《《快乐的节日》教案设计优秀13篇》
在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是细心的小编给大家整编的13篇快乐的节日的相关文章,欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。
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快乐的节日 教学设计 篇1《快乐的节日》教案 篇2《快乐的节日》教案设计 篇3《快乐的节日》教案 篇4快乐的节日教案 篇5快乐的节日 教学设计 篇6快乐的节日 教学设计 篇7快乐的节日 教学设计 篇8快乐的节日教案 篇9《快乐的节日》教案设计 篇10《快乐的节日》教案设计 篇11《快乐的节日》教案设计 篇12快乐的节日 教学设计 篇13快乐的节日 教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹,地”等6个字。
2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调唱歌。
3、感受自己生活的快乐和幸福,树立远大的理想。
【教学重点】认字,写字,感情朗读儿歌。
【教学难点】用欢快的语调背诵儿歌,从中感受自己生活的快乐和幸福,树立自己的远大理想。
【课目安排】2课时
【课前准备】
1、《快乐的节日》歌曲;
2、《快乐的节日》图片或动画片;
3、所有字,词的课件或卡片;
【教学过程】
第一课时
一、歌曲导入,激发兴趣:
1、放《快乐的节日》歌曲,会唱的跟着唱一唱。
2、听了这首歌你们想说些什么呢?
3、让学生说一说什么节日你最快乐?
(板书课题)
二、初读课文,认识生字:
1、师范读课文,请小朋友们认真听。
2、小朋友借助拼音读课文,圈出文中生字。
3、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。
4、学生汇报、老师指导归纳识字方法:
⑴ 换一换:
祝→祖。(与祭祀有关)
⑵ 加一加:
加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理
⑶ 形近字:
席+度。
⑷ 平翘要分开:
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字:
xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇
⑹ 同偏旁:
文→敢 敬
5、识字游戏,巩固识字:
找朋友(把上下两行字组词连起来):
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
过 勇 尊 不 主 贺 毛 由
三、再读课文,熟悉字词:
1、生有感情地朗读课文,说一说此刻心情。
2、指发名朗读。
3、齐读,共同体会自己的快乐心情。
四、生字归类,指导写字:
1、左右结构:
吹 地 快 师(左窄右宽)
2、教师范写:师 老
师:第二笔是竖撇,左边窄右边宽,最后一笔上面不出头是悬针竖。
3、学生先描红再练习,师个别指导。
4、展示漂亮的字。
五、作业:
把儿歌读给父母听,说说你学会了什么?
第二课时
一、导入复习生字:
1、放《快乐的节日》动画片(或图片),边看边跟着读一读。
2、复习生字(读准字音,可用词语练习说话):
祝贺 祖国 勇敢 丰满 理想 度过 希望 羽毛
3、读句子,说出你的体会:
⑴ 我们是一群快乐的小鸟。
⑵ “六·一”儿童节是我们快乐的节日。
⑶ 我们都要树立远大理想。
⑷ 祖国的希望与未来肩负在我们身上。
二、图文结合,感悟课文:
你们在蓝天下自由成长,学习知识,掌握本领,你们是最幸福的孩子:
1、自读课文,说说课文哪些地方让你感到快乐。
2、把你的快乐交流给同组小朋友好吗?
3、指名读第一节,想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么?
(在学生汇报时板书:春天──花朵)
4、师生共唱第一节,再次体会“红领巾”像花朵一样开放。
生自读课文,边读边体会
5、汇报自学情况:
花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽
小溪→流淌有我们充满希望
(指导朗读:用怎样的语气朗读我们是那么的幸福,那么骄傲)
6、师范读第二小节,生体会。
7、生自练、互练。
8、生自读→赛读
9、男生齐读,全班体会我们应树立怎样的理想……
三、联系课文,发挥想象:
1、说一说你有什么远大理想呢?
(生自由地说)
2、你又想怎样来实现自己的理想呢?
(生自由地说)
3、齐读最后一节,在一次体会此刻的快乐。
4、谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢?
