《《小小的船》教案教学设计（优秀11篇）》

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是爱岗的小编老李为大伙儿分享的11篇《小小的船》教案教学设计。

《小小的船》教学设计 篇1

巧设情境 寓教于乐 ——《小小的船》教学设计

设计概说：

《小小的船》是一篇韵文，课文的语言优美，用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时，注重识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。

教学内容：识字，学文

教学目标：1、认识9个生字，会写4个字，认识一个偏旁“门”。

2、朗读课文，感受晴朗夜空的美丽，品味“弯弯的”等叠词的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

教学重点：朗读课文，识字，写字

从读中感受美，激发学生对大自然的热爱

教学准备：生字卡片、挂图

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

1、孩子们，看，晴朗的夜晚，明亮的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（出示挂图，师解说）

2、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。

3、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一首儿歌，相信兰兰所看到的一切，你也能欣赏到，兰兰就是你们的小导游啦。

（设计意图：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。）

4、揭题，板书：小小的船，生随老师一起书空。

5、相机指导识字，认识“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船）

（设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度）

6、读题，引入新课

二、初读感知，自主识字

1、范读课文

2、生自读课文，提出要求：

①读准字音，遇到不认识的字想办法解决。

②难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。

3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读，谁愿意来读读？

4、一生读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满意的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、月儿周围有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！引导学生识字。

①一生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读

②同桌互相拼读

③开火车拼读生字的音节。

④去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字

⑤生字开花，给生字找朋友，指名组词

⑥识记方法指导，谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了

点拔：△（两人坐在土堆上。（坐） △人进门（闪）

△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星

6、摘星星游戏（出示课前准备好的小黑板）

①组织学生玩游戏 认读生字，词语

②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。

7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？

8、个人自由读文，一生展示，评一评。

9、齐读课文

（设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣，提高实效）

三、巧引妙导，潜心品读，感受美丽

1、孩子们，你们读了课文，能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗？边看图边学文

2、交流反馈

a、学习第一句、第二句

1、兰兰最先看的是什么？生回答，读第一句

2、联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。

3、比较句子：弯弯的月儿小小的船

弯弯的月亮小小的船

①读一读，比一比，说一比哪句更令你喜欢，简单说说理由

②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜欢吗？读出你的喜欢和月儿的可爱

过渡：看着看着，兰兰就觉得自己飞上了月球，开始旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又看见了什么呢？

b、学习三、四句

1、读第三句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。

2、生发言，体会“高兴”之情，读第三句。

3、更让兰兰高兴的是，她看到了——星星，蓝天（生发言）。

比较句子：只看见星星和蓝天

只看见闪闪的星星蓝蓝的天

①读一读，品一品，说一说哪句更美

②引导体会叠词的美妙，随文巩固识字“闪”、“蓝”

③看图，引导句式训练：闪闪的星星像

蓝蓝的天像

④明亮的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更愉快了，指导朗读最后两句。生齐读三、四句。

3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你一定很高兴吧？现在请你们带上高兴之情，一起读一读这首儿歌吧！

①生有感情朗读

②带上动作演读

（设计意图：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这一环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言）

4、指导背诵

四、指导写字，培养习惯

1、范写，提示“见”字最后一笔是“ ”

2、生描红，临写

3、展示佳作，评，引导学生养成良好的写字习惯。

4、结课。

（设计意图：写字是教学的重点，习惯的养成尤为重要，在老师的带领下，指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯）

作业设计：①我会写：写一写本课生字

②我会说：弯弯的月儿像，闪闪的星星像

③我会背：背一背这首儿歌。

④我会画： 画一画课文中的描绘的图画

（提示：1、2、3为必做题，4为自选题）

板书设计

小小的船

月儿（弯弯） 星星（闪闪）天空（蓝蓝）

一年级语文小小的船教学设计 篇2

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册第 7 课《小小的船》。这是一篇韵文，课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童的朗读兴趣，驱谴他们的想象，新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我的教学设计遵循新课程的三大教学理念，以达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的整合。具体素质教育目标为：

1 、知识教学点：认识 9 个生字，会写 4 个字。认识一个偏旁“门”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2 、能力发展点：培养学生自主学习及合作学习的能力。

3 、德育渗透点：感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感，树立热爱科学、努力学习的决心。

针对一年级孩子年龄小，又是入学第一学期的实际情况，我将在教学中有步骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。并设计形式多样的学习活动，让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全文的教学重点，并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来，进而突破让学生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻写法的教学难点。

