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《阅读:《我的影子》【优秀3篇】》

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在现实生活或工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔?为大家精心整理了阅读:《我的影子》【优秀3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

阅读:《我的影子》 篇1

一、设计意图

影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本《我的影子》时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。

二、活动目标

1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现,并正确运用 “我的影子会……”;

2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。

三、活动准备

小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。

四、活动过程

(一)请出“神秘的朋友”导入主题

师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。

师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。

师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?

佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。

心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。

中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的好朋友。

教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。

(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动——我和影子做游戏。

1、游戏——“我的影子会……”

引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。

师:××,你在做什么?

幼儿:我在走路。

师:你的影子在做什么?

幼儿:我的影子在走路。

教幼儿练习句式:我的影子会……

得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。

2、影子变变变

教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。[小精灵儿童网站]

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(三)图书阅读

1、 教师向幼儿介绍书名《我的影子》,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。

2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会……”的句式。

3、 发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。

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阅读:《我的影子》 篇2

教学目标:

1.学习正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化。

2. 熟读课文,学习丰富的句式。

3. 激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。

教学重,难点:

1正确,流利,有感情地朗读课文,感受影子的变化。

2培养学生好奇心,激发探索科学的兴趣。

教学准备:幻灯片。

教学过程:

手影激趣:

今天,老师给大家带来了一个小魔术,请大家认真地观察,猜一猜。

二。 感悟课文,引导想象

过渡:有一位小朋友也带来了他的影子,现在就让我们跟随小作者走进了他的影子世界。

(一)学第一自然段。

1学生自由读课文第一自然。

思考:(1.) 小作者在什么时候什么地方看到了自己的影子

(2.)他看到的影子是什么样子的呢

2出示课件,同桌合作表演读句子,其他同学评议。

3指名读第一自然段。

4同桌讨论:假如你在路灯下,你想做哪些动作,让影子也这样做 (出示句子:我 ,它也 .)

过渡:真是个可爱的影子!瞧,这会儿它又有什么变化

(二)学习第二自然段。

1影子又有了什么变化

2指名回答。

师:那么什么情况下,影子变成《白雪公主》里的小矮人的呢 什么时候又变成了"小人国"里的巨人呢

3学生思考并反馈。

师小结:原来,我离路灯远近不一样,影子长短就会随着变化,多有意思啊!谁来读一读

4出示课件,小组比赛读文。

过渡: 影子还会和我捉迷藏呢

(三)学习第三自然段。

1出示课件。

2引导读文。(自由读,集体读,指名读)

3出示句子( 一会儿 ,一会儿 ,一会儿 .学生说)

5. 你觉得这是什么样的影子

6. 看到这调皮有趣的,能像魔术师般变来变去的影子, 我们的小作者也有问题要问,谁来帮他问一问

7. 你们认为小作者是个怎样的孩子

三,课外延伸,总结全文。

1出示课件,了解影子的用处。

2你还有什么生活中的问题想问吗

总结:其实我们生活中有许多神奇有趣的现象,只要你像小作者一样乐于观察,勤于思考,敢于发问,也一定能找到生活中藏着的小问号。

四,作业:仔细观察身边的事物,勤于思考,敢于发问,并且想办法找到答案,做个有心人。

板书

跟我做

我的影子 变长短 变来变去(有趣)

到处跑

小学二年级语文《我的影子》教学反思 篇3

《我的影子》是一篇与科学知识有关的文章,课文内容有趣,新奇,接近儿童生活。所以,我从以下及格方面开展教学,收效不错。

一、围绕中心主题,课前激发学生的兴趣。

本单元主题为“好奇”,关于学生的“好奇”,我相信是真如“十万个为什么”。因此,我根据小学生年龄小,对很多东西有很强的好奇心和探究兴趣,让他们提前预习,课前,查找资料,并在上课伊始,让他们读给大家听,这样,既锻炼了学生的学习能力,又使其他同学增长了知识,进而为课堂教学作了良好的铺垫。

二、以学生为主体,充分感悟语言文字。

由于这篇课文层次清晰,内容简单明了,所以在读的方面花费很多的时间,培养学生的朗读能力,从而以读促悟。

1、让学生有目的性,有层次性地读,每次在布置学生读之前都提出具体要求。

2、尊重学生的独特感受和个性选择,我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听,并说说为什么?

3、把评价主权还给学生,在学生读后,大部分学生都学会了准确地评价他人朗读时的优点和不足。

4、朗读形式多样化,充分调动学生读书的兴趣和积极性。通常用“小小擂台赛”等比赛形式,具有竞争力,效果明显。

在充分朗读后,也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的基础。如从“一会儿……一会儿……一会儿……”中,不仅体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。

但是,这节课也存在一些不足。如,在理解影子和光线的关系时,我本意让学生用模拟实物来自主探索。(实验方法:四人一组,左右两位同学手执手电筒不动当作路灯,其他两位同学用短的铅笔在光线下移动,可当作人在走,共同观察影子的变化情况。)可是,由于天气原因,影响了实验的进行,不容易观察到影子的变化。这是我疏忽的地方,在备课前欠考虑,我想若上课之前自己先动手试验一下,就会预料到这个不足的地方。针对如此,课堂上我进行了二度设计,让学生去实际生活中观察,并记录在日记本里,从而查缺补漏。