5、小组间比赛朗读一指名读一评一评。
四、师生互动,演绎课文,背诵课文:
1、师生共同表演:边读边做动作
2、练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。
3、指名有感情背课文(配乐)
五、作业:
用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
鲜艳:鲜明而美丽。
祝贺:庆贺
充满:充分具有。
希望:想达到某种目的或出现某种情况;愿望。
丰满:匀称而好看。
〖相关链接〗
1、管桦:(1922~2002)原名鲍化普。河北丰润人。著名作家,1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。是全国第五、六、七、八届政协委员,曾任北京市文联副主席、主席,北京老舍文艺基金会会长,北京老舍研究会会长,一级作家。
1942年开始发表作品,有长篇小说《将军河》、《深渊》,中篇小说《辛俊地》,作品集《管桦中短篇小说集》、《管桦文集》等。他创作的中篇小说《小英雄雨来》及同作曲家合作的歌曲《快乐的节日》、《我们的田野》、《听妈妈讲那过去的事情》等有广泛的影响。
2、儿童节的来历
六一儿童节,全称叫六一国际儿童节,简称儿童节。早在1949年11月,国际民主妇女联合会在前苏联莫斯科召开会议,参加会议的代表为了保证全世界儿童的生存权、保健权和受教育权,反对帝国主义战争贩子毒害、虐待儿童,提出了每年的6月1日为国际儿童节的建议。从此以后,每年的6月1日,各国儿童举行集会,庆祝自己的节日。
我国是在1949年12月23日做出决定,规定每年6月1日为儿童节的。1950年的6月1日,毛泽东主席还亲笔为儿童节题写“庆祝儿童节”。
《快乐的节日》教案 篇2
教学目标:
1、认识14个生字;会写“快、乐”两个生字。
2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文。
3、感受节日的快乐,体会作为一名新时代儿童的光荣。
教学重点:认识生字,能流利地朗读课文。
教学难点:能正确书写左窄右宽字和独体字。
教学准备:课件,生字词卡片
教学课时:1课时
教学过程:
一、音乐渲染,感受气氛。
课前:和学生一起听唱《快乐的节日》
1、大家知道这首歌歌名叫什么吗?
2、这是什么节日呀?你们都做了什么觉得这么快乐?
3、介绍“六一儿童节”,并揭题“快乐的节日”,读一读,强调“快乐的”。
二、初读诗歌,整体感知。
(一)自学诗歌。
大家想学会这支歌吗?那就先自学一下歌词吧。
1、浏览诗歌,标出诗歌有几节。
2、用自己的方法识记生字词,能正确流利地读课文。
(二)合作学习。
1、生字登山比赛
(1)、形式:四人小组学生字
每组发3套生字卡片
第一套;标有拼音的词语
第二套:没有拼音的词语
第三套:单个生字卡片(背后标有拼音)
(2)、方法:由小组长进行组织,凭读的情况进行奖励。并交流识记生字的方法。
2、词语大放送。
小组同学给每个生字组词,看谁组的多。
(三)交流汇报。
过渡:刚才看小朋友们读得那么认真,合作得那么愉快,现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果?
1、认读生字词。
(1)、感知生字。
出示生字:指名读、小老师带读、开火车读。
(2)、读准字音。
哪些生字的读音需要提醒小朋友注意呢?
(3)、识记生字。
说说哪个生字最难记,自己是用什么办法记住的。
(4)、词语擂台赛。
给“祝、国、理、度”组词,看哪个小组组的多。
(5)、巩固新词。
齐读生词,选一个说一句话。可以说书上的句子,也可以说自己的句子。
2、朗读课文。
过渡:小朋友们的识字能力真不错,这些生字宝宝藏在诗歌里,你能读正确吗?
三、指导写字,感悟快乐。
小朋友要过快乐的节日了,你们准备怎样度过呢?会邀请谁参加呢?
1、学习课文最后一节,点名读,指导有感情朗读,读准“啊、哇”的字音。
2、齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。(这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。)
3、指导写快乐。
4、把你最喜欢的句子和小节读一读,看谁读得最有感情。
四、作业超市、自主选择。
我们朝气蓬勃,我们聪明可爱。我们读书悦耳动听,我们写字工整漂亮。我们是光荣的新时代儿童。羊羊家族也想和我们交朋友呢。现在,就让我们一起到作业超市去逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。
五、体验快乐,结束新课。
看到大家花朵般的笑脸,我仿佛置身于春天的大花园里,到处盛开着美丽,到处洋溢着快乐。在这里,老师提前祝小朋友们节日快乐。送给大家一首小诗。一起有感情地读一读吧。快乐的时光总是过得特别快,让我们自由地歌唱、快乐地舞蹈吧。课件播放《快乐的节日》
《快乐的节日》教案设计 篇3
上课前,我和同学们一起拍着手,听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来,接着,我问孩子们:“什么节日是最快乐的节日?你们都会怎样庆祝自己的节日呢?”因为幼儿园里都过过儿童节,所以小朋友印象非常深刻,一下子就说出了六一儿童节,我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的,因为有他们的亲身体验,小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了,也为课文的学习作一个铺垫。接着,我就直接揭题,在小学里的第一个儿童节马上就要到来了,今天我们就提前来过一个《快乐的节日》,请同学们齐读课题,很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然,而且学生把快乐的回忆拿出来了。
这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌,我借助孩子们爱唱爱跳的天性,引导说:“同学们想学唱这支歌吗?”“想!”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情,学生的兴趣充分调动起来后,让他们迫不及待地去读课文。
接着我采用小组合作学习,进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字,这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,给孩子们充分的互帮互学空间。
语文课重在阅读,诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读,多层次、多种形式的朗读,才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节,说说喜欢的理由,并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读,互听互评,互相学习。我比较尊重学生的选择,让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读,初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法,反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情,表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂,全诗以“乐”为线,心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐,贯穿全诗,生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读,孩子们就像过节一样快乐。
只是“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好,仿写的也很差。以后还要多下功夫。
《快乐的节日》教案 篇4
教学目标:
1、认识14个生字,会写三个左右结构的生字。
2、初步了解课文,体会节日的快乐。
教学过程:
同学们:今天是我们学校的开放日,你们的爸爸妈妈、幼儿园的老师都来到了我们的课堂,你们快乐吗?黄老师也很快乐。那今天就让我们一起来度过这快乐的时光吧!
