域沿线有哪些主要的土壤类型，该地四周环山，海拔1920.5m坡度15°主要植被为鱼骨松林，现主要是人工林地，坡向：北西280°（nw280°）由于位于水库周边，该地含有少量的湖积物，且地下水很深。

母岩与母质 母岩主要是形成于二叠纪的基性喷出岩—

—玄武岩，该地的主要土壤为玄武岩山原红壤，及其风化沉积物，还有少量的坡积物，残积物等，是玄武岩经过长期风化作用发育而 来，土壤颜色为暗棕红色，质地大多为黏壤土，结构为小团粒至极

小团粒结构松紧度为从稍紧实到紧实，干湿度大多为润，根系发展

表现为由上到下，由多到少，土壤受侵蚀状况：中度侵蚀，无侵入

体。

山原红壤 山原红壤主要分布于云南高原的中西部，北纬24°-26 °之间、海拔1500-2400米的残存高原面、湖盆边缘以及丘陵低山。该区属中亚热带高原季风气候，干湿季分明，夏无酷暑，冬无严寒，四季如春。现存植被以次生云南松、华山松及灌丛草地为主，部分为常绿阔叶林。山原红壤质

地为壤质粘土，

换量和盐基饱和度均显著高于红壤中的其他亚类，分别为 12.8me/100g和60%以上，土壤的现代风化淋溶程度相对

较弱，而有别于红壤。但是由于受红色古风化壳的影响深

刻，土壤风化淋溶系数也只有0.1左右。粘粒矿物组成以

高岭石为主，其次是伊利石和三水铝石，以及少量的蛭石

等。反映了山原红壤曾经历古气候的强烈风化淋溶作用，具有明显的脱硅富铝化特征。

利用与改良 山原红壤分布区的水热条件较好，地势平缓，土体深厚，适宜多种林木、牧草和农作物生长。现今地表以灌木草地为主，局部甚至沦为寸草不生的红色荒原。据云南省资料，目前山原红壤区的森林覆盖度比全省低5个百分点，荒山荒坡比全省高8个百分点。山原红壤现有耕地626.1万亩，其中云占559.2万亩，是全省粮、烟、油、果桑与蔬菜的主产区和高产区。可以看出，只要农业经营管理措施得当，山原红壤的综合开发利用潜力是巨大的。山原红壤区因其存在长达6个月的旱季，极大地限制了耕地复种指数和冬季作物单产的提高，使冬季较高的气温和较强的光照难以发挥作用，成为种植业持续发展的限制因素。此外，土壤缺磷较突出，施用磷肥效果极为显著。3）土壤剖面的选点

选择典型地段挖掘土壤剖面，观察和分析剖面层次的划分以及土壤的理化性质活性关系。在王平老师的带领下，我们进行了两个土壤剖面的挖掘，并对各个剖面做了观察与分析，记录了分析数据如下图：

土壤发生层次的划分 土壤发生层次是指在土壤形成过程中，在垂直地面向上出现的性状上有差异的层次，通过直

接观察到的土壤从上到下各个部位的颜色，质地，根系，矿物

组成，结构形态，紧实度，砾石多寡，风化程度等一系列的差

异。按照一般剖面的划分模式，由上而下依次为o 枯枝落叶层

或覆盖层，a 腐殖质层，b 淀积层，c 母质层，r 基岩层等

几大个层次。

土壤质地 土壤质地是土壤物理性质之一。指土壤中不同大小直径的矿物颗粒的组合状况。土壤质地与土壤通气、保肥、保水状况及耕作的难易有密切关系；土壤质地主要决定于成土母质类型，有相对的稳定性，但耕作层的质地仍可通过耕作、施肥等活动进行调节。将土壤的颗粒组成区分为几种不同的组合，并给每个组合一定的名称，这种分类命名称为土壤质地。如：砂土、砂壤土、轻壤土、中壤土、重壤土、粘土等。

土壤结构 土壤结构是指土壤颗粒（包括团聚体）的排列与组合形式。在田间鉴别时，通常指那些不同形态和大小，且能彼此分开的结构体。土壤结构是成土过程或利用过程中由物理的、化学的和生物的多种因素综合作用而形成，按形状可分为块状、片状和柱状三大类型；按其大小、发育程度和稳定性等，再分为团粒、团块、块状、棱块状、棱柱状、柱状和片状等结构。

土壤颜色 土壤颜色越深，证明土壤中有机质含量就越高，那么可提供给植篇3：环境土壤学实习报告

一、实习性质和任务

本课程是环境科学专业的一门重要的专业基础课，属必修课。环境土壤学野外实习是环境科学专业教学计划的重要组成部分，是培养学生野外观察能力和创新实践能力、培养团队精神、造就复合型人才的一次集中训练。

野外实习的主要任务是训练学生在野外工作的实际技能，如野外实习的准备、组织和安全防护；通过野外实习使学生掌握土壤学的基本理论和土壤的野外研究基本技术；掌握土壤标本的采集、风干、制作等过程，掌握野外土壤类型的发生、分类、分布、剖面形态、理化性质及改良；土壤生态系统优化的基本原理，掌握土壤的肥力、净化力等功能的发生、发展转化的过程，为合理利用和保护土地资源、保护环境打下基础。

二、实习目的与要求

（一）实习目的：

通过实习，了解和熟悉土壤野外调查工作的一般方法，加深对课堂理论知识的理解，在明确实习目的的基础上，掌握野外调查土壤的方法，选、挖及观察土壤剖面的方法，并能独立完成土样采集和制备的全过程，最后正确地撰写实习报告。

（二）实习要求：

1.要求学生学会了解和熟悉土壤野外调查工作的一般方法； 2.了解土壤剖面的选、挖、观察与记载和调查方法； 3.掌握土壤样本的采集和制备的全过程； 4.认识常见矿物、岩石标本；

5.了解和掌握常规的土壤分析方法； 6.正确地撰写实习报告。

三、实习内容与安排

（一）野外实习的内容与时间安排：

环境土壤学实习的形式分野外调查、观察、采样和室内分析总结两块： 1.实习内容讲述与野外调查用具准备。2.本地区典型土类野外调查：选择适宜区域进行土壤成土因素调查或专项内容调查，掌握土壤野外调查工作的一般方法和内容，主要熟悉土壤剖面的选、挖及观察，并采集相应土壤标本。

3.室内进行土壤样品处理：包括土样风干、研磨等土样制备，并按要求对相关项目进行分析，撰写实习报告。

(二)实习的纪律与注意事项

1、教师在指导中对学生要严格要求，在释疑中做到实事求是：学生应该人人动手，仔细观察，认真操作，做好记录，务必了解和熟悉土壤野外调查工作的一般方法。

2、师生均应遵守作息时间，统一集中出发和返回驻地，不可擅自行动或各行其是。在野外实习，务必爱护庄稼，保护自然的动、植物资源，遵守相关规章制度。发扬互助互学精神，加强团结，搞好与群众关系。

3、野外实习要特别注意人身安全，特别要强化“以人为本”的宗旨，注意野外作业时安全防护工作，领队和指导教师要把学生的生命安全放在突出位置。

实习地点：戴震公园 关于戴震公园：戴震公园位于xx市屯溪区中心地段，是一城市花园。公园建于1982年，因为地处华山之上，因此原名华山公园，后改戴震公园。

公园一角

整个公园占地29公顷，绿化面积27.84公顷，珠塘水域面积2.6公顷。1.土壤类型：黄红壤

地处安徽南部亚热带地区，形成的土壤类型主要为黄红壤。2.母质：千枚岩风化形成山体以沉积岩中的千枚岩为主，岩石多为风化和半风化，故山体土壤质地富有黏性。3.植被：茂盛种类繁多

整个公园占地29公顷，绿化面积27.84公顷，形成自然植物群落微循环体系，现有木本植物150多种。大多是常绿阔叶落叶林，对土壤的形成和质地起到重要的影响。4.气候：阴雨天多

xx的气候属亚热带季风气候。地处中亚热带北缘、常绿阔叶林、红壤黄壤地带。xx地区阴雨天多，云雾天多。年平均降雨日数183天，多集中于4-6月，山上全年降水量为2395毫米。

大量的雨水对土壤的形成也起着很大的影响。5.地形：山体较陡

山体最高海拔为350米左右，平均为200米左右，但是随着海拔的上升，坡度很大，这使得形成的土层较薄。

戴震公园植被

实习报告内容：

一、土壤样品的采集 1.选址：

采集土壤样品时，应注意避免一些特殊的地方，如路边、植物根系边以及人为影响的地方，要保证土壤样品具有代表性，这是实验科学准确性的前提与基础，是保证土壤样品的性质能真是地反映本地总体的情况的重要所在。2.取土：

全面结合土壤类型、主要污染物类型、植被等综合因素，调查土壤肥力，之后进行取土。取土时应该用小铲把取样点表面的枯枝落叶等一些杂物清理干净，然后取取样点表层土壤0~20公分左右的土壤，取大约1千克左右的土壤样品，用洁净的采集袋装起，并贴上标签。3观察：

主要是观察土壤性质，颜色质地，包括黏性、松紧度等等，便于更加了解土壤特性。

二、土壤的处理 1.土样的风干：

将采回的土样，放在木盆中或塑料布上，摊成薄薄的一层，置于室内通风阴干。在土样半干时，须将大土块捍碎（尤其是粘性土样），以免完全干后结成硬块，难以磨细。风干场所力求干燥通风，并要防止酸蒸汽、氨气和灰尘的污染。2.土样的研磨：

风干后的土样，应拣去动植物残体如根、茎、叶、虫体等和石块、结核，倒在钢玻璃底的木盆上，用木棍研磨。3.土样的过筛：

将研磨后的土壤样品全部通过2mm孔径的筛子。4.土样的装袋：

将过筛的土壤样品装袋并贴上标签。

三、土样的ph测定 1.做两个平行试验 ：取两个小烧杯，在电子天平上分别称量10.0克和10.1克的土样，各加入25.0ml的水，满足土水为1:2.5的比例。

2.在磁力搅拌器搅拌一分钟，静置10到30分钟（确切一点 如：十五分钟），我们本组静置了15分钟。

3.好了之后，用ph仪分别测定ph并记录：本组两个ph值分别为4.72和4.76，所以土壤样品的ph平均值为4.74。

四、结果的分析

将测得的两组数据ph值参考书上的ph等级，确定其土壤酸碱度分级指标。

根据土壤酸碱度分级表格：

由此得到：本组实验土壤样品的酸碱度为强酸性。

对比与分析：

与第八组实验数据相比，他们测得的土样ph值分别为5.67和5.68属于酸性偏微酸。影响土壤形成的主要自然条件有地形、气候、成土母质、植被、成土年龄等5大因素。其中，尤以地形和气候对土壤的酸碱性影响较大。由对比可知，第八组取样点位于两个山之间的谷底地段，有机质积累的多，并且酸性偏微酸性的土壤有利于植被的生长；而我们第五组取样点则是位于山顶的地方，黄山位于中亚热带且年降水量很大，导致淋溶作用很强，土壤的盐基淋失，饱和度也随之降低，经常受雨水的冲刷，盐基被冲走，相对富集氢离子和铝离子，故测得的土样ph值平均为4.74，呈现出强酸性。

六、实习照片：

七、学习心得：

理论结合实际，在实践中锻炼自己，在工作中严于律己，才能有所收获，才能更好地发展和成就自我。

----实习心得体会

柏拉图：“当你真正地投入一件事情，用心地去做一件事情的时候，你会发现那是多么的充实饱满和富有意义。”这个暑假的实习，让我更加体会这句话的意义。

对于环境土壤学来说，它是一门需要理论结合实际的学科，野外实习是必不可少的，它会让我们更加深刻而真实的认识土壤，学以致用。为期几天的实习，我们真真切切并且零距离地与土壤还有生物接触，在这个过程中，对于我来说，我感到真的收获不少。在这个过程中，我们这些同学，对明天的实习抱着好奇及期盼的态度，每个同学都为自己明天的实习准备着和计划着，当然我也不例外。