一、 创设情境，激趣设疑。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，才有可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的喜讯入手，问学生：中国人自己研制的宇宙飞船成功飞向了神奇的太空，成为了中国飞天的第一人，你的心情怎样？创设出一个热门话题让学生谈感受，教师再谈到中国人下一步要登上月球实现奔月的梦想，进而引出新课并设疑：小小的船和月亮有什么关系？让学生对课文产生关注，激发兴趣。

二、 自主合作，轻松识字。

美国教育学家苏珊·丹戴克说：“告诉我我会忘记，做给我看我会记住，让我参加进去，我就会完全理解。”因此，我在教学中设计此环节，逐步引导学生学会自主识字并尝试小组合作学习生字，互相交流，让学生体会到学习生活的轻松与快乐，为以后的独立识字奠定基础。

三、 反复读文，朗读感悟

朱作任教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。为使学生最好的感悟课文，感受天空的美丽，激发他们对太空的向往之情，在教学中我设计了自读、小组比赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，并引导他们说出小小的船是月亮，让孩子认识比喻句，激发他们对太空的向往之情，突破难点。 四、游戏活动，巩固新知。

爱玩是孩子的天性，新课后我设计了“登山比赛”读生字夺红旗的游戏来巩固生字，设计了“词语接龙”让学生用生字说句话，要用上所学的生字宝宝，看谁用上的生字宝宝多，培养学生的表达。另外，我和学生一起唱《小小的船》这首歌，加深感悟，让孩子在多彩的活动中互相了解交流，巩固新知的同时，拓展了思维。

四、 深情对话，明理导行。

《课程标准》中强调：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。针对这一要求设计此环节，把语文学习与学生的生活实际联系起来，让孩子们回到开课时创设的中国人成功飞天的情境中，谈一谈自己认为登上月球还需要做些什么，引导学生说出自己立志勤学的决心。另外，在谈学文后的想法时，学生也有可能说出环保的问题，我会在课堂灵活处理。努力活化教材，把孩子的思维激活。

五、 自主作业，尊重差异。

作业是巩固知识的有效手段，但考虑到每个孩子的素质不同及一年级不留书面家庭作业的要求，我设计了 1 星—— 5 星几个不同层次的动手实践式作业：

1 、把课文读给别人听，得一星。

2 、把课文背给别人听，得二星。

3 、把课文表演唱给别人看，得三星。

4 、把神奇太空画出来，得四星。

5 、搜集有关太空的图片、资料，得五星。让学生根据自己的能力选择作业，让每个学生都得到发展。

以上是我教学《小小的船》的点滴想法，具体教学效果还有待教学实践的检验。

《小小的船》教学设计 篇3

知识目标：认识5个生字，会认2个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学时间：二课时

教学过程：

一、激情导入。

小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）

这首歌曲让你想到了什么？（学生自由说）

今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）

{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}

二、初读课文。

1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。（边读边划）

2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文？

3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）

4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）

{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

三、讲读课文。

1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）

2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）

3、小小的船什么样？（板书：两头尖）

4、你还知道什么事物也是“两头尖的”？（学生举例）

5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）

7、谁能说说你看见了什么？感觉到了什么？（学生自由畅说）

8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。）

四、指导背诵。

1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

2、课文先写了什么，后写了什么？你是怎么记住的？

3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。

4、指名背诵

{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}

五、板书设计：

小小的船

弯弯的月儿

小小的船

两头尖

闪闪的星星蓝蓝的天

《小小的船》教学设计 篇4

设计思路

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手，联系他们的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。

教材分析

这是一首短小优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色，诗中写了小女孩子把月亮当作船，坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星，表现了女孩喜悦的心情。通过教学，培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。

课文共有４句话。第一句是个比喻句，用并列的形式把弯月比喻成小船。第２、３两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第４句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻，本诗想象合理，富有情趣，形象鲜明，多用叠词，韵节明快，读起来朗朗上口，适合低年级儿童朗读、背诵。

课文配有插图，图把诗的意境画出来了，在闪烁着群星和蓝色的天空里，一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上，看得出来，他是把弯月当小船，把蓝天比作大海，把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾，多么自由自在。

学情简析

学生对形象直观的动画片非常感兴趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解，教师要引导学生仔细观察图画。

