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《春到梅花山(优秀3篇)》

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在日常生活或是工作学习中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,这次帅气的小编为您整理了春到梅花山(优秀3篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

春到梅花山 篇1

第一课时

教学目标:

1.正确、流利,有感情地朗读课文

2.理解课文内容,了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

教学过程:

一、导入新课

1.小朋友,春天来了,小河里的冰融化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕

子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?

2.去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)

指名读,集体读

3.看图

4.告诉老师,看图,你最想说些什么?

5.你最想做的是什么?

6.老师也有话想说,给老师一个机会好吗?

7.老师有感情的配乐背诵课文。

8.其实,老师说的就是今天要学的课文内容。

二、初读课文

1.自读课文:

要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。

2.检查自读情况:

(1)抽读生字卡片,正音。

(2)去掉拼音再读,开火车读。

(3)认读词语:

(4)指导读好长句子:

(5)分段抽读课文。(长句子老师领读)

3.教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。

4.学生再读课文,试着模仿老师的语气。

5.初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

三、学习生字

1.出示生字卡片,学生认读生字。

2.自学生字笔顺,准备交流:

交流记忆生字的方法。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字卡片和词语卡片。

2.抽读课文。

二、学习课文

(一)学习第一自然段

1.轻声读课文的第一小节。

2.出示第一句话

(1)指名读。

(2)读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?

(3)“寒气“是早春的气候特征。

(4)是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花

开得够早的啦!

(5)你能再读一读这句话吗?指名读(1——2) 集体读 叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?

3.“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?

4.谁上来贴一贴?

5.树上只有四朵梅花吗?有多少?这很多的梅花都是。。。。。。。

6.那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)

7.这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?读句子,用自己的话来说说

8.“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?

(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)

9.梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)

10.这样的梅花,你喜欢吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、

11.把你的这份感觉,对梅花的这份感情读出来,好吗? 述说:刚才是站在山脚下,现在 让我们走近点,再走近点。,

出示第三句:

1.自由读。

2.“晶莹透亮”上加点,注意到这个词了吗?

3.看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?

4.这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?

5.如果你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?

6.把你对梅花的这份喜爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!(指名读——集体读)述说:刚才,我们学习了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花很多,很美。(集体述说:梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学习。

(二)学习第二自然段

1.第二自然段,一共两句话,第一句话说的是人们喜爱梅花,请你们自由读一读这一段,看看读懂了什么,还有什么不懂的地方,可以提出来。

2.根据学生回答:师归纳。

(1)第一句话是总写,说的是人们喜爱梅花,第二句话具体写人们怎样喜爱它的。

(2)“一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋”,先说时间,接着说的是在什么地方(通往梅花山的大道上)再接着说的是看花的人多,(涌动人流)很高兴(成了欢乐的海洋)

(3)理解“报春、涌动人流”,“报春”报告春天的到来……

(4)梅花山成了欢乐的海洋,说明来梅花山观赏梅花的人很多,人们的心情十分愉快,请你想象一下他们会说些什么?说给大家听听,说的时候,可以用自己的话,也可以用书上的语句。

a各自练习,同桌对说

b大胆在全班说说

c练习朗读第二自然段

3.回忆全文内容

第一自然段写梅花盛开

第二自然段写来梅花山看梅花的人很多。

4.练习朗读全文,指名朗读。

四、教学生字

1.读生字(有拼音——无拼音)

2.学习两个生字

读准生字的字音,看清字形

记字的笔顺,书空。在田字格里板书

学生描红

《春到梅花山》教学设计 篇2

教学目的:

学习课文的第一小节,透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。

教学内容:

揭示课题,初读课文,学习课文第一小节。

教学过程:

一导入新课

1、小朋友,春天来了,小河里的冰融化了。小河边的柳树,小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走,看一看?

2、去哪儿呢?(出示课题:春到梅花山)

指名读,集体读

3、看录象

4、告诉老师,看完录象,你最想说些什么?

5、你最想做的是什么?

6、老师也有话想说,给老师一个机会好吗?

7、老师有感情的配乐背诵课文。

8、其实,老师说的就是今天要学的课文内容。(加“4“)集体读课文

9、你们是不是也想去读一读课文。

二读课文

1、一读课文:要求不添字,不漏字。读准每个字音。

2、检查生字。

3、检查生词。

4、二读课文,要求读通句子

5、标小节号

6、检查朗读课文。

叙说:光顾着读书了,忘了欣赏梅花了。

三学习课文

1、轻声读课文的第一小节。

2、出示第一句话

指名读。

读了这一句话,你知道了什么?还有哪些疑问吗?

“寒气“是早春的气候特征。

是啊!在寒气还没有退尽,天气比较冷的时候,梅花就开放了。(加点),梅花开得够早的。啦!

你能再读一读这句话吗?

指名读(1——2)

集体读

叙说:盛开的梅花是什么样儿的呢?

3、“你挨着我,我挨着你“,”你“指的什么?我又指的什么?