实习的第二阶段是土类野外调查。第二天我们集体来到戴震公园，在老师的组织下我们总共分为八个小组，分别进行土壤的调查和采集。首先我们是观察山体的岩石种类，了解到主要以沉积岩中的千枚岩为主，其风化和半风化后形成土壤。之后在老师的带领下我们对其植被类型进行认识，最后八个小组各选取一个合适的位点进行土壤调查及样品采集。在采集过程中，我们结合所学知识，对取样点进行调查分析，选择合适的取样点，用正确科学的采集方法进行土壤样品采集，装袋并贴上标签，带回实验室。

虽然这次实习，会遇到一些困难，还有天气的炎热，但是我们正是在这样的环境中得到了磨练，知道了实习的酸甜与苦辣。

实习的第三阶段则是土壤样品的处理、实验及结果分析。我们讲采集的土壤样品带回，并在室内进行风干处理。之后又将风干后的土壤样品带回实验室进行研磨、过筛和ph测定，身为第五组组长的我把数据认真有序地整理了一下，然后在组员的共同努力下，我们把数据进行了更深一层的处理，并对数据进行分析和总结，之后在老师的指导下完成实习报告的编写。

在处理数据的过程中我秉着严谨科学的态度，认真仔细地进行数据的计算，这其中遇到了一些困难和小坎，例如ph测定时是考验我们耐心和仔细，但是只要我们秉着严谨的态度，什么问题都不会是问题。当把所有的数据处理后，看到这页面上自己的劳动成果，会是那样的充满成就！我想，这就是一份汗水，一份收获吧。总的来说，这次实习，虽说伴有那么一些小辛苦，但是相比我所得到的那就不值一提了。在这次实习中，我得到了不少锻炼，学到了不少知识，我却觉得：相比学业上的收获，我得到更多更好的东西，却是意志、责任和态度上的成长与改善。

土壤学实习报告 篇5

土壤学实习报告2篇

土壤学教学实习报告（王益权 刘 军编写）学生姓名： 专 业： 班 级： 实习时间： 实习小组： 指导教师： 西北农业大学资源环境学院土壤学教研组第一部分 土壤剖面特性描述与记载土壤剖面描述与记载表土壤类型发生学名称： 系统分类名称：观测地点观测时间土地类型1.旱地2.水田农业利用方式土壤培肥情况成土因素成土母质气候类型植被类型地形地势地下水土壤年龄1.年平均温度2.年降水量3.其它1.自然植被2.农作物1.海拔高度2.地形3.其它1．水位 米2．水质成土过程主要过程次要成土过程侵蚀程度污染情况灌排情况土壤剖面特征描述土体构型简图（用铅笔描绘）土层湿度颜色质地结构类型紧实度pH新生体侵入体石灰反应根系量障碍因素其他名称代号深度cm类型形态数量类型数量至农业生产综合评定调查人

第二部分 实习报告部分一．实习区域内所观察土壤类型详述1．土类名称：（发生学名称和系统分类学名称、俗名）2．成土因素：3．成土过程分析（主要的和次要的成土过程，证据都要说明）4．土壤剖面特征：（画剖面草图，逐层论述其基本特征，参阅《陕西土壤》中有关土壤性质分析资料）5．农业利用方面情况、存在的主要问题及解决的途径二．综合论述陕西关中地区土壤区域分布规律(从北向南)（画地形草图）三．利用暑假完成你的家乡或假期你所在地方的土壤类型调查，并按照上述项目完成专题报告（作为实习考核题）。附件：实习土壤系统分类名称（供参考）塿土：土垫旱耕人为土 1（Earth-cumuli-Orthic Anthrosols）黑垆土：堆垫干润均腐土（Cumuli-Ustic Isohumosols）潮土：淡色潮湿雏形土（Ochri-Aquic Cambosols）淋溶褐土：简育干润淋溶土（Hapli-Ustic Argosols）黄墡土：黄土正常新成土（Loei-Orthic primosols）

野外土壤剖面观测与描述指南1．土体构型简图：用铅笔描画各层次主要特征2．土壤层次：(1)名称：指发生学层次名称(2)代号 按照我国土壤层次代号系统命名(3)深度：记各层次起和至的深度 单位：厘米3．湿度：记观测时各层次土壤湿度 分为干、润、湿润、潮湿、湿4．颜色：按照图示描述5．质地：用搓试法判断6．结构类型：类型和大小7．坚实度：极松、松、散、紧、极紧8．石灰反应：无、弱、中、强、极强9．根系量：没有、少量、中量、大量10．母质：主要指明类型11．障碍因素：对土壤利用和改良有限制的因素分析，说明障碍因素类型和严重性。注意：以上描述均以土壤层次为基本单元，从上向下逐层描述。土壤形态观察与分析一．土壤颜色

土壤颜色三角图式土壤颜色主要由白、黑、红、黄四色来组成，白色来自矿物石英、长石、白云母和钙镁盐类。黑色主要来自腐殖质，还有铁、锰化合物、磁铁矿、黑云母、辉石、角闪石、橄榄石、绿泥石等。红黄色来源于水化程度不同的氧化铁、如

褐铁矿2Fe2O3•3H2O 黄棕色褐色 Fe2O3•nH2O 黄针铁矿 Fe2O3•2H2O 全黄、棕黄色针铁矿 Fe2O3•H2O 黄棕、棕黑色红褐铁矿 2Fe2O3•H2O 红至棕红色赤铁矿 Fe2O3 红色、樱桃红Fe3（PO4）2•3H2O 蓝色 浅天蓝绿色（深、浅、黑蓝色）MnO2 软锰矿 黑色、深灰、铁灰。Fe3O4（Fe2O3•FeO）磁铁矿 铁黑色FeCO3 菱铁矿 兰深色表1．土壤颜色的来源和存在的土层代号名称成 分存在的土层相近的颜色1黑腐殖质、碳黑土黑钙土、草甸土、潜育土的A层碱土AB层灰黑、暗灰2灰1+3灰色森林土、白浆土的表层浅灰色、淡灰色3白高岭土SiO2、CaCO3、CaSO4白浆层、灰化层、脱碱层、钙积层灰白4黄含水氧化铁黄壤、黄土性物质和许多土壤的B层浅黄5红氧化铁（Fe2O3）红壤B层橙红、红棕6栗1+5栗土及褐色土各层褐色7棕1+4+5棕壤的B层黄棕8灰棕2+7灰色森林土、棕壤及栗土冲积土表层棕灰9暗棕1+7棕壤、黑钙土及生草灰化土表层棕黑10青灰Fe+++3沼泽土、草甸土、水稻土潜育层灰绿灰色鉴别土壤颜色要分主、次色。如灰褐色表示褐色为主，灰色为次。并注明占优势的颜色和斑杂的颜色。土壤湿时色深，干时色浅；土壤质地粗时色浅，细时色深；有结构的色深，粉碎后色浅；光线强弱反应的色也不一致，在观察时要注意这些问题，尽力做到标准统一。二．土壤结构注意结构的大小、形状、光泽、坚韧力、结持力、结构内外的颜色等。常见的土壤结构类型见表2。小于0.5毫米的微结构在野外条件下可以视为无结构。表2．常见土壤结构性状表类别结构特征农业性状备注粒状近圆形，表面较圆滑良好耕层和黑土层团块状较大、近圆形表面粗糙良好耕层和黑土层核状棱角明显、近方向表面，有光泽坚实、扎不下根淀积层片状水平分布如片通透性差白浆层、脱硅层鳞片状成片、但不呈水平不良犁底层块状近方形土块易跑墒，难出苗耕层结构破坏积碱化层柱状直立如柱，棱角不明显极不良碱土棱柱状直立如柱，棱角明显三．新生体新生体的形状有：粉末、微屑、斑点、小片、薄膜、薄层、假菌丝、脉络、管状、条状、花纹、舌状等。新生体的成分主要有易溶盐类、碳酸盐、铁锰质化合物、硅酸盐、石膏、腐殖质、来源于生物体的新生体有蚯蚓和虫蛹的粪便。蚂蚁曳出的土块、被土填实的动物穴、根洞等。要记载新生体的形状、大小、颜色、成分、软硬、多少、在土层内分布的均匀程度及起至深度、并分析其原因。四．土壤湿度对鉴别土壤颜色和结构有影响，分4级记载（1）湿 用手挤压土壤出水（2）潮 挤压土壤成面团状，但不出水（3）润 土壤不散碎成粉，放在手上有凉爽的感觉（4）干 土壤散碎成粉，放在手上无湿润的感觉五．土壤坚实度 即土壤抵抗压碎的程度。分5级，和土壤的湿度有关（1）很坚实 用锤打才可把刀插入土中几毫米（2）坚实 用手力可把刀插入土中几毫米（3）紧实 用手力可把刀插入土中2~3厘米（4）稍紧实 用不大的力即可把刀插入土中几厘米（5）稍松 轻轻一压，土即散开六．土壤质地在田间用手测试法确定，再根据室内分析检查对照。田间鉴别方法参照表3。表3．搓片法鉴别土壤质地质地名称质 地 特 征干 试砂土不能成片不成土块砂壤土勉强可成薄而极短的片状轻压即碎轻壤土可成不超过1厘米的短片相当于火柴棒力压断中壤土可成较长的薄片，片面平整，但无反光较难压碎重壤土可成较长的薄片，片面平整，有弱的反光很难压碎粘土可成较长的薄片，有强的反光七．植物根：根的多少分为4级（1）很多 土层内根密集成网状，交织得很紧（2）多 根很多，但不成根的交织（3）少 土层内只有较少的根（4）极少 土层内有个别的留根根的粗细分4级（1）极粗 根的直径大于10毫米（2）粗 根的直径3~10毫米（3）细 根的直径0.6~3毫米（4）极细 根的直径小于0.6毫米记载时注意分辨根的性质（禾本科、肉质、纤维、根茎），根的形状（自由生长的、扭曲的）、死根和活根、老根和幼根，根的强弱等。八．层次过渡情况分为级明显，明显和逐渐过渡3种层次过渡的形状有水平、整齐、弯曲、舌状、西契状、浪状等九．在含碳酸盐的土壤上，用1%的盐酸估测碳酸盐的含量，见表4表4．碳酸盐反应（石灰反应）碳酸盐含量（%）可听到可见到级别