教学目标

知识与技能目标：读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

过程与方法目标：初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

情感态度令人价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

教学过程

（一）创设情景，观察想象。

1、师：今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示音频课件，请学生想象，并猜出谜语）

2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

生：我们来到了天空，看到星星。

师：星星是怎样的？

生：星星一闪一闪的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可爱。

师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

生：我会再画个卫星。

生：我会再画只飞船。

生：我会再画个月亮。

3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

生：弯弯的月亮。

生：两头尖尖的月亮。

师：你觉得弯弯的月儿像什么？

生：弯弯的月儿就像小船。

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像把刀。

生：弯弯的月儿像眉毛。

4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上。）

师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？

生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

（二） 读儿歌，体会意境。

1、学生自由朗读课文。

2、教师配乐范读课文。

师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

3、学生分小组练读课文。

4、“朗读明星”比赛。

（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。

生1读：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）

生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

（2）师：谁来读读第二句。

生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生2评：她的语气太平淡了。

师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？

生：她会很快乐。

生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生练读再指名读。

5、尝试背诵。

师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

（三）拓展练习，发展思维

1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

生：想！

师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

说话训练：

坐在月亮上，我看见（ ）

生：坐在月亮上，我看见白云。

生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看见玉兔。

生：坐在月亮上，我看见长城，

（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

（四）总结

今天我们学习了小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学设计 篇5

一、教材简说：

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

二、教学目标：

1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

三、教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)

(二)揭示课题，初读课文，整体感知

1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

(三)读好课文，想象中创新

1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

4.有表情地朗读课文。

(四)趣味识字

1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？(四人小组交流记字方法。)

3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

(五)写字

1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红，并认真临写。

3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

(六)课外作业

我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学设计 篇6

【教学目标】

1、 引导学生自己去发现识记生字的方法。并且能运用这些方法认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字。

2、 指导学生认真观察汉字结构，学习书写“儿、天、两、只”4个字。

3、 指导学生正确流利地朗读课文，并且能够读出喜爱，亲切的感情，在熟读的基础上达到背诵的程度。

4、 通过观察文中插图，朗读儿歌，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点】

1、引导学生自己发现识、记生字的方法，并能运用方法自主识字。

2、指导学生朗读课文，能读出喜爱，亲切的感情，并且在熟读的基础上，达到背诵课文的目的。

【教学难点】

引导学生知道诗中说的“小小的船”指的是弯弯的月儿，而不是真的小船。

【课前准备】

1、 多媒休课件。

2、 学生制作生字卡片。

3、 布置学生观察夜晚的天空，观察初月的的样子，再观察小船的样子。

【教学时间】2课时。

【教学过程】

第1课时

一、情境导入，揭示课题

1、播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说。

2、揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3、读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？

师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2、互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4、四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

三、再读课文，整体感知

（一）读这首儿歌

1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

2．这首儿歌一共有几句话？

（二）指名读第一句。思考：这句话描写的是什么？

1．指名回答，师随机指导：儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？

2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？

3．你观察过夜空中的月亮吗？你觉得月亮还像什么？

4．学生自由回答。

（三）指名读第二名，思考：我坐在小小的船里看见了什么？

1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？

2．展开想象，还会看到天上有什么？

3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！

（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

1、挑战读。谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？

2、齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

3、小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

4、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

（ ）的月儿（ ）的船，

（ ）的船儿两头尖。

我在（ ）的船里坐，

只看见（ ）的星星和（ ）的天。

（五）看着画面，试着把儿歌背下来

四、书写生字，指导识记

1、做采蘑菇的游戏。

（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁愿意来采？

（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。）

（3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

（4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

（5）给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业

谁来告诉大家，这节课你学到了什么？

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

第2课时

一、复习引入，再现情境

1、同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？

2、配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。（贴出小女孩的图片）

二、创设情境，合作学习

1、学习一、二行诗。

（1）师问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。（贴出月亮的照片）师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么？大胆的想想看。

（2）自由读，个别读，当小老师评。

（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。

（4）设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”？

投影句子比较弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

（5）指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2、学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）张贴：星星、蓝天

（2）课文写的星星是怎么样的？（闪闪的），天空呢？（蓝蓝的）

（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

投影句子比较只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

（4）指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3、语言训练，感受夜空的美。

（课件出示）

星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）

蓝蓝的天空像。（写比喻句）]

