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《爸爸和书【优秀3篇】》

时间:

爸爸和书 篇1

第一课时

教学内容:

进行自学。理解课文的词句,弄懂每个自然段的意思。

教学目标 :

了解课文内容和叙述的顺序。

教学过程 :

一、交待任务,指导自学。

1.导入  :本文是阅读课,同学们以自学为主。通过自学,读准字音。理解词语的意思,初步理解课文的内容。

2.出示自学要求。

投影:自学要求:

(1)初读课文,读准字音,查查不懂的词语。

(2)再读课文,边读边想,理解课文中的词句,把不懂的地方画下来。

(3)看看每个自然段说的是什么内容。课文哪几个自然段是说爸爸给“我”买书的经过的。

二、学生按自学提纲自学。

第二课时

教学内容:

汇报自学情况,提出不理解的问题。

教学目标 :

读懂课文内容,了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。。

教学过程 :

一、汇报自学情况

1.指导读出字词。

2.指名读课文。

3.用概括的话说说每段的意思。哪几个自然段说的是买书的经过呢?(第三--十二自然段主要讲爸爸带着“我”,克服困难,步行回家,节约出坐汽车的钱给“我”买了《皇帝的悲哀》这本书。)

4.理解词语。(运用查字典和联系上下文的方法进行理解。)

清晰--清楚。课文指当年买书的情景清楚地出现在眼前。

忍受--把痛苦、苦难、不幸的遭遇等勉强承受下来。本文指买书回家,路过荒山大桥时,寒风呼啸,刺骨,冷得直发抖。但“我”和爸爸坚持走过来了。

倒闭--指企业或商店因亏本而停业。

二、提出文章中难以理解的问题。

三、带着问题进行学习讨论。

1.出示思考题:

(1)爸爸是在什么情况下给“我”买书的?

(2)为什么“我”冷得直发抖,还大声说买书比坐车强?

(3)爸爸含着热泪说了哪些话?说说这些话的意思。

2.逐题讨论理解。

第1题,让同学动笔划出有关的语句。(如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工,妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书,今天就不能乘汽车回家了。”)

查字典理解“倒闭”的含意。

第2题,找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。(表示困难的词语:“路真远啊!”“我有些走不动了”“寒风呼啸”“冷得直发抖”;克服困难的词语:“紧紧伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大声说:‘不,买书比坐汽车强!’”)

说说为什么“我”冷得直发抖,却大声说买书比坐车强。(教师引导体会作者热爱学习,热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。)

第3题,找出爸爸含着热泪说的话,读一读。

结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。(从这句话看出爸爸多么的慈祥,多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望,吃多少苦,受多少累也心甘情愿,从而也看出爸爸对孩子的期望:做一个爱读书、爱学习的人。)

另外还要通过作者老缠着爸爸念书,引导学生体会作者怎样热爱读书,为什么这本书比任何一本书都要珍贵,从中体会读书的乐趣。

爸爸和书 篇2

之三

作者:春苑小学

教学目标

1.通过学习,了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。

2.学习本课生字,通过查字典,读准字音,了解词意,并有感情地读出人物的对话。

3.默读课文,找准重点段,试着总结每段的主要内容。

教学重点、难点

1.通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分,懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。

2.找准重点段,训练给课文分段及归纳段意。

3.感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。

教学思路

1.以读为主,读中悟,悟中读。

2.训练学生思维的深刻性,从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。

教学时间 一课时

教学设计

一、教学目标

(一)了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因,使学生更加喜欢读书,热爱学习。

(二)查字典,了解字音词义,有感情地朗读人物对话。

(三)找准重点段,总结每段主要内容。

二、教学重点、难点

(一)懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。

(二)体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。

(三)试给课文分段。

三、教学过程

(一)课前准备。

1.布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。

2.预习课文,自学生字新词。

3.把不懂或不明白的问题记下来。

(二)板书课题:爸爸和书。

导入  新课:看到课题,你想到了什么?(爸爸和书有什么关系?)是啊,爸爸和书有什么关系呢?学习课文后就知道了。

(三)自学课文。

布置预习要求,由学生预习。

1.边读书边划出带有生字的词语,联系上下文理解词义,不理解的用“△△”作上记号。

2.标出序号,找准重点段,试写各段主要内容。

3.画出课后思考的句子,想想你是怎样理解的?

(四)指导阅读。

1.汇报自学情况:

(1)先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况,作进一步检查。

学生可按自学要求汇报,也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思;知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字,学懂了哪些新词,还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中,可根据要求询问学生是怎样学的?也可以补充一些学生没有讲到的问题。

总之,教师以指导、点拨为主,帮助学生学会如何初读课文。

(2)在字的教学中,要特别注意字的读音和字形。

①注意下面字的读音,区分多音字。

②注意下面字的字形。

缠(ch2n):容易少一笔为“緾”。

晰(x9):容易多一笔为。

裹(gu%):“果”字最后一笔不要写成奈。

2.指导精读课文:

(1)先学习课文第1、2自然段。

①默读思考:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的?这两段主要内容是什么?