十．pH

怎样识别土壤肥瘦一、看土壤颜色。肥土土色较深，瘦土土色较淡。二、看土层深浅。肥土土层一般都大于21厘米；瘦土较浅。三、看土壤适耕性。肥土土质疏松，易于耕作；瘦土土质粘犁，耕作费力。四、看土壤淀浆性。肥土不易淀浆；瘦土极易淀浆，板结。五、看土壤裂纹。肥土土壤裂纹多而小；瘦土土壤裂纹少而大。六、看土壤保水能力。水分下渗慢，灌一次水可保持6－7天的为肥土；不易下渗或沿裂纹很快下渗的为瘦土。七、看田水水质。水滑腻、粘脚，日照或脚踩时冒大气泡的为肥土；水质清淡无色，水田不起气泡，或气泡小而易散的为瘦土。八、看夜潮现象 有夜潮、干了又湿，不易晒干晒硬的为肥土；无夜潮现象，土质板结硬化的为瘦土。九、看保肥供肥能力 供肥力强，供肥足而长久，或潜在的肥力大的土壤均属肥土，保肥供肥力弱的均为瘦土。十、看指示植物。生长红头酱、鹅毛草、荠菜、黄梅菜、和蟋蟀草等的土壤为肥土；生长年毛草、鸭舌草、野荸荠、三棱草、青葫苔、茅草、野兰花、野胡葱和老鸦蒜等土壤为瘦土。十一、看指示动物。有田螺、泥鳅、蚯蚓、大蚂蝗等的为肥土；有小蚂蝗、大蚂蚁等的为瘦土。附件：土壤学教学实习分组及命名情况组号组 名组 长组 员1塿土组于雄胜胡海燕、田莲桂、管芜萌、柳瑞旗、陈 凯、2黑垆土组吴 健赵悠然、宋小雁、李富中、陈东风、孟祥登3黄墡土组张 洋赵 淳、陈 秦、李 超、龙 海、杨立峰4潮土组高井刚杨丽慧、王 媛、汪羽宁、张育林、毛文雄5淋溶褐土组张 宏尤 楠、魏 样、梁艳茹、李志江、高洪武6蒙金土组樊 琳王 芳、牛赵群、徐荣险、程正良、南雄雄7钙化过程组乔小琳孙 然、徐洪敏、陈晓燕、张 鹏、许成川8粘化过程组段 敏吴 妍、段春梅、杨学伦、李平立、符孟虎、牛玉德9氧化还原组胡顺利付成蕾、孙盼盼、秦宝军、王毅栋、黄先兵10锈纹锈斑组孙文义贾文燕、毛文娟、杨瑜琪、李亚芳、石生伟、莫成军

表5．土壤剖面记载表剖面编号地点土壤名称地形地下水位成土母质侵蚀情况排灌情况农用地状况石灰反应深度和特点施肥情况剖面示意图层次深度(cm)颜色湿度质地结构松紧度新生体植物根系层次过渡土壤农业生产性状综合评定：调查人： 年 月 日 土壤学教学实习报告

土壤学教学实习报告

(王益权刘军编写)

学生姓名：

专业：

班级：

实习时间：

实习小组：

指导教师：

西北农业大学资源环境学院土壤学教研组

第一部分土壤剖面特性描述与记载

土壤剖面描述与记载表

土壤类型

发生学名称：系统分类名称：

观测地点

观测时间

土地类型

1.旱地

2.水田

农业利用方式

土壤培肥情况

成土因素

成土母质

气候类型

植被类型

地形地势

地下水

土壤年龄

1.年平均温度

2.年降水量

3.其它

1.自然植被

2.农作物

1.海拔高度

2.地形

3.其它

1.水位米

2.水质

成土过程

主要过程

次要成土过程

侵蚀程度

污染情况

灌排情况

土壤剖面特征描述

土体构型简图

(用铅笔描绘)

土层

湿

度

颜

色

质

地

结构类型

紧实度

pH

新生体

侵入体

石灰反应

根系量

障碍因素

其他

名

称

代

号

深度

cm

类

型

形

态

数

量

类

型

数

量

至

农业生产综合评定

调查人

第二部分实习报告部分

一。实习区域内所观察土壤类型详述

1.土类名称：(发生学名称和系统分类学名称，俗名)

2.成土因素：

3.成土过程分析(主要的和次要的成土过程，证据都要说明)

4.土壤剖面特征：(画剖面草图，逐层论述其基本特征，参阅《陕西土壤》中有关土壤性质分析资料)

5.农业利用方面情况，存在的主要问题及解决的途径

二。综合论述陕西关中地区土壤区域分布规律(从北向南)(画地形草图)

三。利用暑假完成你的家乡或假期你所在地方的土壤类型调查，并按照上述项目完成专题报告(作为实习考核题).附件：实习土壤系统分类名称(供参考)

塿土：土垫旱耕人为土(Earth-cumuli-OrthicAnthrosols)

黑垆土：堆垫干润均腐土(Cumuli-UsticIsohumosols)

潮土：淡色潮湿雏形土(Ochri-AquicCambosols)

淋溶褐土：简育干润淋溶土(Hapli-UsticArgosols)

黄墡土：黄土正常新成土(Loei-Orthicprimosols)野外土壤剖面观测与描述指南

土体构型简图：用铅笔描画各层次主要特征

土壤层次：

名称：指发生学层次名称

代号按照我国土壤层次代号系统命名

深度：记各层次起和至的深度单位：厘米

湿度：记观测时各层次土壤湿度分为干，润，湿润，潮湿，湿

颜色：按照图示描述

质地：用搓试法判断

结构类型：类型和大小

坚实度：极松，松，散，紧，极紧

石灰反应：无，弱，中，强，极强

根系量：没有，少量，中量，大量

10.母质：主要指明类型

11.障碍因素：对土壤利用和改良有限制的因素分析，说明障碍因素类型和严重性。注意：以上描述均以土壤层次为基本单元，从上向下逐层描述。土壤形态观察与分析

一。土壤颜色

土壤颜色主要由白，黑，红，黄四色来组成，白色来自矿物石英，长石，白云母和钙镁盐类。黑色主要来自腐殖质，还有铁，锰化合物，磁铁矿，黑云母，辉石，角闪石，橄榄石，绿泥石等。红黄色来源于水化程度不同的氧化铁，如

褐铁矿2Fe2O33H2O黄棕色褐色Fe2O3nH2O

黄针铁矿Fe2O32H2O全黄，棕黄色

针铁矿Fe2O3H2O黄棕，棕黑色

红褐铁矿2Fe2O3H2O红至棕红色

赤铁矿Fe2O3红色，樱桃红

Fe3(PO4)23H2O蓝色浅天蓝绿色(深，浅，黑蓝色)

MnO2软锰矿黑色，深灰，铁灰。Fe3O4(Fe2O3FeO)磁铁矿铁黑色

FeCO3菱铁矿兰深色

表1.土壤颜色的来源和存在的土层

代号

名称

成分

存在的土层

相近的颜色

黑

腐殖质，碳

黑土黑钙土，草甸土，潜育土的A层碱土AB层

灰黑，暗灰

灰

1+3

灰色森林土，白浆土的表层

浅灰色，淡灰色

白

高岭土SiO2,CaCO3,CaSO4

白浆层，灰化层，脱碱层，钙积层

灰白

黄

含水氧化铁

黄壤，黄土性物质和许多土壤的B层

浅黄

红

氧化铁(Fe2O3)

红壤B层

橙红，红棕

栗

1+5

栗土及褐色土各层

褐色

棕

1+4+5

棕壤的B层

黄棕

灰棕

2+7

灰色森林土，棕壤及栗土冲积土表层

棕灰

暗棕

1+7

棕壤，黑钙土及生草灰化土表层

棕黑

青灰

Fe+++3

沼泽土，草甸土，水稻土潜育层

灰绿灰色

鉴别土壤颜色要分主，次色。如灰褐色表示褐色为主，灰色为次。并注明占优势的颜色和斑杂的颜色。土壤湿时色深，干时色浅；土壤质地粗时色浅，细时色深；有结构的色深，粉碎后色浅；光线强弱反应的色也不一致，在观察时要注意这些问题，尽力做到标准统一。二。土壤结构

注意结构的大小，形状，光泽，坚韧力，结持力，结构内外的颜色等。常见的土壤结构类型见表2.小于0.5毫米的微结构在野外条件下可以视为无结构。表2.常见土壤结构性状表

类别

结构特征

农业性状

备注

粒状

近圆形，表面较圆滑

良好

耕层和黑土层

团块状

较大，近圆形表面粗糙

良好

耕层和黑土层

核状

棱角明显，近方向表面，有光泽

坚实，扎不下根

淀积层

片状

水平分布如片

通透性差

白浆层，脱硅层

鳞片状

成片，但不呈水平

不良

犁底层

块状

近方形土块

易跑墒，难出苗

耕层结构破坏积碱化层

柱状

直立如柱，棱角不明显

极不良

碱土

棱柱状

直立如柱，棱角明显

三。新生体

新生体的形状有：粉末，微屑，斑点，小片，薄膜，薄层，假菌丝，脉络，管状，条状，花纹，舌状等。新生体的成分主要有易溶盐类，碳酸盐，铁锰质化合物，硅酸盐，石膏，腐殖质，来源于生物体的新生体有蚯蚓和虫蛹的粪便。蚂蚁曳出的土块，被土填实的动物穴，根洞等。要记载新生体的形状，大小，颜色，成分，软硬，多少，在土层内分布的均匀程度及起至深度，并分析其原因。四。土壤湿度

对鉴别土壤颜色和结构有影响，分4级记载

湿用手挤压土壤出水

潮挤压土壤成面团状，但不出水

润土壤不散碎成粉，放在手上有凉爽的感觉

干土壤散碎成粉，放在手上无湿润的感觉

五。土壤坚实度即土壤抵抗压碎的程度。分5级，和土壤的湿度有关

很坚实用锤打才可把刀插入土中几毫米

坚实用手力可把刀插入土中几毫米

紧实用手力可把刀插入土中2~3厘米

稍紧实用不大的力即可把刀插入土中几厘米

稍松轻轻一压，土即散开

六。土壤质地

在田间用手测试法确定，再根据室内分析检查对照。田间鉴别方法参照表3.表3.搓片法鉴别土壤质地

质地名称

质地特征

干试

砂土

不能成片

不成土块

砂壤土

勉强可成薄而极短的片状

轻压即碎

轻壤土

可成不超过1厘米的短片

相当于火柴棒力压断

中壤土

可成较长的薄片，片面平整，但无反光

较难压碎

重壤土

可成较长的薄片，片面平整，有弱的反光

很难压碎

粘土

可成较长的薄片，有强的反光

七。植物根：

根的多少分为4级

(1)很多土层内根密集成网状，交织得很紧

(2)多根很多，但不成根的交织

(3)少土层内只有较少的根

(4)极少土层内有个别的留根

根的粗细分4级

(1)极粗根的直径大于10毫米

(2)粗根的直径3~10毫米

(3)细根的直径0.6~3毫米

(4)极细根的直径小于0.6毫米

记载时注意分辨根的性质(禾本科，肉质，纤维，根茎),根的形状(自由生长的，扭曲的),死根和活根，老根和幼根，根的强弱等。八。层次过渡情况

分为级明显，明显和逐渐过渡3种

层次过渡的形状有水平，整齐，弯曲，舌状，西契状，浪状等

九。在含碳酸盐的土壤上，用1%的盐酸估测碳酸盐的含量，见表4

表4.碳酸盐反应(石灰反应)

碳酸盐含量(%)

可听到

可见到

级别

无

无

无

0.5

模糊极弱的声音

无

极弱

1.0

声音弱而不很清楚

刚刚见到极弱的起泡反映

弱

2.0

明显地听到声音

弱气泡反应

中

5.0

容易听到音响

易见到气泡反应，泡沫高大3毫米

强

10.0

容易听到音响

泡沫高大7毫米

极强

要记载泡沫反应的强弱反应的强弱，起止深度，在土层内分布的均匀程度等。注意不要将滴过盐酸的土壤取作样品。以上观察内容记载在田间记录本上或记在表上(见表5).十。pH

怎样识别土壤肥瘦

一，看土壤颜色。肥土土色较深，瘦土土色较淡。二，看土层深浅。肥土土层一般都大于21厘米；瘦土较浅。三，看土壤适耕性。肥土土质疏松，易于耕作；瘦土土质粘犁，耕作费力。四，看土壤淀浆性。肥土不易淀浆；瘦土极易淀浆，板结。五，看土壤裂纹。肥土土壤裂纹多而小；瘦土土壤裂纹少而大。六，看土壤保水能力。水分下渗慢，灌一次水可保持6-7天的为肥土；不易下渗或沿裂纹很快下渗的为瘦土。七，看田水水质。水滑腻，粘脚，日照或脚踩时冒大气泡的为肥土；水质清淡无色，水田不起气泡，或气泡小而易散的为瘦土。21

