《《春秋战国的纷争》教案【优秀8篇】》

春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代。这里是的小编为您带来的《春秋战国的纷争》教案【优秀8篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

春秋战国的纷争 篇1

示例2

课名春秋战国的纷争课型新授课时1课时教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影教学程序教学内容 板书  春秋战国的纷争 . 强调； 东周分春秋和战国两个时期  春秋前770年——前476  战国前475年——前221年 一 春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）  分析： 1诸侯争霸的实质（目的） a政治上：号令诸侯 b经济上：迫使各国向霸主贡赋 2著名霸主：   a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）   b晋文公称霸   c楚庄王称霸   d吴越称霸   c宋襄公和秦穆公 二 战国七雄（前475年——前221年）  分析：  前475——前221年是历史上的战国时期。  1三家分晋（韩、赵、魏）  2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦  3主要战役： a桂陵之战 b马陵之战 c长平之战 小结，强化训练： 1本课内容     2巩固练习1教师活动 2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：  退避三舍 卧薪尝胆、 纸上谈兵 老马识途 朝秦暮楚等 3指导讨论  你认为那个成语给你的感受最深？ 补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等 4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析） 5学生补充成语： 围魏救赵、增灶减灶、 介绍： 孙膑与庞涓； 廉颇蔺相如； 赵括与白起。 6组织讨论  战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？  学生活动 阅读课文及补充成语 回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770） 思考： 回答： 1课文中的成语 2齐桓公为什么先称霸 要点：归纳 a自然条件 b雄厚实力 c高明手段 3学生讲：成语故事 成濮之战，退避三舍 4想一想： 什么时件事魏国的原气大伤？ 5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧 6小结： 要求学生回答本课你学到那些知识批注

春秋战国的纷争练习题 篇2

一、填空题

1。公元前年，周平王东迁，史称东周。东周分为和两个时期。

2。春秋时期的著名霸主有、、等。

3。春秋时期，齐桓公任用为相，以“”为号召，积极改革内政，发展生产，使齐国国富兵强。

4。公元前世纪后期，晋楚双方在大战，晋国大败楚军。从此，成为中原霸主。

5。战国七雄是、、、、、、。

6。列举战国时期的三个著名战役：、、

二、选择题

1、说春秋战国是大变革的时期，我们是因为（ ）

A、战争频繁B、诸侯争霸C、新旧制度更替D、百家争鸣

2、春秋时期第一个霸主是：

A、齐桓公B、楚庄王C、晋文公D、秦穆公

3、决定晋文公成为中原霸主的战争是：（）

A长平之战B桂陵之战C马陵之战D城濮之战

4、在战国七雄的诸侯国中，地理位置处于最东面的是（）

A、楚B、魏C、齐D、燕

5。据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（）

A。鲁国定期向周天子纳贡B。鲁国主动与齐晋结好

C。天子依附于诸侯D。周王室地位衰落

6。我国古代的很多成语来源于春秋战国时期，下列成语与古代事件对应正确的一组是（）

A。退避三舍──城濮之战B。纸上谈兵──桂陵之战

C。卧薪尝胆──长平之战D。围魏救赵──吴越争霸

7。提出“尊王攘夷”口号，逐渐在诸侯国中树立威信的是（）

A、晋文公B、秦穆公C、齐桓公D、楚庄王

8。公元前260年，秦赵之间发生的一场空前激烈的'大战是（ ）

A。长平之战 B。城濮之战 C。桂陵之战 D。马陵之战

9。春秋时期，诸侯称霸，不计前嫌任用管仲为相，积极改革，最终成为春秋时期第一个霸主的是（ ）

A。齐桓公 B。宋襄公 C。晋文公 D。楚庄王

10。战国时期，大战频频，有一个成语叫“围魏救赵”，就出自其中的一场大战，这场大战是（ ）

A。城濮之战 B。桂陵之战 C。马陵之战 D。长平之战

11。问鼎中原指的是哪位霸主称霸（）

A。齐桓公B。宋襄公C。楚庄王D。秦穆公

12。晋楚争霸时，楚国势力最北达到（ ）

A长江流域 B渭水流域 C淮河流域 D黄河流域

13。下列典故与春秋末年吴越争霸有关的是（ ）

A尊王攘夷 B退避三舍 C卧薪尝胆 D纸上谈兵

14。战国初年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（ ）

A。齐 B。晋 C。楚 D。燕

15。下列哪一战役后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻（ ）

A城濮大战 B桂陵之战 C马陵之战 D长平之战

春秋战国的纷争教案 篇3

教学过程：

复习导入

1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）

周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。

那西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？

2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事

老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，BC771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。

第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（P23在今河南洛阳）

东周又分为两个时期：春秋BC770—B476和战国BC475——BC221

学习新课

一、春秋争霸——相续称雄（BC770—B476）

1、讲述“春秋”的来历。同学们，为什么要把这两个时期称为“春秋”“战国”呢？（因为。.。.。.）同学们请看P30注解①。

再讲：BC770—B476是我国历史上的春秋时期。自从周平王迁都洛后王室开始衰微，这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。一些较大的诸侯国不再听从周天子的号令，反而依附于他们。诸侯间相互展开攻势，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。