一、板书“节日”,谁能帮老师读读这个词语,问:你们知道我国有哪些节日?你最喜欢哪个节日?为什么?
二、过节总是快乐的,今天我们就一起来过快乐的节日,一起学习25课,《快乐的节日》板书“快乐”并要求同学跟着老师书空。
三、你们瞧,一群活泼可爱的少先队员在老师的带领下,他们来到花园里,来到草地上。高兴地唱起歌来了,你们听。(播放歌曲)
四、自由读课文。喜欢这首歌吗?想唱吗?要把这首歌唱好,首先得把歌词学好,打开书本107页,自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
五、齐读课文。读了课文,你们有什么感受呢?(快乐)让我们带着快乐的心情朗读课文吧。
六、学生字。课文中有许多生字宝宝,他们想跳出来和你们做好朋友,愿意吗?谁能和他们打声招呼。(指名读-----齐读-------开火车)
七、讨论记字方法。对于生字宝宝我们不仅要叫得出它们的名字,还要记住它们的样子。(提示以往的记字方法-----小组----个人汇报)
八、去拼音读生字。(指名------开火车------男女轮读)
九、读词语。(给生字宝宝找个好朋友,更容易把他们记住。)
十、老师和同学们做个游戏好吗?(和词语赛跑)
同学们读的真好,你们还能写好吗?
十一、指导书写“吹、地、快、”先观察“吹”左右结构,口字旁。写的时候左窄右宽。范写—描红---临摹(注意提醒写字的姿势:头正身直脚放平,正确握笔。)
十二、点评
快乐的节日教案 篇5
教学目标
1、了解不同民族的节日及其节日生活习俗。
2、能够分辨出各种节日习俗中封建迷信的东西。
3、学会编辑“家乡的节日集趣”手册。
教学准备
1、让学生搜集不同民族和自己家乡节日的习俗资料。
2、准备彩纸、剪刀等。
教学过程
第一课时
1、导入。“春天是我国大多数民族共有的节日,请同学们说一说,在我们的家乡,春节期间都有哪些活动?你和家人是怎样欢度春节的?”请学生自由发言,待学生发言结束后,引导学生阅读和欣赏教科书第70—71页的课文和照片,让学生在脑海里形成春节是一个完整的。过程的概念。
2、介绍。“课前老师请同学们做了一个调查,要求大家了解在我们家乡还有哪些有趣的节目。你们能说一个与某个节日有关的传说吗?”教师把自己节日故事介绍给学生,或放一段有关家乡节日庆典的录像片供学生欣赏,目的是让学生明白家乡各种有趣的节日与家乡人的生活密切相关,是家乡人生活的一部分。
3、编辑制作。“同学们讲了许多有趣的家乡节日及节日习俗活动,你们想不想编辑、出版(文字、图片)等,然后进行分工、合作,共同完成“手册”的编辑、制作工作。
4、。对学生制作的“家乡的节日集趣”手册进行。
第二课时
1、导入。‘上次课我们了解了家乡的节日及有趣的节日风俗,今天,老师想和同学们一起了解其他民族的节日风俗。”阅读并欣赏教科书第72—73页的课文和照片,说一说教科书的是哪些民族的节日,这些节日有什么特有的习俗活动。让学生自由发言,做适当的引导。
2、欣赏。“下面,老师给同学们播放几段介绍不同民族节日的录象片,呢们在欣赏时,要记清楚这些节日都是哪个民族的,主要的节日习俗活动是什么等问题,看完后,请呢们回答这些问题。”看录象,回答问题。
3、手工制作。“同学们了解了一些不同民族的节日及其习俗活动,老师选了一种大家较熟悉的节日习俗活动---剪窗花,请大家一起体验吧!”组织学生学习剪窗花,让学生通过参与制作,进一步体验节日的快乐气氛。
4、对这两个课时的学习内容进行:生活在中华大地上的各个民族,不仅拥有各民族共同的节日,在每个民族内部,还有各民族特有的节日及其节日习俗活动。节日不仅是一种生活,也是各民族同胞对美好生活的一种追求。
家庭作业
1、请父母欣赏自己剪的窗花。
2、阅读“家乡的节日集趣”手册。
快乐的节日 教学设计 篇6
教学目标:
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文,并指导背诵第一小节。
⒉通过对具体语言材料的阅读赏析,抓住关键词借助多媒体课件理解含义较为深刻的句子,让学生感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生从小树立建设祖国的远大理想。
教学重点、难点:特殊的课文可以采用特殊的教法,在教学中,我们尝试着用特殊的方法教学这类课文,将音乐老师请进语文课堂,充分利用学校的优质资源,用音乐为语文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飞翔的翅膀,帮助孩子理解课文内容,体会课文蕴含的深意。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第二课时
一、音乐引路,唤醒快乐回忆
1.六一儿童节就要到了,将作家管桦为小朋友们准备的一份节日礼物送给大家。(播放《快乐的节日》第一段)