八，看夜潮现象有夜潮，干了又湿，不易晒干晒硬的为肥土；无夜潮现象，土质板结硬化的为瘦土。九，看保肥供肥能力供肥力强，供肥足而长久，或潜在的肥力大的土壤均属肥土，保肥供肥力弱的均为瘦土。十，看指示植物。生长红头酱，鹅毛草，荠菜，黄梅菜，和蟋蟀草等的土壤为肥土；生长年毛草，鸭舌草，野荸荠，三棱草，青葫苔，茅草，野兰花，野胡葱和老鸦蒜等土壤为瘦土。十一，看指示动物。有田螺，泥鳅，蚯蚓，大蚂蝗等的为肥土；有小蚂蝗，大蚂蚁等的为瘦土。附件：

土壤学教学实习分组及命名情况

组号

组名

组长

组员

塿土组

于雄胜

胡海燕，田莲桂，管芜萌，柳瑞旗，陈凯，2

黑垆土组

吴健

赵悠然，宋小雁，李富中，陈东风，孟祥登

黄墡土组

张洋

赵淳，陈秦，李超，龙海，杨立峰

潮土组

高井刚

杨丽慧，王媛，汪羽宁，张育林，毛文雄

淋溶褐土组

张宏

尤楠，魏样，梁艳茹，李志江，高洪武

蒙金土组

樊琳

王芳，牛赵群，徐荣险，程正良，南雄雄

钙化过程组

乔小琳

孙然，徐洪敏，陈晓燕，张鹏，许成川

粘化过程组

段敏

吴妍，段春梅，杨学伦，李平立，符孟虎，牛玉德

氧化还原组

胡顺利

付成蕾，孙盼盼，秦宝军，王毅栋，黄先兵

锈纹锈斑组

孙文义

贾文燕，毛文娟，杨瑜琪，李亚芳，石生伟，莫成军

表5.土壤剖面记载表

剖面编号

地点

土壤名称

地形

地下水位

成土母质

侵蚀情况

排灌情况

农用地状况

石灰反应深度和特点

施肥情况

剖面示意图

层次

深度(cm)

颜色

湿度

质地

结构

松紧度

新生体

植物根系

层次过渡

土壤农业生产性状综合评定：

调查人：年月日

土壤颜色三角图式

---25

来源网络整理，仅供参考

土壤学实习报告 篇6

土壤学实习报告

一．前言

土壤是指覆盖于地球陆地表面，具有肥力特征的，能够生长绿色植物的疏松物质层。土壤是农林业生产不可或缺的基地，土壤的性质不仅影响农林产品的产量，还影响其品质。土壤是生命活动的产物，没有生物就没有土壤。土壤学实习通过实际观察，了解成土因素的作用和土壤形态、形状上的特征，找出影响植物正常生长的限制因素和障碍因素，解决生产管理中存在的具体土壤问题。

二．实习目的目的：认识主要的土壤类型，了解土壤类型分化与环境条件的关系；掌握土壤剖面的挖掘技术；通过简单的工具，测试土壤基本的理化特征，分析土壤的形成因素（六大成土因素：地形、气候、母质、时间、生物和人为因素）。

实习工具：土铲、剖面刀、土钻、白瓷盘、土色卡和比色卡； 实验试剂；邻菲罗琳指示剂、混合指示剂、稀盐酸。

三．观察的内容和方法

观察的内容及方法：了解各种地质地貌的特征；学习区分不同土壤的成土母质；通过实地观察和分析，了解土壤对植被类型的影响；综合了解地质地貌及土壤的相关知识；通过土壤水分物理性质的测定，应用这些数据，学会综合分析评论土壤的方法，并能提出各类土壤的合理开发利用改良技术措施；通过实际观察，了解成土因素的作用和土壤形态、性状上的特征，找出影响植物正常生长的限制因素和障碍因

素，解决生产管理中存在的具体土壤问题。

四．观测的结果与分析

本次实习所观测的土壤类型有水稻土、紫色土和黄壤，其中紫色土分布最广。

实习地点：邛崃市的土地坡、西瓜地、平乐镇禹王社区

1.土地坡——黄壤

我们一行人到了土地坡后，老师先给我们讲解了本次实习的目的，再给我们讲解了观测的内容与方法；之后，又详细的给我们讲解了土地坡的地形、气候、母质、时间等因素对此处土壤的形成的影响；然后再由各自的老师带着我们来到进行实验的地点开始实验。

首先，用土铲挖掘剖面土，再用剖面刀自上而下进行整理。接着，老师开始教我们如何测土壤质地、紧实程度、干湿程度并判断土壤结构，以及如何测定土壤的PH值等。

对土地坡黄壤有影响的自然成土的因素是：

①气候：中亚热带湿润性气候；

②植被：原生为常绿阔叶林，现为次生植被；

③母质：外来的，老冲积物覆盖在基岩上。在四川高阶地上，由老冲积物形成的黄壤可被开垦为耕地，即丘的顶部；

④时间：黄壤成土时间较长，在人为耕作的作用下，黄色变淡，耕层下部土壤颜色较上层土壤颜色较深一些。

根据以上的分析，观测数据的结果如下表：

2.西瓜地——紫色土 紫色土是由紫色岩母质土壤发育而成的，以四川盆地分布最广，在南方诸省盆地中零星分布。此处为酸性紫色砂岩土，由于此地降雨量大，盐基淋容强烈，致酸离子增多，呈酸性，砂岩较轻。对西瓜地紫色土有影响的自然成土因素： ①母质，砾岩风化发育而成的坡积物；

②气候，中亚热带湿润性气候；

③植被，原生常绿阔叶林；

④时间，紫色土发育迟缓，尚不具脱硅富铝化特征。

3.平乐镇禹王社区——水稻土 水稻土是指发育于各种自然土壤之上、经过人为水耕熟化、淹水种稻而形成的耕作土壤。这种土壤由于长期处于水淹的缺氧状态，土壤中的氧化铁被还原成易溶于水的氧化亚铁，并随水在土壤中移动，当土壤排水后或受稻根的影响，氧化亚铁又被氧化成氧化铁沉淀，形成锈斑、锈线，土壤下层较为粘重。

而此处的水稻土处于低洼地形，排水不良，土壤长期处于淹水状态和还原状态，故土壤还原性随土壤深度加深而增大，是典型的低产田。变价元素铁、硫化合价发生改变，S被还原成S2-，对植物根系有毒害作用；Fe被氧化成Fe2+，过多也对植物根系有害。

通过加不同试剂表现不同深度下的水稻土的性质，如下表：

五．总结

三地的差异、障碍因素及农用地分析：

1.土地坡：黄壤多形成于温度较高，雨水充沛，相对湿度大的低山，丘陵和高原区，气候多表现为云雾多、日照少、冬无严寒、夏无酷热、干湿季不明显。由于水热条件都较为优越，土壤风化程度较深，其淋溶作用强，盐基饱和度低，土壤呈酸性至强酸性反应，土体较厚，质地多为中壤土至重壤土。

2.西瓜地：紫色土，由于土壤的黄化现象，使此地土看上去呈黄色分布。实则，此地的紫色土是酸性紫色土，PHn

3.平乐镇禹王社区：水稻土，此处为“掌心田”。这种土地资源应当在改良之后在利用，首先我们解决水过多的问题，应当在冲沟中下部采用工程措施修筑环山渠，减少部水分来源，还要在低洼处挖深沟等排水设施，使低洼处的水能很好的排出，起到排水晒田的作用。其次，在改良土壤酸性方面，应当用石灰等碱性物质以降低其酸性；最后，在改良土壤结构方面，应当施用有机肥料或者添加砂质土，促进土壤结构体的形成，从而提高其耕性。

4.收获与体会：

本次实习让我收获了许多东西，让我们把课堂上的理论知识与实际情况紧密结合起来，在实地实习之后，不仅对理论知识有了更深入的理解，更重要的是能把所学理论知识应用到实际上去，为土地的合理利用以及农业生产做贡献。中国是一个人口大国，必然也是一个农业大国，人以食为天，食以地为本，现在的人地矛盾十分突出，并且后备土地资源严重不足，怎样解决好这种矛盾，合理的利用土地资源，让有限的土地达到最大化利用，是我们现在亟需解决的。在这次实习中，我更加深刻的了解了不同土壤之间的物理性质以及化学性质的差异，并且分析这些性质，这让我们在解决实际遇到的土壤与生产上的问题时能够根据这些性质制定不同的措施。这些是在课堂学习以及课后实验上是无法获得的，只有在野外实习，才能更好的理解土壤。实习后，我发现自己更加喜欢土壤学了，这不仅是在实习过程中有强烈的充实感，而且丰富了自己的知识，为以后自己的学习以及工作奠定好了基础。

土壤学实习报告 篇7

关键词：滨海滩涂；环境科学；野外实践；教学研究

中图分类号：G642.41 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）04-0141-02

野外实践教学是高校教学工作的重要补充，也是学生掌握知识、提高素质的重要途径，实践教学体系的建设直接决定了人才培养的质量[1]。环境科学专业重点研究人与自然的相互关系，因此对野外实践教学的要求相对更高。野外实践教学体系建设对环境科学复合型人才的培养至关重要，目前已引起各方面的高度重视。然而，受传统和条件所限，目前环境科学专业野外实践教学工作开展尚不完善，难以满足现今人才培养的需要。笔者通过对盐城地区沿海滩涂湿地这一独特地理优势的分析，提出了利用其构建环境科学专业野外实践教学体系的构想。目的在于抛砖引玉，引起环境科学教师的关注，根据当地实际自然条件完善环境科学专业野外教学实践，提高学生素质。

一、环境科学专业野外实践教学的重要性

野外实践教学是环境科学专业教学过程中必不可少的一个环节，也是培养学生实践能力、创新能力和团队精神的综合性训练环节。教育部下发的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中指出：实践教学对于提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。无论从理论联系实际的角度看，还是从体现学生素质教育和创新能力与实践能力培养的要求看，加强野外实习对生态学及其相关专业的学生来说，都是十分必要和迫切的教学环节[2]。野外实践教学的目标不仅是将书本上的知识在实践中加以理解和强化，而且是训练学生野外工作和独立研究能力的重要措施。其目标定位已不再是单纯的理论教学和实验教学的延续，而是在学习理论的同时，对野外调查的方法和步骤、样品采集与处理、野外仪器工具的使用和维护、野外数据的分析与处理等进行学习和实践，这样不但能巩固环境科学基本知识，对环境问题产生直观认识，而且能够在实践活动中了解知识获得的过程、经历知识价值生成的过程，从而主动构建自己的知识结构，锻炼学生独立从事环境科学野外工作的能力及独立进行专题研究的能力。这是理论教学和实验教学所不能取代的。此外，环境科学的野外实践也是学生岗前培训的重要场所和手段。环境科学理论性较强，与毕业后的实际工作要求有较大差距。利用野外实践教学把学校所学知识转化为实际的动手动口能力，培养相关的沟通能力和合作能力对于学生毕业后顺利开展工作提供了演习的平台，因此野外实践教学不仅是学生理论联系实际的场所，更是参加工作前，接触社会、接触生产实际的重要基地[3]。