4、语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5、自由读，一边读，一边加上动作。

6、学生表演读。

三、感情朗读，展开想像

1、配乐唱《小小的船》，加动作。

2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？]

3、我们继续往前走吧！你们又看到了什么？进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4、指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字，积累词语。

1、复习生字词。

2、做采花的游戏。

（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？

（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

（3）采完花后，在讲台前站好。师：呀！你采的花真漂亮！那你告诉同学，你采到的是什么花？出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

（5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

（7）想想还有哪些不明白的问题？

五、总结全文，陶冶情感

1、这节课你学会了什么？同桌互相说说。

2、小结。

师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢？你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1、背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

2、回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3、完成书后练习第3题。

连一连。

弯弯的 天

小小的 船

闪闪的 月儿

蓝蓝的 星星

4、回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么？

【板书设计】

6、小小的船

弯弯的月儿→小小的船

我爱大自然

【教学反思】

在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学习兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！

《小小的船》教学设计 篇7

活动目标：

1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象

2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。

3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容

活动准备：音乐伴奏

活动过程

一、发声练习

二、理解歌曲内容，欣赏歌曲

1、熟悉旋律

师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。

播放音乐

师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？

幼儿回答。

师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？

幼儿回答。

师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试

幼儿练习打拍子

师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声

跟着音乐打拍子

2、了解故事内容

师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？

教师清唱歌曲

师：你们都听到了什么呀？

根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？

师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。

播放音乐

三、学唱歌曲

师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。

教师边弹边唱。（师幼一起唱）

师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。

现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。

女孩子唱。

师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。

男孩子唱。

师：小朋友唱的都不错。

四、表演歌曲

师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。

请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。

幼儿表演歌唱。

师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？

请几组幼儿上前表演。

五、总结

师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。

《小小的船》教学设计 篇8

【教学目标】

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁“舟、门”。

2、能正确、有感情地朗读课文并背诵。

3、学会歌曲《小小的船》。

4、创设愉快的教学情境，培养学生的想象力、创造力，促进学科之间的相互渗透、融合。

【课前准备】课件、电子琴

【教学流程】

第一课时

一、创设情境，互动对话

1、师生在音乐中问好。创设情境：全场灯灭，只剩下大屏幕上的夜空，星星一闪一闪的。（课件）

2、请学生看大屏幕：小朋友，星星在夜空中一闪一闪的，多美啊！看到这么美的夜晚，你想说些什么？（学生自由发言）你希望出现的是怎样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮、……，课件出示弯弯的月亮）。