2.揭示课题,指导学生快乐地读出课题。
二、音乐相随,理解文本内容
(一)教学第一小节
1.小朋友们,将课本轻轻地翻到第27页,再去读读课文的第一小节,等会儿告诉老师你从哪里找到了快乐?(板书:快乐)
2.引导学生理解“我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。”找到孩子与春天的共同点。(播放视频)
3.难怪作家朱自清就曾经这样形容春天:(出示:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。)
4.指导朗读,从朗读中体会节日的快乐。
5.邀请缪老师将第一段歌词唱给孩子们听,并教唱第二部分歌词。
6.指导背诵第一小节
(二)教学第二小节
1.交流第二段:小朋友们,第二小节中也藏着快乐呢,快去找找吧!
2.引导学生理解“为什么有了我们,祖国就更有希望”?体会内心的自豪感。(板书:自豪)
3.指导朗读,读出自豪感。
(三)教学第三小节
1.在这个快乐的节日里,我们不能忘记亲爱的祖国,是她,给了我们快乐的生活;是她,让我们健康地成长。指名读第3小节。(板书:感谢)
2.今年正好是祖国妈妈的60岁生日,在刚刚举办过的中队活动中,小朋友是怎样去感谢祖国妈妈的呢?
3.通过一组图片,帮助学生明白心中藏着一颗理想的种子,通过努力,理想就能开出最美的花,结出最甜的果。
4.指导朗读,读出感激之情。
5.缪老师与孩子们接龙演唱歌曲的二、三段。
三、音乐渲染,延续快乐情感
1.结合板书进行总结。
2.小朋友们,想用什么句子来形容此刻的快乐心情呢?
3.看来小朋友的确很快乐,最后让我们用歌声将快乐心情传递到教室的各个角落,传递给所有的人吧!小朋友,起立!
(缪老师唱,小朋友跟唱,用小手拍节奏,蔡老师用铃鼓打节拍。)
4.快乐的四十分钟已经结束了,小朋友们,让我们带着这份快乐,一路播撒。走出课堂,走向生活!做一个有理想的快乐少年。
板书:
快乐的节日
快 乐
自 豪
感 谢
快乐的节日》课堂教学设计和反思
《快乐的节日》教学设计(同题研究)
快乐的节日
教学目标:
1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法;
2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读★WWW.BAIHUAWEN.com★的乐趣;
重点难点:
通过对课文的朗读感悟,激发学生对祖国的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。
教学准备:
磁带、生字卡片
教学过程:
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容。
2、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日,好吗?
(板书课题:快乐的节日)(学生齐读)
二、阅读,感受,学习,体验
1、这首诗歌读起来非常好听,你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自己读,请选用第⑴种教学方式;如学生选择听老师读,请用第⑵种教学方式)
⑴ 方式一:① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办?
(学生回答)
那就用你喜欢的方式来读课文吧!愿意怎样读就怎样读。
学生自由读书。
课文读完了,哪位勇敢的同学站起来读给大家听?
师:你读课文的时候,你希望同学们怎么做?请你给在座的同学们提个小建议吧!
(学生对其他同学提建议)
学生读课文,其余学生认真听。(学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习)
⑵ 方式二:① 听老师读。那好,请你们坐好,认真听老师读。
你愿意老师怎样读?(学生回答:大声,读流利等等)
好,老师就尽量按你说的做。刚才,你们给老师提出了希望,那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读,你们怎么做)(学生回答)
谁来说说老师读的怎么样?(学生回答)那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢? 你读课文的时候,你希望同学们做什么?(学生提出建议:做个小听众)
学生读课文,其余学生认真听。
他读完了,谁来说说他读的怎么样?你可以夸一夸他,也可以给他提个小建议。 (学生评价)
那请你推选一名同学来读一读吧!(师:别人推选你,你可要读好呀)
推荐学生读书。
2、刚才同学们都展示了自己读书的水平,不但声音洪亮,而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了,你听!