二、利用滨海滩涂湿地进行环境科学专业野外实践教学的优势与可行性

一个良好实习区域的选择也是成功开展野外实践教学的重要前提，盛桂莲等[4]和杨晓菁等[2]人为：生态学教学实习地点的选择应具备以下几个条件：生物资源丰富，植被类型多样；相关的自然和社会资料翔实；交通便利，生活设施完备；最好已与有关单位建立教学基地共建或有教学合作关系。与生态学类似的环境科学野外实践教学也应具备类似的条件。滨海滩涂湿地是一种重要的湿地类型，是大陆与海洋的交界带，在全球环境变化中起着重要作用。盐城地区拥有全国最大的平原性淤长型滩涂湿地，是开展环境科学野外实践教学的理想场所。然而过去并没有意识到滩涂湿地在环境科学教学中的重要作用。近年来，随着环境科学人才培养要求的提高，利用地域优势（如滩涂湿地）进行野外实践教学逐渐引起重视。滩涂湿地具有野外实践教学的独特优势：典型性。盐城地区拥有全国最典型的滨海滩涂湿地类型，大量原生滩涂作为自然保护区被完整保存下来，此外，现代农业和工业等人为强干扰下的滩涂湿地变迁过程也非常显著；全面性。滩涂湿地是海洋和陆地的交错带，包含环境科学研究的各个界面和介质过程，不但可以研究自然状况下的环境过程，也可以研究人为影响下的环境变迁；多样性。滩涂湿地涵盖了环境科学研究的各个方面，水质学、土壤学、动物学、植物学、环境工程、生态工程等均可以在滩涂湿地中找到研究对象。海洋景观、大陆景观、湿地景观结合自然保护区生物多样性，构成了教学潜力巨大的盐城滨海滩涂湿地体系。利用滩涂湿地进行科学专业野外实践教学不但能使学生加强直观印象，巩固所学的各方面的知识，而且能够培养兴趣点，找到自己今后努力的方向。

三、利用滩涂湿地进行科学专业野外实践教学体系的构建

滩涂湿地野外实践教学资源极其丰富，然而目前尚未没有形成完成的野外实践教学体系。笔者建议将盐城地区滩涂湿地资源进行有效整合，共同构建滩涂湿地环境科学野外实践教学体系，该体系的构建将对环境科学实践教育和创新性人才培养具有重要意义。

1.教学内容的构建。滩涂湿地教学体系基本组成应包括三条主线：（1）自然状态下的滩涂湿地。使学生巩固加强《环境化学》、《生态学》、《微生物学》等各基础课程的内容，并形成直观印象。（2）人为干扰下的滩涂湿地。使学生加强对《污染生态学》、《土壤学》等课程的认识，并对目前我国工农业污染现状有直观的了解。（3）污染控制措施。利用滩涂湿地中的工农业污染源及其环境工程和生态工程控制途径，加强对《水污染控制》、《环境工程》等课程的认识，从实践中认识并熟悉各种工程措施。野外教学实践体系应该囊括环境化学、土壤学、水文学、水质学、生态学、环境工程、水污染控制等课程，在课堂理论学习基础上进行全面、系统的野外实践教学活动[1]。实践教学活动应针对不同课程，因地制宜、因材施教，充分利用滩涂湿地资源，采用学生喜闻乐见的形式进行，在实践教学同时，将书本知识和目前国内外最新研究动态相结合，让学生自己发现问题、解决问题，并反馈于课堂教学，形成完整的教学过程。

2.教学方法的构建。大自然是最理想的天然实验室，环境科学是研究人与自然关系的科学，更需要走进大自然。课本上枯燥的内容需要与野外实践相结合才能产生最好的教学效果。滩涂湿地为环境科学专业学生提供了理想场所，但还需要注意教学方法的选择。良好的教学方法能起到再教育的目的，而不会转变成单纯的旅游。通常可采用现场细致观察法、现场启发讲授法、现场操作教学法、现场知识竞答、工作目标设定等各种方法进行，通过启发、引导，拓宽学生知识面、启发思路、激发学习兴趣。在野外实践过程中这些教学方法要灵活运用，以达到最好效果。在野外实践基础上，编写实践教材、制作多媒体，并通过反复实践，不断凝练、改进，提高教学水平[1]。

3.创新能力和合作能力的培养。学生创新能力是目前高校教育的重要目标之一，也是人才培养的关键。野外实践教学体系对培养学生创新能力具有重要推动作用。单一的课本宣讲难以激发学生的学习兴趣，滩涂湿地丰富的教学资源加上教师适当的教学方法，势必能够极大地提高学生的自主创新能力。野外情况复杂多变，需要学生能够灵活应变，教师现场提出的目标任务学生须组队加以完成，这对于培养学生的沟通能力和团队合作能力也具有重要作用。

4.考核体系的构建。野外实践教学体系的考核不同于课堂考核，更注重学生各方面能力的考核。通过在野外对学生完成实践工作过程的全面审视，比如任务完成情况、现场问答、实习报告等[5]，从中判断其学习能力、语言能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力等，这比在课堂中的笔试考核更能反映学生的综合素质。在考核后反馈给学生，促进其进一步成长，同时反馈于教学中，为改进教学、提高教学质量提供依据。

盐城地区得天独厚的滩涂湿地资源为环境科学野外实践教学体系的构建提供了良好条件，利用滩涂湿地进行环境科学野外实践教学不仅能满足本地区本专业学生的需求，而且能够吸引国内相关院校相关专业师生前来学习、研究。将地理优势、人才优势进行有效整合的野外实践教学不但有利于环境科学学科的蓬勃发展和创新性人才的培养，而且对我国经济与环境的和谐发展具有积极意义。

参考文献：

[1]杨仁超，樊爱萍，韩作振，李增学，李旭平。山东野外地质走廊实践教学体系的构建及意义[J].高等理科教育，2012，（3）：134-137.

[2]杨晓菁，顾延生，葛继稳。“普通生态学”野外实践教学模式初探[J].中国地质教育，2009，（4）：114-117.

[3]翟伟峰，刘省非，王英利，王永杰。21世纪高师地理野外实践教学改革探讨[J].继续教育研究，2004，（6）：82-84.

[4]盛桂莲，程丹丹，侯新东。关于庐山植物学认知实习的总结与建议[J].高教论坛，2007，（6）：96-99.

土壤学实习报告 篇8

关键词：生态学专业；野外课程综合实习；管理模式

中图分类号 S68 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）01-100-05

Discussion on the Management Models of Ecology Field Practical Teaching System――Taking Shanxi Agricultural University as an Example

Sun Yueyan1 et al.

（1Shanxi Agricultural University，College of Forestry，Taigu 030801，China）

Abstract：The Ecology Field Practical Teaching System is a compulsory part of ecology specialty in the agriculture and forestry universities. It is also the important ways of cultivating the high-quality talents. In this paper，taking Shanxi agricultural university，college of forestry as an example，the arrangement，organization，preparation，management，existing problem and countermeasures were discussed，and the research result can afford theoretical support for the field practical teaching system of relative majors.

Key words：Ecology；Field practical teaching system；Management models

生态学是研究生物与环境之间相互关系的一门学科，以生态系统在人类活动干预下的各种运行机制及变化规律为研究内容，以充分了解自然界系统运作的原则和预测其对变化的响应为目标，以指导人类生产活动实现人与自然和谐共处为根本目标，是一门新兴的、理论性很高、实践性很强的学科。生态学专业野外课程综合实习作为理论联系实际的重要实践教学环节，是培养创新性理论联系实际的综合性应用型人才的重要途径[1-3]。因此，山西农业大学林学院把生态学专业野外课程综合实习作为生态学专业本科学习的必修环节之一，它既克服了传统教学中“灌输式”课堂教学的单一现象，又可以让学生在实践活动中“寓学于乐”、让老师“寓教于乐”，是提高学生动手能力、培养学生相关专业素质、专业技能及团队协作精神的重要途径[4-5]。本研究以山西农业大学林学院2012年生态学专业野外综合实习为例，主要从实习的安排、组织、准备、管理及存在问题与解决措施等方面进行探讨，为完善该专业野外课程综合实习提供理论指导。

1 野外课程综合实习的安排

1.1 野外实习任务的安排 按照山西农业大学林学院生态学专业人才培养方案及教学大纲的规定和要求，生态学专业每年春季学期安排多门专业课程集中到野外进行综合实习。教学院长督促系主任按照教学计划在规定的时间内组织、安排、执行实习任务，由系主任和相关任课教师负责完成实习计划、实习指导书的制定及前期准备工作。

1.2 时间安排 生态学专业野外课程综合实习安排在第6学期，此时主要专业课（植物学、普通生态学、森林生态学、土壤学、自然地理学、动物学、景观生态学等）的理论教学已经完成，恰好是安排野外实习的最佳时间，能帮助学生综合运用多学科理论知识，解决实际问题，巩固专业知识，培养专业技能[6]。2012年生态学专业的实习地安排在山西省蟒河自然保护区，该区春季5月份的降水比较少，天气晴朗，气候舒适，植被生长状况也比较好，野生动物出没较少，从实习环境需求、安全的角度考虑，5月中、下旬安排实习比较适宜。

1.3 制定实习计划 野外实习是生态学专业实践教学的重要组成部分，为保证实习的顺利开展，制订完善的实习计划是重要前提。主管教学的院长安排系主任根据人才培养方案、课程大纲、实习目的和要求、实习内容、实习地点和路线来制定详细的实习计划。

1.4 实习学分 按照山西农业大学林学院生态学专业人才培养方案的要求，野外综合实习共3周，共计3个学分。

1.5 实习形式 生态学专业野外综合实习由院系统一组织，集体进行，具体可视当时综合实习地的条件和实习内容灵活确定。根据参加实习的学生人数进行实习分组，由院系辅导员和学院实习管理人员选择组织能力强、责任心强的学生为小组组长（负责人），综合考虑组员男女比例、学习认真程度和平时活动参与表现等各方面内容进行组员分配，一般情况下每组人数控制在8～10人，并将分组情况及学生联系电话上报院综合实习管理办公室。各组组长协助课程实习教师组织好所有实习活动，及时传达教师布置的任务给组员，并将实习中学生的实际问题反馈给实习指导教师；实习前通知组员携带相关的实习仪器、生活用品等；实习过程中负责整队、清点人数、组织乘车和安全工作；每门课程实习结束后，组织小组组员编写实结和心得体会。参加实习的教师包括各门实习课程的指导教师（负责相关课程的实习）、生活后勤教师（负责学生的食宿及相关生活要求）及辅导员（负责学生的安全、了解学生的生活、实习情况），由学院统一指派，学院教务办公室通知相关教师具体实习时间和行程安排。实习指导教师要服从学院领导和实习负责人的具体安排，协助管理学生生活起居、安全和实习情况。

1.6 制定实习纪律 生态学野外综合实习作为一项野外综合实践教学活动，由于时间短，任务重，人员分散，组织管理难度大，要求参加实习的全体师生必须要服从领导，团结互助。山西农业大学林学院生态学专业野外课程综合实习的纪律主要有以下几个方面：

（1）野外要注意安全，包括交通、饮食、爬山涉水、野外采样等方面的安全，实习实习半军事化管理，要求师生按时作息，按时就餐，进入林中严禁烟火，出外必须集体活动，不得私自行动，并要以良好心态和饱满的热情投入综合实习。

（2）指导教师应于实习前一天到达实习地点，做好实习准备工作；实习期间要发扬尊师爱生，团结互助的精神，师生之间、同学之间要互相关心，互相帮助。同时还要注意与实习基地周围群众的关系，谦虚谨慎，诚恳待人，时时处处体现当代大学生的良好精神风貌。