3、灯亮，歌曲《小小的船》起，学生随意动作，感受意境。

二、初读课文，自主识字

1、这首歌的名字叫《小小的船》，它就在我们的书本里。轻轻打开书，轻轻读一读，待会儿告诉大家你特别注意了哪个字的读音。

2、反馈（根据学生说的情况，师出示课件中的相关生字变成红色，拼音也变成红色，并请生认读。）

⑴　“闪、只、船”是翘舌音。

⑵　“星星”是后鼻音，第二个“星”读轻声。

⑶　“坐”是平舌音。

⑷　“弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的”中的“的”都要读成轻声。

3、小组合作学习：组长负责组织大家巩固生字的读音，并带领组员读整首儿歌，读的形式随意。

4、反馈：

⑴　个体读：会读几句就读几句。（请学生评价）

⑵　小组齐读。（学生评价）

⑶　全班一起读一读。

三、指导朗读，学科融合

1、选择自己最喜欢的一句边读边想：怎么把你的喜欢表现出来？（读、表演、加动作等；允许自己独自进行，也可以与伙伴合作读。）

2、反馈，学生评价。

3、放录音：听得出是几拍子的歌曲吗？要求用手势表示。（老师示范打节拍）

4、师范唱，学生为师打节奏。

5、师为学生伴奏，学生轻轻地哼旋律。（需要电子琴）

6、学生轻轻地跟唱。

7、师生合作唱歌，要求一边唱一边闭上眼睛想：你在天上看到了什么？（师生一起唱唱动动、随意站位）

四、展开想象，启迪思维

1、刚才你看到了什么？课件出示句子：我看到了（ 　　）。

2、谁能说得更好？课件出示句子：我看到了（ 　　）的（ 　　）。

3、谁还能说说：我看到了（　　 ）在（　　 ）。 （课件出示句子）

第二课时

一、再次朗读，练习背诵

1、指名朗读。

2、还记得怎么唱吗？让我们再来动一动。（师生随意站位、唱游）

3、你能记住哪一句？自己先想个好办法，然后组长负责小组交流。

4、交流：先请学生背一句或几句，然后说说是用什么办法记住的。

二、启发想象，拓展延伸

1、小组讨论可以怎么说：“弯弯的月亮像（ 　　）。蓝蓝的天空像（　　 ）。闪闪的星星像（ 　　）。”同时师再次出示“看见”一词让学生认读。

2、交流：可以从颜色、形状等方面展开想象。

3、 师小结：课文中的月亮、星星、天空被小朋友这样一说，就好像化了妆一样，读起来给人美美的感觉，也让人感到非常清楚。

4、自己想象说一说：（　　 ）的（ 　　）像（ 　　）。

三、巩固识字，练习书写

1、小组交流：这首儿歌中一共要认9个字，你已经认识哪几个了？先请组长组织伙伴们在小组里交流一下，互相说说是用什么办法记住的。还要注意认真听别人的识字方法。（小组活动）

3、反馈：如“坐”──两个人坐在土上面；“闪”──门里有个人一闪而过，……。

4、请你说说，你平时在哪些地方看见过这些字？师同时再次出现“看见”一词。

5、这篇课文还要写4个字，除了儿歌中的一个之外（出示“见”），其余三个你还认识吗？（出示“白、电、田”）你在哪里看见过它们？你能用什么办法记住它？

6、先自己在红字上描一描，你觉得哪个字特别难写，需要大家的帮助？

7、师根据生说的字进行板演。如“见”的撇与捺的位置，“白、电、田”中的“日”要写得宽扁一些等。

四、星级作业，能者多劳

以下作业请你根据自己的学习情况自选一项或几项完成：

给课文中出现的生字各组三个词语，会写的写下来。

给这些生字各组一个词语，再用这个词说一个句子，能写的写下来。

从课外书上找一找“（ 　　）的（　　 ）像（　　 ）”的句子，读一读，并背下来。

自己找一些写月亮的儿歌，读读背背。

《小小的船》教学设计 篇9

教学目标：

1、 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

2、 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。

3、 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

难点：读好带叠词的“的”字短语。

教学过程：

板块一：导入新课

1、看，这是什么？（出示一组船的图片）

一起读（船标红）

2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

观察：小小的船是什么样子的呢？

3、出示课题：小小的船（读课题）

板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

（一）正确朗读课文

1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

表扬学生字音读得很正确。

（二）流利朗读课文

1、但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

3、 读好带“的”的短语。

（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

4、通读全诗。

（三）初步感受诗歌的韵律美。

1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

2、出示原诗与改后的诗，对比读

课件：

弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3、你更喜欢读哪个？为什么？

小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

（四）积累带“的”的叠词

1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

2、出示一幅图，看图说叠词。

板块三 学习字词。

（一）认识10个生字和“门字框”

1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

2、真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读

4、猜谜、做动作巩固识字

猜谜记字

一横一框，一对小人藏中央——两

一点一点大——头

土中出太阳——里

生日——星

手目——看

人门——闪（认识“门字框”）

5、把这些生字组合成词语，读一读

在船里 两头 看见 闪闪的星星

（二）写字，认识“横折钩”

1、出示“月”和“里”，认读，组词

2、学习“横折钩”

3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

4、教师范写，学生书空，描红，练写。

5、展示，评价，学生自我修改。

一年级《小小的船》教学设计 篇10

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4、配乐，师范读课文。

二、初读课文，读中整体感知

1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2、把课文读给同学听。

3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

4、通过各种形式的读，对课文有所感知。

三、品读课文，想像中创新

1、指名读一、二行。

2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。

我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

4、教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）

五、作业

1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）。

2、我会读：熟读文章。

3、我会画：把你想像的星空画下来。

《小小的船》教学设计 篇11

教学目的

通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。

运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

教学重点

运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

教学难点

感受体会三拍子的韵律

教具准备

多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

教学过程

一、猜谜导入

小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

二、感受与体验

１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）

３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）

三、朗读儿歌

１、欣赏有感情地朗读歌词

２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。

四、听唱歌曲

１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

五、创造与表演

１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

２、说一说：运用多媒体引导学生观察真实的月球上什么生物都没有。启发学生用自己的双手来打扮月亮。说说想要把月亮打扮成什么样子？

３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。