3、教师课文录音,
读的怎么样?(学生回答)那你知道他为什么能读好吗?(学生回答)
对,因为带着自己的感情去读了,我们读书不但要声音洪亮,读流利而且还应该带着自己的感情去读,这样才能读好。
你想不想读好呢?下面,请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿,咱们比赛,看谁是今天的读书小能手!
4、学生自由读课文。
5、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手?(学生举手)
6、教师评价:我觉得同学们都是读书小能手!刚才,我们读了自己喜欢的小节。现在,我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢?请看我们的学习小助手的建议:
(出示学习建议:⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗?相信你!⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗?试一试!)
7、学生自学课文。(教师巡视)
8、同学们,我们来交流一下:谁来把你喜欢的词语读给大家听?(学生回答)你能带领同学们读一读吗?能说说为什么喜欢吗?你知道是什么意思吗?例如:鲜艳什么叫鲜艳?什么样的东西才是鲜艳的?……
还有谁喜欢这一小节?(学生举手)还有补充吗?好,既然喜欢,看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗?(好,请起立) 还有喜欢其他小节的同学吗?(学生举手)你来说说你喜欢的词语!(指名学生说) 剩下的小节谁来说说?(学生举手)
10、学生小组内互相交流划出的词语。
三、学习生字
1、出示生字“艳、巾、贺”,学生读准字音。
2、认识新部首“色”。
3、教师范写,生书空。
4、学生描红,教师巡视。
四、布置作业
朗读课文
板书:
4、快乐的节日
诗歌
生字(略)
教学反思:
在教学过程中,首先我以歌曲导入新课,创设情境,营造并引导学生感受节日气氛。同时,学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容,为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字,相互交流方法,激发识字兴趣,提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计,把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中,得到感染,丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文,可能打破文章的顺序,要求教师要加强学习指导,引导学生读有所悟,读有所思,读有所获,尊重学生的理解,同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源,组织读、唱、演有机结合的语文实践活动,培养学生参与意识,激发学生情感投入,提高学生语文素养,让学生更加深刻地体会语言的美,内容的美,生活的美。
快乐的节日 教学设计 篇7
设计理念:
阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗,情感愉悦,教师可引导学生多读多感悟,使朗读训练与情感熏陶融为一体。
后置识字,主动探究。识字过程放在学习课文后,以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上,意义识记的含量可大大增加,自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动,并更有实际的效果。设置梯度,引导背诵。本首诗篇幅较长,章节间联系不大,学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境,引导学生从节到章再至篇的背诵,并教给学生背诵的方法,逐步让学生体验背诵成功的愉悦,培养背诵的兴趣,坚定背诵全文的信心。
设计特色:
1、后置识字,利用无意注意提高识字效率。
2、设置背诵梯度,增加背诵兴趣。
教学目标:
1、认识\"吹、祝\"等14个生字,能正确书写\"吹、地\"等6个生字。
2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福。
教学时间:2课时
教学流程
第一教时
教学要求:
1、体会过节的快乐,能用快乐的语调朗读。
2、自主认读生字,正确书写\"吹\"、\"地\"。
教学环节
一、谈话导入
(一)板书:节日,齐读。
1、问:你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的,开心吗
2、用\"(什么节日)是(怎么样)的节日\"说话。
(二)在\"节日\"前加书\"快乐的\",出现本课题--《快乐的节日》,齐读。(读出开心、快乐)
[通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。]
二、阅读课文,体会感情
(一)初读感知
自由朗读课文二遍。
要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的心情。
(二)研读:哪些句子让你读到了节日的快乐?
1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2、读给同桌听听,让同桌帮你评一评。
3、指名读。
读得不够好的,请同学帮助指导。
读得好的,请你带着同学们读一读。
(三)欣赏歌曲,观看课件
播放歌曲《快乐的节日》,欣赏与课文内容相符的课件,可轻声跟唱,也可拍手或表演。
(四)带着愉悦的心情朗读全文。
[充分挖掘文本的情感因素,让学生通过不同形式反复品读,体会语言的内在情感,引导学生\"披文--入情--入境\",用\"心理视线\"去领悟语言文字,用\"音乐语言\"来酝酿愉悦情感,让学生得到情的激发,美的熏陶。]
三、自主探究,识字写字
(一)自主识字
1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字,是怎么认识的,并打算怎么记住它?