（3）学生要遵守实习纪律，不迟到、不早退、无故不能出勤者，应提前向实习指导教师和总负责人请假。学生因病、因事请假须经指导教师同意，总负责人批准方可离队，并将请假期间行程安排、行程联系人、联系方式和归队时间以书面形式告知实习负责人。

（4）实习过程中，在实习指导教师的指导下，学生应按要求完成实习内容，做好实习记录，独立完成实习报告和内业工作，能参考相关资料，在规定的时间内完成实结，提交实习报告。

（5）学生未参加实习或成绩不及格者，均不准毕业，按《山西农业大学学生学藉管理实施细》有关规定处理。

（6）制定实习成绩评定准则。实习结束后，实习学生按照实习指导老师的要求，完成各门课程的实习报告，按照实习计划安排的顺序装订成册，交学院教务办公室。系主任安排课程实习指导教师对学生实习综合表现予以评价，并在学生实习报告上评定成绩。课程实习指导教师应依据实习过程中的表现、实习作业和实习报告的完成情况，提出所负责课程的建议成绩。后由院部综合实习领导小组（教学院长、系主任和实习指导教师代表组成）考核确定每位实习学生的综合成绩（部分实习工作在校内完成的，应结合校内外情况综合评定）。综合实习成绩按优秀（90～100分）、良好（80～90分）、中等（70～80）、及格（60～70）、不及格（0～60分）5级评分制评定。

2 野外课程综合实习的准备

2.1 野外实习地点考察 院部安排生态学专业野外实习负责人提前到实习地点，预先进行实地考察，并按照课程实习内容、目的和要求，统筹实习行程安排和实习时间安排，确定实习路线，同时联系食宿、交通工具等。

2.2 实习经费预算 按照野外实习计划的日程安排和食宿条件，科学合理进行经费预算，以不让学生多花一分钱，又能学到相关专业知识为原则。各班班长收齐实习费用后交生活后勤服务老师妥善保管。

2.3 实习内容的制定和实习指导书发放 系主任安排各门课程的实习指导教师撰写各门课程的实习指导书，交由系主任整理并装订成册，下发给实习班级班长，由班长下发给各位参加实习的学生。

2.4 实习动员及实习仪器发放 野外实习之前，学院领导组织所有参与实习的师生召开实习动员大会，由教学院长和系主任传达实习计划，讲述野外实习的目的意义、实习地点及时间安排，重点讲述实习注意事项、组织纪律和安全事项，尤其要强调实习纪律、安全制度、实习期间的请消假制度等，并告知学生携带雨具、太阳帽、背包、手电筒、个人洗漱用品及日常医药用品，比如藿香正气水、创可贴、消炎药等。课程实习指导教师重点介绍实习区概况、实习路线和实习内容安排，让学生明白实习时应该做什么、该怎么做、如何才能做好，内业实习需要做什么、实习报告如何编写等，并简要介绍课程实习成绩考核办法。会后，实习负责人根据各门课程实习计划及具体的分组情况，准备相应的实习仪器及用品，并组织发放，明确责任到学生。例如生态学专业野外实习常用的仪器有GPS仪、钢卷尺、标本盒、样品袋等，用具有标签、记录本、小刀、铁铲、标本夹、标本纸。

2.5 联系交通工具 由院办公室负责联系交通工具，通知实习教师和学生按时到指定地点上车，放置实习相关仪器设备和生活用品。

3 野外课程综合实习的组织与管理

野外综合实习的关键环节在于实习的有效组织与合理管理，应重点把握以下5个方面内容：

3.1 实习计划的执行管理 到达实习地点后，按照日程安排，指导教师带领学生按照实习目的、要求及实习内容开始调查、记录及标本采集。在实际操作过程中结合课程实习教师的讲解，让学生学会野外调查、记录和整理调查资料的方法，学会动物、植物、微生物标本的采集、保存及压制方法，帮助学生将课堂上所学理论知识与专业技能实践相结合，培养学生野外工作的能力。具体课程实习内容和要求见表1。

表1 生态学专业野外课程综合实习内容及要求

[实习课程＼&内容＼&要求＼&植物学

（树木学）＼&1.见习野外实习的预备工作、组织管理方法；2.学习植物标本的采集、野外观察记录、标本的制作保存方法，标本的野外鉴定方法；3.认识实习地常见植物150种，掌握重点科、属、种的鉴别特征；4.植物区系特征分析及植被类型考察；5.学习植物群落调查的方法。＼&1.掌握重点科的特征，认识常见植物100种以上，独立运用检索表鉴定5种以上不认识的植物；2.了解有关植物分布的规律性、经济用途、植物与环境的相互关系；3.掌握标本的采集、记录及制作方法，每组压制一套标本；4.完成20种该地主要植物的分类和特征描述报告。＼&微生物学＼&1.野外采集真菌标本，通过图册和资料鉴定真菌种类，分析不同菌类生长环境及其危害状况；2.参观常见食用菌菇房。＼&1.了解各种大型真菌的生活环境；2.掌握真菌标本的采集、制作及保存的基本知识和技能；3.熟悉常见真菌种类、为害及特征；4.掌握常见食用菌培育流程。＼&自然

地理学＼&1.掌握实习地地貌形态；2.对实习地的岩石进行辨认；3.掌握实习地构岩矿物的特征及性质；4.学会罗盘的使用方法，运用罗盘仪测岩层的产状。＼&1.掌握地貌形态、岩矿物的特征及性质；2.掌握岩石的辨别方法；3.掌握罗盘的使用方法。＼&动物学＼&1.主要掌握常见昆虫标本的采集与制作方法、扩展动物类群的知识；2.白天昆虫采集和晚上制作昆虫标本。＼&1.认识常见的动物；2.了解所实习的环境、动物区系的基本特点；3.掌握昆虫标本制作、浸制标本制作、剥制标本制作方法；4.熟练使用《检索表》等工具书。＼&气象学

与气候学＼&1.熟悉主要生态因子光、温、土、风的测定方法；

2.分析主要生态因子的变化规律。＼&1.掌握生态因子测定方法；2.了解生态系统定位监测指标及技术；3.分析生态因子时空变化规律及成因。＼&土壤学＼&1.掌握土壤剖面形态特征、挖掘方法和自然条件的观察、描述、记载方法，学会土壤类型的识别；2.熟悉主要成土岩石的性质；3.学会野外母质类型的鉴别和地形地势的观察。＼&1.掌握土壤调查工作的基本方法；2.学会分析土壤样本理化性质测定和土壤肥力等级评定；3.分析土壤特性与其地形的关系。＼&森林

生态学＼&1.森林群落梯度格局分析，沿海拔梯度林分特征变化；2.观察林下光照、群落结构特点、植物区系组成特点和群落生态结构单元划分、林下更新情况；3.掌握不同建群种生态特性和群落功能群划分方法；4.分析不同森林群落植物区系组成特点、群落结构特点和自然演替规律，确定森林演替序列。＼&1.学会生物群落野外调查方法。

2.掌握主要生物群落分布梯度规律；

3.森林群落生物量分层测定，编制优势种群生命表，评估典型森林群落碳汇功能。

4.通过实地调绘和航片卫片解译及小尺度的斑块特征分析，在GIS相应软件上绘制局部土地利用现状图，并做出现状评价、功能区划、管理规划。＼&普通

生态学＼&1.典型森林群落物种组成、群落个体数量和群体数量指标调查、生物多样性调查，植物种群分布格局调查，而后进行群落成员型组成分析、生物多样性计算、格局判定以及种间关系、生态位等的计算；2.森林生态系统生产力测定、生物量测定，森林群落立地质量的分析评价等；3.森林景观格局遥感判定识别和实地踏查分析，地形图调绘，提出生态系统管理措施、该区发展森林旅游的景观资源评价和保护区功能区划和景点规划等。＼&生态学

实验技术＼&1.重要值计算：乔木层、灌木层、草本层分别调查计算各物种重要值；2.生物多样性指数计算：丰富度指数，均匀度指数，香农威尔指数及辛普森指数；3.群落的最小面积调查；4.主要物种的分布格局分析计算。＼&1.根据群落特征，构建典型群落物种重要值计算公式；2.熟悉常见多样性指数计算方法和计算软件；3.掌握群落最小面积调查方法；4.选取典型物种分析不同群落成员型物种的分布格局与其生态特性的关系。＼&景观

生态学＼&1.了解实习区域景观整体特征，识别斑块―廊道―本底的基本模式；2.根据具体情况描述斑块的相对性和尺度性，描述廊道的基本结构特征，描述在实际景观生态学研究中斑块、廊道、本底之间的关系；3.了解流域高地景观格局的变化将如何影响下游水文效应，流域上游的森林经营活动如何影响景观空间格局。＼&1.使学生理解景观生态学的基本理论、基本原理和景观结构、功能及动态变化，理解不同的时间和空间尺度对景观要素的影响；2.了解斑块-廊道-本底的基本模式及斑块、廊道的基本特征，3.了解流域尺度上流域上游景观格局及其变化与下游的关系，从而提高从景观尺度上解决实际问题的能力。＼&遥感技术

与应用＼&1.识别高分辨率遥感影像的图像特征，根据实地情况初步判断遥感影像拍摄区域的整体特征，描述野外实地踏查过程；3.建立目视判读标志：通过对遥感影像的观察和实地对比，描述图像中包括的地物类型，在色调、大小、形状、纹理、阴影等方面的特点及分布的空间位置；4.对实习区域进行解译分类，划分出具体的地物类型。＼&1.了解航空像片或者卫星影像的基本特征；2.掌握航空像片判读中判读解译标志的建立方法，掌握航空像片目视判读的方法和步骤；3.掌握不同植被类型、岩石、耕地、居民地、道路等地理要素的特征和目视分析的一般方法；4.能够进行遥感图像的解译和分类。＼&城市

生态学＼&1.调查分析城市生态系统的结构及各生态要素间的相互影响；2.进行城市植被类型调查；3.调查分析城市环境与树种多样性的关系。＼&1.理解城市生态系统的结构要素及功能特性，分析城市生态系统与其他自然生态系统的差别；2.掌握植被群落调查方法，分析城市植被环境特点及其与城市环境建设的关系。＼&]

3.2 日常生活管理 生活后勤负责教师在学生到达实习地点之前，做好学生的食宿安排，做到安全、方便、卫生、价格低廉。野外实习不仅要培养学生野外调查工作的能力、团队协作精神，还要培养学生的组织纪律观念、自我管理能力和战胜困难的能力。良好的学生思想动态，有利于更好地激发学生的实习热情和克服困难的勇气，并能有效培养学生应用专业知识解决问题的能力。实习过程中师生同吃同住，实现与学生的有效交流，及时掌握学生思想状态，有效开展思想教育，使实习取得良好的效果。

3.3 实验仪器管理 实习期间各小组负责保管各组的实验仪器，不得故意破坏、丢失相关仪器和调查记录，并能正确应用实验仪器。实习结束后各小组清还仪器用具，对于丢失和损坏的仪器要按照仪器管理制度进行赔偿。

3.4 实结报告的管理 返校后，各小组对采集到的动物、植物、微生物标本进行整理归类，制作标本，对在野外调查的气象因子、土壤、种群、群落数据和地质地貌、自然地理景观、森林景观图片等进行整理分析，在此基础上撰写各门课程的实结报告，并结合野外实习过程中的所见所闻所感总结心得体会。学生完成实习报告后，统一装订成册，交学院教务办公室存放管理。

3.5 实习成绩评定管理 交齐实结后，实习负责人安排各门课程的实习指导教师既要依据实习作业、实习报告的完成情况，又要参考实习过程中学生的表现（遵守纪律情况、团队协作精神、动手能力、发现并解决问题的能力），进行全面考核[7-8]，提出各门课程的建议成绩，由院部综合实习领导小组考核确定最终成绩（部分实习工作在校内完成的，应结合校内外情况综合评定）。综合实习成绩按优、良、中等、及格、不及格5级评分制评定。成绩评定结束，系主任组织各门课程的实习教师组织教研活动，认真总结分析野外实习过程中的经验和不足，并提出相应的改进建议和措施。