②学生自学讨论:

《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书,当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影:“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。

总结1、2自然段主要内容:《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

(2)学习重点段落3~12自然段:

①请一学生读文,其他同学思考:

A.爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的?

B.你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话?

理解A:爸爸是在公司倒闭,妈妈干零活,“我”无人照管,家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书,很便宜,还是用乘汽车回家的钱买的,而回去的路又不好走。

理解B:重点体会父子二人买书后在路上的对话。

投影a:“怎么样,乘汽车比买书强吧?”

……“不,买书比坐汽车强!”

体会b:在路远天寒情况下,爸爸用反话激励“我”,使“我”产生战胜困难的勇气。

投影b:“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话,爸爸就没法给你买这本书了!”

体会b:爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解,同时又讲了这样做是迫不得已的。

投影c:“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”

体会c:爸爸朴实的话语,沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话,使我倍感书来之不易,所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄,我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此,更加珍惜这本书。

②反复朗读,理解句子含义。

A.再读重点句,体会句子深刻含义。

B.分角色朗读,理解人物情感。

C.通读第3~12段,归纳主要内容。

爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。

(3)学习课文第13至第15自然段:

默读概括13至第15自然段,概括主要内容:爸爸节衣缩食,省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。

教师引导学生读课文,体会出:读书,像吃饭穿衣一样,成了“我们”生活中不可缺少的东西。

(4)学习课文最后一个自然段。

自读最后一段归纳总结主要内容:“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

3.指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。

(1)老师提问:课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的?

(2)学生朗读全文,找出课文3~12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。

(3)在此基础上指导学生分段、概括段意。

第一段:(1、2自然段)

讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。

第二段:(3~12自然段)

主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。

第三段:(13~15自然段)

主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。

第四段:(16自然段)

概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的,指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。

(五)总结全文。

1.让学生在朗读全文基础上,试总结全文主要内容。

2.在学生总结的基础上,老师补充、做小结。这篇阅读课文,作者怀着深情,通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过,回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下,节衣缩食,省吃俭用,为“我们”买书,给全家带来的欢乐,表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望,说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响,使“我”懂得读书的乐趣,成为热爱学习的人。

3.学习了课文,你觉得读书有乐趣吗?

有哪些乐趣?

在学生自己谈体会的基础上,老师引导学生懂得:读书能给人带来很多乐趣,它可以使人增长知识,明白事理,陶冶情操,激发情趣。所以,我们从小就应爱书,读书,让书成为我们的朋友,使自己成为热爱学习的人。

爸爸和书 篇3

之一

作者:阿康

学习目标

1.阅读课文,读懂课文内容,了解叙述的顺序。

2.了解爸爸对子女的关怀和期望,立志做个热爱学习的人。

教学重点:爸爸给“我”买童话集的经过。

教学难点 :理解这本童话集为什么珍贵。

教学时间:一课时。

教学过程 :

一、谈话导入

今天,我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有?看到课题,你头脑中产生了什么问题呢?

生说,可能涉及:爸爸和书有什么联系?为什么用和把爸爸和书连起来呢?写了什么事?爸爸给我买了什么书?在什么情况下买的?……

同学们提出的问题很好,也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文,主要靠自己读懂,大家有信心吗?

二、自学课文

1、今天我们来自读课文,看看你能读明白了什么?还有哪些不明白的地方呢?

说出自己读懂的和不明白的。

根据学生的提问,引导大家弄明白:

①薄薄的童话书对我来说,为什么那么珍贵?

②爸爸在怎样的情况下给我买书?从词句中你体会到了什么?

③爸爸怎么给我买书?明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”,“我”却大声说“买书比坐汽车强”,为什么?

④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?

⑤课文按怎样的顺序来写的?

分组讨论。汇报自己解决的问题,总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。

2、读了这篇文章你有什么收获?从中你了解了什么?(引导学生从父爱、读书等方面谈)

你觉得读书有乐趣吗?举例说明。

学生举例,教师相机鼓励。

三、总结延伸

1、学完了课文,你明白了什么?

生谈自己的感受。

2、补充材料:《背影》的精彩片段。

生有感情地朗读(注:个别地方教师作了删改)

他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲很胖,走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们,现在,我们想一想,在我们的生活中,我们的父母做了哪些看起来是微不足道,却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢?请大家在小组里交流一下。

学生讨论,教师参与。

四、作业 :

写一篇读后感