不认识的字请教老师或同学。
2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字。
要求读正确并组词。
⑵认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个(不要出现未学生字),打乱顺序,指名认读。
⑶形近字辨认,音近字辨读。
吹--听贺--员国--园由--田
祖--祝敬--近吹--村进--敬
(二)自学写字
要求:能正确书写\"吹\"、\"地\"二字。
1、学习小组内分析:⑴书写的笔顺。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个。
⑴展示部分作业,全班交流、评价。
⑵小组内交换评价意见,交流书写体会。
四、课后作业
1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字。
2、把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。
第二教时
教学要求:
1、有感情地背诵课文。
2、正确书写\"老师\"、\"祖国\"
教学过程:
一、复习检查
(一)生字掌握情况
指名读带生字的词语
(二)分小节指名朗读课文
(三)质疑问难,不明白的地方力求引导学生在读中求解
二、自学书写生字
(步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同)
三、背诵课文
(一)选取自己最喜欢的一节背诵
1、会背后马上举手,比一比,谁背得又快又好。
2、反馈:尽量抽背背诵速度较慢的学生,相机给予鼓励。
选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听,教师再做简单的了解和热情的鼓励,再次调动背诵积极性。
(二)定时背诵
1、给予学生一定的时间(3-5分钟)自由背诵。
指导:背诵能力不强的学生可逐节背;
记忆力强的学生可几节一起背。
2、反馈:⑴了解学生背诵的情况;
⑵请背得多的同学背给大家听听,并请他们说说你是怎么记牢的。
⑶指导:还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3、再次定时背诵,时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4、反馈:全班同学起立背诵课文,到你不会背的地方,自觉坐下。听其它同学背。
[不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣,降低背诵难度,教师还可以充分利用积极的评价,促进背诵能力不强的学生的发展。]
四、听唱歌曲,结束课文
(一)听歌曲《快乐的节日》,全班学生边唱边跳
(有条件可到室外)
(二)小结:在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代,每一天都是快乐的节日。
五、课外延伸
布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会,给学生展示成果的机会。
[课内外结合,使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸,并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情,最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
快乐的节日 教学设计 篇8
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。
3.通过朗读、想象,感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学重点、难点:
重点:有感情地朗读课文和背诵课文,学会本课的生字。
难点:使学生通过反复朗读和展开丰富的想象,体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、抓住课题,定位“快乐”
1.欣赏歌曲《快乐的节日》。
2.师:“小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上,鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。”好听吗?这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌,想不想一块来学?
3.今天,老师就和同学们一同来学习第4课。
板书课题,齐读。
4.读了课题,你想知道什么?这是什么样的节日呢?
二、初读课文,感知“快乐”
1.观察之中插图,说说图上的内容。
2.自渎课文,明确要求。
3.检查自渎情况。
4.再读课文,要求通读句子,标出诗歌的小节序号。
5.反馈。这首诗歌共有几小节?分别指名学生读,师生共同反馈。
6.师生范读,学生边听边思考:这是什么节日?
三、精读课文,感悟“快乐”
1.读了课文,你知道这是什么节日吗?为什么?
2.原来是我们的节日,想想你曾经度过的“六一”儿童节,当时你的心情怎样?
3.自由读第一小节,边读边想,你在哪里觉得快乐?
指名说。既然找到了,就把你的感受读出来(指名不同的人读)。
4.学习第二小节。
(1)你们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣服,打扮的这么漂亮。走进课文中,再读。你们好像看到了什么?
(2)花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢?听到它们的话,你的心情怎样?愉快地读一读这段。
(3)还有谁会向我们表示祝贺,它们会怎样祝贺?照着书上的样子,同桌说一说,指名说。
(4)你们就是祖国的希望,你们本领真大呀!你能承担这么大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来!
5.学习第三小节。
(1)祖国的将来靠我们去建设,我们现在对祖国有着怎样的情感?自渎第三小节,指名读。(重点领会:羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想)
(2)让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样,飞向我们的理想吧。(齐读第一小节)
(3)拓展:你们有什么理想?要将理想变成现实,需要什么?
6.学习第四小节。
(1)出示课文插图:看图上的小朋友多高兴啊!谁愿意和他们一起过这个节日呢?(指名读)喜欢读的小朋友可以站起来读。
(2)有感情的读这一小节。
四、总结全文,收获“快乐”
1.师:童年的时光多么美好,快乐的节日多么令人难忘?感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长,等我们身上的羽毛长得丰满,我们一定要勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想。
2.播放歌曲《快乐的节日》,边听边打节拍,脑子里别忘了想歌词哦!
3.听伴奏带,集体朗读课文,会背的同学可以试着背诵。
4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。
快乐的节日教案 篇9
活动目标:
1.谈谈自己在节日游玩的经历,表达自己的感受,与同伴分享节日的快乐。
2.能用绘画形式表现国庆节最快乐的事。
重点难点:重点:会用自己的语言表述在假期的经历。难点:让幼儿用绘画的形式表达节日的快乐。
活动准备:
1.收集幼儿外出游玩的。照片。
2.一张放大的万年历。
活动过程:
一、观察年历上除周六周日以外用红色标记的数字,教师提问:
1.这些是什么日子?为什么要用红色标记?(这些都是我们国家比较重大的节日,例如:五一、国庆、元旦、春节。)
2.除了这些节日外,你还知道有哪些节日呢?