3.6 实习经费管理 生活后勤服务老师负责管理实习经费，实习完成后与保护区负责人整理、结算实习师生食宿费。实习结束后将实习中产生的经费账目报学院领导审核签字，并到学校财务主管部门报销、存档。

4 存在的问题及对策建议

4.1 实习经费不足 近年来，随着社会经济的发展，物价上涨，各项野外实习开销（车费、住宿费、伙食费）呈现出直线增长趋势，但各高校的实习经费却几乎没有变化。因此，野外实习经费很难满足需求，每次进行综合实习时，都需要组织动员学生自筹经费。对于实习经费不足的问题，要向相关管理部门说明生态学专业野外实习对于完善专业教学环节、提高教学质量、促进学生全面发展的必要性和重要性，并着重说明目前实习经费不足的现状，使相关管理部门意识到增大实习经费投入的紧迫性，从而实现实习经费投入的实质增加[9]。当前的实习时间安排一般比较紧张，实习地点多选在自然条件良好的自然保护区和森林公园，这无形中增加了实习经费的投入。因此，为节约实习经费[3]，可以考虑与旅行社合作开展实习，科学安排实习路线和合理确定实习地点，同时根据实习课程性质将实习任务分为综合实习和单科课程实习2种，减少综合实习的实习投入，多途径收集资金采取单科课程实习。

4.2 实践教学模式有待进一步完善 由于生态学学科的强理论性和高度综合性，只有通过对生物多样性与生态系统多样性的丰富体验，才能达到感性认识与理性思维相结合、理论内容阐释与实际现象分析相结合的目的，有效激发学生学习热情。但目前传统的实践教学是学生多，教师少，教师边走边讲，学生边走边记[10]，以致无暇顾及周围景观多样性及其与环境之间的关系，致使学生从野外获得的实践知识和技能偏少，无法形成系统思维和整合分析，教学实习效果相对较差。笔者认为，扭转这种局面的途径是进一步完善实践教学模式，增加互动式教学和引导式教学，即采取启发、提问等互动方式开展实践教学，野外实习出发前先采用多媒体教学模式播放具体实习地点生态现象，然后通过实习地点讲解，最后在撰写实习报告时形成科学思维，真正实现“让学生有所见、有所问、有所悟”，引导学生应用专业知识解释现实环境问题。

4.3 实践教学环节需要进一步增强 在科学规划实习出行路线和合理确定实习地点的基础上，其他课程体系由于侧重点不同，也需要优化选择特色实习地点，如污染生态学可开展在学校污水处理场参观实习，环境质量评价可在太岳山森林经营管理局灵空山林场森林生态系统定位监测站参观学习等。综合课程实习地点也应在经费允许的基础上，增加实习地点，如通过蟒河自然保护区和庞泉沟自然保护区的对比分析，可增加学生对温带落叶阔叶林和寒温带针叶林的直观印象，通过增强学生“三练”（练腿、练眼和练闹）的能力和水平，增强对生态学理论和中性学科的认识，同时通过与院相关学科（林学、水保）的同步实习，丰富学生对生态规划、生态建设、生态管理及生态技术等的认识，完善生态学专业学生“分向培育模式”（科研型人才、技术型人才和管理型人才）的教学和实习体系，培育学生生态整合的思维理念，完善生态经济的思维视角，提高生态规划的应用范畴，健全生态管理的管理体系，形成因材施教、准确定位、分向培育、铸就人才的专业人才培育思路。

参考文献

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[2]包志毅，邵锋，宁惠娟。风景园林专业园林植物类课程教学的思考[J].中国林业教育，2012，30（2）：58-60.

[3]郑钢，顾翠花，林夏珍，等。关于改进园林植物综合实习教学效果的思考[J].山西农业大学学报：社会科学版，2013，12（2）：214-216.

[4]邱清华，邓绍云，邹玲，等。生态学野外实习的组织与管理探讨[J].安徽农学通报，2011，17（19）：168-170.

[5]邓兰生。《植物营养学》课程实习的教学改革与实践[J].安徽农学通报，2011，17（9）：236-238.

[6]闫永庆，王昆，樊金萍，等。园林专业实习实践课程体系改革初探[J].中国教育发展研究杂志，2009，6（12）：115-116.

[7]罗侠，诸立新，王慧忠。应用型本科院校植物学野外实习教学改革初探[J].滁州学院学报，2011，13（2）：114-115.

[8]赵格日乐图，苏亚拉图，哈斯巴根，等。生物科学专业野外综合实习教学改革与实践――以内蒙古师范大学生物科学专业为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（5）：148-151.

[9]熊国勇，张同林，余波，等。生物专业野外实习教学新困境与改革应对[J].江西教育学院学报（综合），20l1，32（6）：42-44.

[10]覃玲玲，周兴，莫莉萍。“环境生态学”课程野外实习教学探索与实践[J].教育与职业，2011，23（8）：165-166.

土壤学实习报告 篇9

关键词：土壤 实践教学 改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0178-02

实践教学是高等学校教学工作的重要组成部分，是全面实施人才培养计划、提高教学质量的主要教学环节，是培养具有创新精神和实践能力的综合人才的根本途径。土壤学是林业职业院校许多专业如园林、林学、园艺等的专业基础课程，该课程的实验、实习等实践教学环节对教学质量有着重要作用，直接影响学生以后动手解决实际问题的能力。为了培养学生的创新精神与实践能力，如何更有效地开展土壤学系列课程的实践教学，是值得研究的重要课题。围绕人才培养目标，近几年来，我们经过不断的改革、创新，在实践教学内容、教学方式、成绩评定等环节进行了探索研究。

一、土壤学实践教学存在的问题

目前，在土壤学系列课程实践教学中存在着如下问题或困难：

1.现代科学技术快速发展以及专业调整，实验测定方法及实验内容也在不断更新，需要对大纲和备课内容做些调整。

2.一些学生缺乏学习兴趣。由于当前就业形势的改变，许多专业特别是林业专业的毕业生就业率低；另外有的学生对专业不感兴趣，使得学生对实验课重视不够，不能主动认真地完成实验操作。

3.随着招生规模的不断扩大，实践教学经费投入相对不足，尤其在野外实习更为突出，使得部分课程实习流于形式，达不到预期效果。另外，个别实验项目仪器老化、数量不足。

4.土壤学相关课程，如土壤学、植物生态学、土壤肥料学、植物学、植物营养学等，在实践教学中各自为政，存在实验课内容安排不够系统和协调、野外实习分次去相同地点实习不同的内容造成的时间及经费浪费的现象。

以上这些现象的存在，使得土壤学及其有关课程的实践教学存在不科学、不合理现象，教学效果也不理想，因此有必要进行调整和改革，并不断深入研究总结，以达到提高教学质量的目的。

二、实验教学的改革

1.实验准备工作的调整

长期以来，在《土壤学》等实验课教学中一直沿用“家长包办式”的教学方法，即实验中所用的仪器、试剂、材料等都由实验员事先准备好，学生按照实验老师或实验课本上讲解的步骤完成实验，此种做法的后果是学生对整个实验了解不够，失去许多锻炼机会，在今后的实习和工作中很难独立完成整个实验。因此，在实验教学中我们把“包办式”改为“独立式”，任课教师之间经充分讨论，确定每一项教学内容和方式后，在老师的指导下，让学生自己完成仪器的准备、试剂的配置等前期工作，再根据实验操作步骤完成整个实验，让学生得到更多的锻炼。

2.实验课堂教学方法的改革研究

创新指导方法，活跃实验课堂氛围，调动学生求知、创新的欲望及积极参与的热情。过去的实验教学方式为“填鸭式”，上课时实验老师讲解实验原理、步骤并演示基本操作后，学生按实验操作步骤看一步操作一步，非常机械地完成实验。此法对操作技能差、不愿动脑的学生比较合适，实验秩序也很容易控制，但对学生的主动性、独立意识、思考能力等综合素质的培养是极为不利的，直接造成的结果是学生对实验知识掌握不够深入、扎实和灵活，很难在今后的教学实习和工作中得到很好的运用。

基于上述情况，我们在教学中改“填鸭式”为“讨论式、提问式、互动式”，改“抱着走”为“推着走”的教学方法，督促学生独立地完成实验内容。基本作法是：要求学生实验前对实验进行书面预习，对不明内容在课堂上进行讨论解决；实验前老师对主要实验内容及注意事项进行重点讲解，对有些操作步骤及现象采用提问、讨论的方式，使学生对内容知其然还要知其所以然。例如使学生懂得在土壤质地测定时“土壤中加草酸钠溶液和搅拌的目的是什么”，在水分测定中的计算“分母为什么要用烘干土的质量”，在土壤有机质测定中“为什么要根据土壤有机质大致含量确定称样量”等。学生实验操作过程中，老师应把主要精力放到巡视观察、指导与释疑上，让学生独立思考，独立完成实验（这一点非常重要）。另外，对实验操作过程中在实验仪器、试剂、操作等方面出现的各种问题先让学生自己思考解决，实在不能解决的由老师解决。以上改革措施的运用，使学生的实验学习由被动转为主动，教学效果发生很大改观。

3.实验成绩评定方法的改革

以前的实验成绩主要根据学生的实验报告和期末试卷考试来评定，存在学生互相抄报告和期末搞突击、死记硬背现象，不能很好地评价学生实验情况，对平时学生实验也起不到很好的督促作用，因此必须对学生的实验成绩评定方法进行改进。改进原则是，既注重实验过程又注重实验结果，既要评价平时成绩又要评价综合成绩。改进后的成绩组成及所占比例如下：出勤情况10%；预习情况5%；实验操作表现30%；回答问题5%；实验报告20%；考试30%。另外，实验课的期末考试根据情况采用动手操作和笔试两部分。这样增加了平时成绩所占的分量，可以真正提高学生平时学习的主动性、积极性，知识掌握得比较扎实，避免或减少学生只凭考前搞突击复习及互抄报告等不良现象。

4.建立实验情况及时反馈制度

实验信息反馈主要是在下次上实验时，老师把上一次在实验课中和批改实验报告时发现的问题及时地传达给学生，使学生了解自己实验操作和实验结果的好坏。信息反馈在实验教学活动中非常重要，既能使学生了解前一次实验的综合情况，增加经验教训，有利于下一次实验的进行，还能督促老师及时总结实验情况和认真批改实验报告。

三、教学实习的改革

教学实习是土壤学等课程的重要组成部分，与课堂理论部分相辅相成，对理论知识的掌握和实践能力的提高都有非常重要的作用。以前土壤学及有关课程的教学实习存在一些问题，主要表现为实习经费不足、手段及内容单一、相关课程协调不够、同一实习地点几门课重复进行、带队老师少等，造成的结果是交通费所占比重过大，浪费现象严重，有的实习流于形式，学生重视程度不够，实习效果差。针对现状和存在的问题，土壤学系列课程教学实习进行了如下改革。

1.协调土壤学相关课程，整合实习资源，提高实习效果

针对相同学生分次去校外同一地点实习不同课程内容所造成的时间和经费的浪费以及指导教师不足和有的实习课程没足够经费到野外实习等情况，我们把《土壤学》《植物生态学》《植物学》《地质学》等课程实习结合起来，改为一次去相同的野外实习点实习不同的内容，这样实习经费和指导教师相对充足，实习内容进行优化组合，几门课程专业知识综合考虑，融会贯通，实习效果有了大幅度提高。这样做能节省不少交通费，使课程实习经费相对充足，可以多选几个实习点，实习内容更加丰富。