3、谁上来贴一贴?

4、树上只有四朵梅花吗?有多少?这很多的梅花都是。.。.。.

5、那会是什么样子的呢?你能想象得到吗?(闭眼)

6、放幻灯:这只是一棵梅花的一部分,这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树?(满山)花儿一朵挨着一朵,树儿一棵挨着一棵,站在山脚下,抬头看这满山的梅花会是什么样子呢?

读句子,用自己的话来说说

7、“彩云”加点,云儿怎么会是彩色的呢?那都会有什么颜色啊?

(出示图:白色的梅花连成了一片,成了一片白云。粉红的梅花连成一片,成了一片粉色的云。深红的呢?绿色的呢?)

8、梅花山上象这样的云有多少?(加点:片片)

9、这样的梅花,你喜欢吗?说你的感觉?表达一下你的感情!、

10、把你的这份感觉,对梅花的这份感情读出来,好吗?

述说:刚才是站在山脚下,现在让我们走近点,再走近点。,

出示第三句:

1、自由读

2、“晶莹透亮”上加点,注意到这个词了吗?

3、看图,这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容,那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢?

4、这梅花不仅好看,还好闻呢。你闻到什么?

5、如果你现在就在梅花丛中,看着眼前这些晶莹透亮的梅花,你最想说的是什么?最想做的又是什么?

6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听,梅花很有灵性的,它能听到的哦!

(指名读——集体读)

述说:刚才,我们学习了课文的第一小节,感觉到梅花山的梅花很多,很美。

(集体读课文的1——3句

述说:梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅,赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中,梅花山又会是怎样的一番情景呢?我们下节课学习。

四、教学生字

1、读生字(有拼音——无拼音)

2、学习两个生字

读准生字的字音,看清字形

记字的笔顺,书空。

在田字格里板书

学生描红

3、完成练习册

春到梅花山 教案 篇3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识4个偏旁。

3、理解由生字组成的词语。

4、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

(本课共 3课时)

(第一课时)

一、 板书课题,提问导入。

1、(板书课题:春到梅花山)“谁能说说这个题目是什么意思?”

“看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到了梅花山怎么样?对吗?”

2、简介梅花山。

梅花山,位于江苏省南京市中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。所以取名梅花山,是因为山上有许多红梅。梅花山的北边靠近明孝陵,东边靠近中山陵,是南京市有名的旅游景点之一,也是人们观赏梅花的好去处。每年到了红梅花开的时候,许多人都来这里游览。

3、“春天来到了梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的吧。”

二、 初读指导。

1、 引导看插图,用自己的话说说从图上看到了什么?

梅花山的梅花开得真多真美,看梅花的人真多)

2、教师范读课文,要求学生:

3、标出自然段的序号。

4、画出生字词。

5、学生自读课文,读准字音,读通课文。

6、了解自读情况。

出示生字词和带有生字词的语句:

a 寒气还没有退尽

b盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

c散发 休息 欢乐 晶莹透亮 涌动

7、学生拼读生字词。

8、学生互相交流已经懂了的词语的意思。

“我们怎样才能记住这些生字呢?”

a 出示生字:寒 还 退 尽 挨 片 发 休 息 欢

b 学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

c 指名发言。

d 根据发言,教师小结。

9、自由读课文,看看课文一共有几句话?

10、指名读第一自然段的第二句。

齐读。

三、 作业。

1、写写、记记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

(第二课时)

一、 复习检查。

1、指名认读生字词,正音。

2、指名领读两个长句子。

二、 精读训练。

1、精读第一自然段。

2、自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。

3、检查自读效果。

“梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,小朋友们一定很喜欢。”

“请选择一个你最喜欢的句子朗读。”

(1)各自练读。

(2)指名朗读,齐读。

4、精读第二自然段。

(1)自由读,看看读懂了什么,还有什么不懂的地方可以提出来。

(2)根据学生回答,教师归纳。

5、练习朗读第二自然段。

6、回忆全文内容。

7、练习朗读全文,指名朗读。

三、作业。

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、填空。

(1)人们喜爱( )。

(2)梅花散发出( )。

(3)春风姐姐轻轻吹了( )。

(4)春笋掀翻了( )。

(第三课时)

一、复习检查。

1、填空。

(1)人们喜爱( )。

(2)梅花散发出( )。

(3)春风姐姐轻轻吹了( )。

(4)春笋掀翻了( )。

2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

3、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导。

1、要求学生写出偏旁。

2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好。

片 发 休 尽 欢 还 挨 息 寒

3、组织交流后小结。

4、学生描红。

5、学生练习写字。要求写得工整。

三、作业。

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组词。

宀( )( )( )扌( )( )( )

氵( )( )( )辶( )( )( )

3、练习正确、流利、有感情得朗读课文。

板书:

4 春到梅花山

人们 梅花

涌 动 盛开 挨着 片片彩云

人 流 一朵一朵 晶莹透亮

欢乐的海洋 散 发 清 香

(多) (美)