二、师生共同展示各自搜集的资料。
1.讲述节日的由来趣事及庆祝活动的情形,引起幼儿对节日共同创作的兴趣。
2.引导幼儿在年历上找出这一天,并做上标记。
3.欣赏有关该节日的各种图片及录像资料,丰富幼儿的想象力,引起幼儿绘画的兴趣。
三、辅导幼儿以共同创作的方式绘画"快乐的节日"
1.创作形式有两种,一为分割式画法,将整张纸构图后再分割着色,然后组合在一起,或者是每组四人或六人分别在纸上分区作画,这两种方法均可采用,教师可任选其中一种方式。
2.分组后幼儿共同讨论作画内容及工作分配,分工合作完成。
四。作品展示
教后反思:这个活动我是让幼儿说说节日中最高兴的一件事,让幼儿自由,宽松的交流自己在节假日的所见所闻,提高了幼儿的语言表达能力,也为接下来的活动做好铺垫。但由于幼儿讲述的时间太长了,幼儿在操作时时间来不及,都没有完成作品,从而影响了整节课的效果。没有体现美术活动的特性,突出重点。在大家的积极探讨下,我就重新设计了活动,突出重点,特别是难点部分的突破都做了细致地考虑。
《快乐的节日》教案设计 篇10
【实录】
(齐读课题后)
师:读了课题,你知道这篇课文讲什么吗?
生:是讲快乐的节日。
师:(指在课题“节日”下)主要是讲——
生:节日
师:对,我们在这个节日里怎么样?
生:很快乐。
师:多么快乐呀!那么应该怎样读课题呢?
(生有感情读课题)
(自由读课文时,一生问:“讲的是哪个节日?”)
师:刚才,某某在自己读书时,产生了一个疑问:课文讲“快乐的节日”,那么到底是哪个节日呢?小朋友们知道吗?
生1:是六一儿童节
师(微笑):能说说理由吗?
生2:是国庆节
师(意外):你从哪里知道的呢?
生2:因为课文里说“有了我们,可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。
生3:是教师节。因为有老师。
生1:儿童节,老师会和小朋友们一起玩,还会出去郊游。
生3:我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。
师:你们能从课文里找理由,非常好!到底是什么节日,老师先保密,等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。
【教学反思】
阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程,通常我都是问学生:“读了这篇课文,你知道了什么?”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来,时间限制,请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时,利用课堂上的一个生成点,将问题抛出去,使学生搜索刚才自己自学时消化的内容,在没得到老师的肯定,又受到同学的反驳时,主动地进入课文快速阅读,提取论据来证明自己的观点,这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。
《快乐的节日》教案设计 篇11
教学目标 :
1、认识14个生字;会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受节日的快乐,体会作为一名学生的光荣。
教学重点:认识生字,背诵课文。
教学难点 :理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望。”这句话的含义
教学方法:激励法、讲授法、讨论法、练习法
教学准备:《快乐的节日》的音乐,3套生字卡片
教学课时:2课时
教学过程 :
一、揭题,导入 课文
导入 (一)
1、出示“节日”,读一读,并说说你知道有哪些节日。
2、介绍“六一儿童节”,并揭题“快乐的节日”
导入 (二)
1、出示“快乐的节日”,说说你会怎么读这题目。
2、读一读,突出“快乐的”
二、生字登山比赛
1、形式:四人小组学生字
每组发3套生字卡片
第一套;标有拼音的词语第二套:没有拼音的词语
第三套:单个生字卡片(背后标有拼音)
2、方法:由小组长进行组织,每一关设置3片花瓣或红旗,凭读的情况进行奖励。
3、师检查生字掌握情况。方案:(1)单个生字抽读(2)点名抽读词语
三、课中操,播放《快乐的节日》学生拍手做动作。
四、整体感知课文内容
1、浏览课文,说说课文有几节。
2、自由读课文,在读前提问:你会怎样来读课文?
3、听录音或师范读,生轻轻跟读。
4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。
五、深入理解课文内容。
小朋友要过快乐的节日了,他们会邀请谁参加呢?
(一)学习课文最后一节,点名读,指导有感情朗读,读准“啊、哇”的字音。
小朋友不仅请了老师、伙伴,还请了许多可爱的小动物呢!