2.调整实习内容，提高学生综合运用专业知识的能力

传统的实习一般把土壤分类、分布及土壤形成作为主要内容，但该部分并非土壤学的主要内容，而且须跑野外，花费太高。一般一个班一周的实习经费仅能满足外出一天的野外实习，而其余时间在校内实习，内容安排上也大多不合理。为此，我们结合土壤系列课程的特点，增加校内实习内容，把土壤肥力调节措施、土壤性质与植物生长的关系等列为实习内容，并开设试验设计内容，让学生根据课程内容及自己的兴趣设计一些简单的可操作性强的试验。这样既培养了学生独立分析问题解决问题的能力，又激发了学生对课程学习的兴趣，而且在实习中检验了实验课所学内容的掌握程度，是对实验课知识的回顾和再学习。

3.改革主要以外出为主的组织形式，增加实习的灵活性

将传统的实习内容如土壤类型及性质、成土因素与土壤形成关系等由野外实习改为室内多媒体播放与野外观察典型样点相结合，其它实习则安排在校内进行，时间上以学生利用课外时间为主、占用课上时间为辅，方式上以学生自主开展为主、老师重点答疑指导为辅。充分利用网络资源及音像资料，充实讲课内容。充分利用网络上大量的音像资源和自制音像资料，将课堂上不易讲解、或者讲解不清的内容形象化、具体化；选取典型的标本如矿物岩石等以利于学生掌握，同时丰富课程内容，扩充学生的知识面。

4.改革实习成绩评定方法

以前实习成绩主要是根据学生的实习报告，存在片面、不合理现象，对学生在实习过程中的表现监督和督促不够。改革之后的实习成绩包括两部分：一是学生在实习过程中的表现，由指导教师和同组学生评定；二是实习报告成绩，由学生汇报实习报告、老师根据报告内容评定。这样既注重实习过程又注重实习结果，也锻炼了学生语言表达等综合能力，实习效果明显提高。

四、改革的效果分析

第一，通过内容的改革，使学生对课程知识的掌握更加扎实，也使许多枯燥乏味的内容变得更加有趣味，调动了学生的学习兴趣。

第二，通过改革实习的组织形式，整合土壤相关课程的实习安排，使实习资源得到充分利用，费用有效率提高一倍，师生比提高，可获得更多综合知识，对疑难问题从不同的知识角度讨论解决，使学生获得更合理更准确的解释，实习效果好。另外，减少了由于校外实习而对学生上公共选修课造成影响。

第三，校内实习试验内容的设立，让学生自己设计，自己实施，自己总结，很好地锻炼了学生自己分析问题解决问题的能力，以小组为单位的组织方式也增强了学生间的协作能力。

第四，对实习结果采用报告的形式进行交流，能使学生互相学习寻找差距，同时对实习内容进行再消化。通过演讲实习报告，既给学生提供了展示自己的机会，也锻炼了学生的表达能力。

第五，对实验、实习成绩评定方法的改革，充分调动了学生在实验、实习过程中的主动性和积极性；学生对实验、实习报告的撰写，无论是形式上还是内容上都有较大的提高。

参考文献

[1] 李纯华。改进土壤肥料学实验教学方法的探索[J]；实验室研究与探索；2006年08期。

[2] 张亚丽，陈巍，沈其荣，陈效民，徐阳春，孙玉华。土壤肥料学通论课程教学改革的实践[J]；高等农业教育；2004年11期。

土壤学实习报告 篇10

实习的目的和任务：

在初步掌握了土壤学基本理论的基础上，进行土壤的野外调查研究，以便掌握土壤调查的理论和技术，了解调查区土壤形成和分布规律，及土壤性状和林木生长关系，为今后学习专业课打下基础。通过学习了土壤学这门课，我们对土壤有了大概的认识。这次实习的目的是更好地掌握所学的知识，培养结合理论知识运用到实际当中的能力。具体的说，主要是为了了解各类土壤的剖面特征，学会观测分析土壤剖面的方法，熟悉挖土壤剖面的过程及土壤的采集。

实习时间

2010.12.20至2010.12.26

实习地点

学校和下蜀林场

实习的内容及安排：

第一阶段：老师讲解实习的目的要求和内容及调查区资料阅读

第二阶段：地形图、罗盘仪的使用训练；土壤路线调查；标准地土壤调查

第三阶段：室内资料整理，写小结

▶每班5-6人为一组，分组实习

▶每组3-4个土壤剖面，进行剖面观察记载

▶每组配置的工具如下：

铁锹、十字镐、手锄、罗盘仪、背包、PH指示剂、速测盒、布袋、剖面记载表、小刀、皮尺、文件夹，GPS、海拔仪。

实**结

【林场概况】

下蜀林场位于江苏省句容县境内，地理位置东经119°14′，北纬31°56′。林场属于北亚热带季风气候区，气候特点是：干湿寒暑四季分明，光照充足，水热资源丰富，具有发展林业生产的良好条件。林场坐落在宁镇山脉东段的武岐山、空青山南侧，宁镇山脉，低山丘陵区。本地的地带性植被为带有常绿成分的落叶混交林，人工林主要有：马尾松、黑松林、湿地松林、火炬松林、杉木林、毛竹林、麻栎林、板栗林、油茶林、茶园等。林场的土壤类型大致有：①石质土 ②粗骨土 ③薄层土 ④黄棕壤 ⑤石灰土

【实习概况】

我们的主要行程在第二天：上午 学校——下蜀林场——武岐山（山脚 山腰各取了个典型剖面分析）下午空青山（山腰 栎林 和毛竹林 各取一个剖面分析）沿途 指导老师和林场负责人员给我们讲解林场的有关信息，结合实习第一天我们所翻阅的资料，对林场有了一个清晰的认识。

以下是指导老师讲解的土壤剖面调查的内容及流程：

① 挖掘剖面的原则和方法

土壤剖面是指从地面向下挖掘后露出来的垂直切面。不同的土壤有着不同的外部形态特征，它是土壤形成、发展和人类活动的结果。通过对土壤剖面的选定、挖掘和观察，可以初步了解该土的特性，鉴定其肥力，再结合室内分析作为合理利用、施肥、改良土壤的参考。挖掘土壤剖面是在野外调查研究土壤的基本手段。对土壤剖面进行认真的、细致的观察研究，就能帮助我们了解土壤的肥力特性及其变化情况。因此，首先在有代表性的地点（不能靠近路旁或刚施过肥的地方）挖掘土坑，土炕的深度按实际需要而定，一般要有80—100公分，挖出的表土、心土分别放置两旁，挖好土坑后，把向阳的坑壁垂直削平，用为观察的一面，观察面上保持原状，不要践踏及堆放土壤。观察完毕后，将心土及表土依次分别放回土坑中压实填平。

②土壤剖面形态的观察和描述：

土坑挖好后，用刀或铁铲把剖面削成垂直状态后，即可进行观察和记录。观察剖面时，应先从上而下划分出若干层次（一般以颜色、质地、松紧度、结构、根系分布等作为划分层次的依据）然后按层次观察土壤的形态、特征，并作好记录。观察项目主要有：土层厚薄、干湿度、颜色、质地、结构、松紧度、酸碱度、新生体、侵入体以及根系情况等等。

我们在每个观察地点都挖掘剖面来进行观察，因此很好地掌握了其原则和方法。我们小组一共挖了四个剖面，下面是对其简单描述，(具体内容请参见土壤调查记载表)：

剖面一：地点： 武岐山地形：下坡 底部地势：海拔130米以上母质：第四纪沉积物下属黄土排水情况了良好 地下水位低 剖面特征：下蜀黄土为母质的粘磐黄棕壤，剖面中有棕色或红棕色的B层，即含粘粒量较多的粘化层，土体内有铁锰结核；

剖面二：地点：武岐山地形：山腰平缓处地势：海拔140米以上母质：石英砂岩的坡积物排水情况良好 地下水位低剖面特征：沙岩为母质的粗骨黄棕壤，沙粒含量尤其高，生产性不良；

剖面三：地点：空青山地形 ：山腰平缓处地势：海拔270米以上母质：砂岩坡积物植被：以毛竹为主排水情况良好 地下水位低剖面特征：毛竹林下的黄棕壤，植物根系很多，剖面上也有少量的灰白色的网纹；

剖面四：地点：空青山地形 ：山腰地势：海拔220米以上母质：砂岩坡积物植被：以次生栎林为主排水情况良好 地下水位低剖面特征：次生栎林下的黄棕壤，土层较疏松，分层不明显。

【工作概况】

在第三小组中，大家的工作井然有序，其中组长和另外两位男组员主要负责挖剖面和测量，另外两位女组员负责协助帮忙，我主要负责剖面的观察分析并记录和后续记载表的整理和总结。对剖面的观察和分析使我能更好的运用所学的知识去解决问题，加深了我对土壤的认识，锻炼了我的操作能力。后续材料的整理、剖面记载表的完善，让我对这次实习内容有了深刻理解，对课本知识有了良好巩固。

【感想与体会】

通过几天的实习，让我收益颇多。从原先了解的关于土壤单方面的理论知识到实践，清楚直观地重新认识土壤是一个突破。在实习过程把理论与实践相结合，巩固和提高了我们在课堂上所学的理论知识。增加我们对土壤学新的认识。本次实习令我们加深了对所学课程的了解，更深刻认识到了学习该课程的意义，巩固了学习成果，体会到“学以致用”的道理。知识从感性认识升华到了理性认识，从抽象变得具体起来，我学习到了很多书上没有的东西，了解土壤学对实际农林生产的重要性。初步了解了下蜀主要地质地貌和所发育而成的土壤类型。在这里深深的感谢老师们的认真指导。

土壤如何从岩石发育到土壤是要经历一个漫长的阶段，且随着风化作用的进行，也在不断地发育。气候、植物、动物、人为因素对土壤的影响也是非常大的。因此同一个地方的土壤的性质不会相差太大。受温度、母岩、环境的影响，地区和地区之间的土壤分布也是有联系的。从南到北，海南的土壤多为砖红壤，广东因其盛行干热风，降水少，所以多为赤红壤；江西、浙江、湖南一般是红壤；江苏是黄棕壤；山东是棕壤；河北、辽宁是暗棕壤；黑龙江是黑土壤或棕色针叶林土。因此分析土壤不能凭空，要根据该土壤在该区域所处的大环境大背景下加以分析。我们实习的几种土壤都是黄棕壤。每一种土壤都有适合生长的植物，植物也有适合自己生长的土壤，最优的选择是在适合的土质上种植适合的植物，如果不合适但又需要种植这样的植物，就需要用一些人工的办法，用化肥改变矿物含量，调节PH，灌溉水田，交叉种植等等，能增加产量。

在实习中初步掌握了地质地貌考察和土壤调查的基本技能和方法。外出实习要对考察对象做一定的了解，合理安排考察路程和考察内容，注意研究的方法和工具的使用，一些考察的细节，充分认识到地质地貌考察和土壤剖面观测的必要性和艰苦性，激发了我们自己考察家乡和各地的典型地质地貌和土壤的兴趣。在自己动手实践了一番之后，我们对挖剖面有了深刻的体会，找好挖剖面的适合位置，大致的范围，挖的深度，是否垂直这些关系着能否挖好一个剖面。不断在实践中总结技巧，灵活运用，是实践方法，也锻炼学习的能力，更是对可课本知识的良好巩固。同时，懂得和小组成员合作的重要性。这些都将对我们日后的学习乃至工作起到积极的作用。

附：第三个剖面的记载表