(二)学习第一节,说说这段你读懂了什么。
师指导理解比喻句,练习:______________________像花朵。
我们像______________________。
______________________像______________________。
有感情地朗读。
(三)学习第二节,理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望。”的含义。
1、点名说说你是怎样理解这句话的。
2、说说你长大以后会为地球做些什么?(或说说以后的地球会便成什么样?)
3、有感情地朗读这句话,重点突出“更加”。
(四)四人小组学习第三节,想想为什么说我们像小鸟?
理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。
六、朗读指导
1、师指导朗读
2、说说背诵技巧,讨论总结
一节一节背;记住几个重点词背;尝试背,背不来的再看课文。
3、练习背诵。提供重点词。
小鸟 风儿 菜园 草地 红领巾 衣裳 花儿 小溪 更加 感谢 丰满 理想 度过
七、巩固练习
1、读读说说(课后练习)
2、书写指导
八、课外延伸
你会为地球做哪些事?请你画一画或写一写。
板书设计
25、快乐的节日
有我们就更加美丽~~~` ```````````````
长得丰满
将来
飞向理想
有我们就充满希望~~~ ``````````````
《快乐的节日》教案设计 篇12
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:69
《快乐的节日》教后一得
孙建芬
1、创设各种情境,激发学生自主学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,这句话一点不假。有了学习的兴趣,课堂教学就成功了一半。在这节课上,我利用多种方式激发学生的学习兴趣,如表演读,背诵;让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作;选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设,都收到了很好的效果。
2、注重指导学习方法,提高学生自主参与能力。
在自学自己喜欢的小节时,我提出以下要求:第一让学生有明确的学习目标,能够顺利地进行学习活动;第二让学生学会自学的方法,是一个学法的指导。在学文时,穿插了说话的训练和词语的积累,学生说了很多的好句子:我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维,开阔他们的想象空间,从知识、能力方面进行学习。我还提供学生在全班交流的机会,让学生在交流中互相启发,也倾听到别人的想法。转载自
快乐的节日 教学设计 篇13
教学目标
1. 认识“吹、祝”等14个生字,会写“乐、老”2个字。
2. 能用欢快的语调正确流利地朗读;能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。
3. 能感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点
认字和用欢快的语调朗读。
教学难点
识字、带着快乐的心情朗读诗歌
教学准备 挂图、磁带、生字卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
(一)师生谈话,引出课题。
1、 板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐?
2、 齐读课题。
(二)初读课文,认记生字
1、 播放曲子,让学生感受快乐节日的气氛。
2、 自由读诗歌,注意读准生字的读音。
3、 小组合作讨论:用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。
4、 分发词卡,比一比,哪一小组能在最短的时间里,记得又快又牢。
5、 师检查生字认读情况,用小组开火车的形式评出优胜小组,奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)
(三)图文结合,感悟课文
1、 (出示课文插图)看了这幅图,你有什么话想要说的呢?
2、 请同学们带着欢快的心情,试着把课文读给同桌的小朋友听一听。
3、 学生自由练读。
4、 检查朗读情况。
(四)细读,背诵第一、二小节
1、师配乐朗读第一、二小节。
2、生自由练读第一、二小节。
3、指名读第一小节。
4、引导学生看图,通过读表达出快乐的心情。
5、男、女生比赛读,全班配乐齐读前两节诗句。
6、通过看图,给诗句配动作,引导学生试着背一背。
7、播放《快乐的节日》,学生表演唱。
(四)学习生字“乐、老”,指导书写。
1、 出示“乐”、“老”,齐读。
2、 引导学生观察这两个字在田字格的位置。
3、 举起小手,全班书空。
4、 师范写,边写边提醒,并强调”乐”的第二笔是“ ”“老”的最后一笔是“ ”。
[教学后记]
《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛,欢快优美,是一篇朗读的好教材。在教学设计中,我紧扣目标,创设情境,激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福,我采用多种朗读形式,师配乐范读,齐读,指名读,自由读,男女生比赛读,播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确,读流利的基础上,我尊重学生的情感体验,让学生在读中感悟,在感悟中读,从而培养了学生对语言的感悟能力。
本课的识字任务较重,识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果,我开展了组内合作,组与组之间比赛的识字活动,充分调动了学生参与识字的积极性,从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节,我以词的形式呈现,给学生建立词的概念。然后,进行扩词练习,问学生:你在哪儿有见过“国”字呢?看到这个“祝”字,你还想到什么?同学们纷纷发言,有的说“祝贺”,有的说“祝福”,看到孩子们的思维如此活跃,于是,我趁热打铁:“谁能用‘祝’字说一句话呢?”一位女生主动地站了起来,大方地说:“老师,我祝你幸福!”多好的句子呀!我激动地对她说了声:“谢谢!”此时的我,真切地感受到了师生之间心与心的沟通,情感与情感之间的交流,是一件多么令人愉快的事!这就是一个开放而有活力的课堂。