2、同学们快速浏览一下本框内容。

3、引导学生理解

（1）好！同学们说说。春秋时期先后出现了那些霸主？

（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。）

（2立霸主地位的呢（标志性事件）？

首先，同学们请看P31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？

①自然条件——平原，面海，资源丰富

我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？【链接文本】

春秋时期齐国国君齐襄公被杀。襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国（都城在今山东曲阜）；一个叫公子小白，当时在莒（jǔ）国（都城在今山东莒县）。两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，公子小白的师傅叫鲍叔牙。两个公子听到齐襄公被杀的消息，都急着要回齐国争夺君位。

在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。管仲拈弓搭箭，对准小白射去。只见小白大叫一声，倒在车里。

管仲以为小白已经死了，就不慌不忙护送公子纠回到齐国去。怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了国都临淄，小白当上了齐国国君，即齐桓公。

齐桓公即位以后，即发令要杀公子纠，并把管仲送回齐国办罪。

管仲被关在囚车里送到齐国。鲍叔牙立即向齐桓公推荐管仲。

齐桓公气愤地说:“管仲拿箭射我，要我的命，我还能用他吗？”

鲍叔牙说:“那会他是公子纠的师傅，他用箭射您，正是他对公子纠的忠心。论本领，他比我强得多。主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。”

齐桓公也是个豁达大度的人，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。

（P30管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。）在管仲的辅佐下，齐桓公：

②改革内政，发展生产

③改革军制，建立起强大的军队

④以“尊王攘夷”为口好

因此，到了公元前7世纪中期，齐国实力雄厚，齐桓公召集诸侯会盟（葵丘会盟），周天子派人参加【周天子依附诸侯】这实际上就承认了齐国的霸主地位。

过度：齐桓公称霸为诸侯树立了一个榜样，一些大的诸侯国竞相效仿，其中典型的也是继齐桓公之后的就是晋楚争霸。

（3）中原【解释中原在哪】的第一霸主是谁？他又是怎样成为霸主的呢？

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，而此时南方楚国势力也发展到了黄河流域，一山不能容二虎，晋楚矛盾越来越大，公元前7世纪，双方在城濮展开决战。

下面我们来看看“城濮之战”。晋军以报楚王为名，退避三舍【P32注解】，避其锋芒，最后大败楚军。

P31动脑筋；想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？——改革

过度：城濮之战后，进入晋国称霸时代，晋楚争霸持续了百余年。到楚庄王时，楚军又打败晋军，楚国成为中原又一霸主。关于楚庄王，同学们最熟悉的成语故事是什么？（问鼎中原）【链接文本】

公元前606年，楚庄王熊旅借伐陆浑之戎（今河南嵩县东北）之机，把楚国大军开至东周的首府洛阳南郊，举行盛大的阅兵仪式。即位不久的周定王忐忑不安，派善于应对的王孙满去慰劳。

庄王见了王孙满，劈头就问道:“周天子的鼎有多大？有多重？”言外之意，要与周天子比权量力。王孙满委婉地说:“一个国家的兴亡在德义的有无，不在乎鼎的大小轻重。”庄王见王孙满拿话挡他，就直接说道:“你不要自持有九鼎，楚国折下戟钩的锋刃，足以铸成九鼎。”面对雄视北方的庄王，善辩的王孙满先绕开庄王的话锋，大谈九鼎制作的年代和传承的经过，最后才说:“周室虽然衰微，但是天命未改。宝鼎的轻重，还不能过问啊。”庄王不再强求，挥师伐郑，以问郑背叛楚国投靠晋国之罪。“问鼎中原”这个典故，就是这样得来的。

过度：春秋末年，江南吴国和越国也加入了争霸战争。

（4）江南吴越争霸：

有谁知道与吴越争霸有关的成语？【对联有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。】

引导学生阅读小字部分，指出“卧薪尝胆”的由来，【激励同学】

（5）、过度：孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？

春秋时期争霸战争，给社会带来了各种灾难。【历史存疑】

在争霸过程中有些诸侯国被消灭，周王几乎被遗忘，代之出现一些疆域较大的国家。几个大国对恃的局面出现——战国时期

二、战国七雄并立

BC475——BC221是我国史上的战国时期。

阅读P33第一段文字及“战国形势图”。

1、战国初期，晋国卿大夫赵、魏、韩三家分晋，稍后田氏代齐，建立田氏齐国，七雄形成。【记忆方法】

战国时期，各国之间战事更为频繁，桂林之战、马林之战等。

2、著名的战役：

（1）桂林之战——围魏救赵

（2）马林之战——减灶计

（3）过度：战国时期的斗争除了战场上的较量外，还有“合纵”“连横”的外交斗争。

战国末年，秦国通过商鞅变法逐渐强大起来，东方六国合纵攻秦，秦连横

灭六国，期间有一场空前绝后的——长平之战

（4）秦赵长平之战

引导学生阅读P34，分析“纸上谈兵”

想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？

春秋战国的纷争 篇4

活动目的：

①知识与能力：采用灵活多变的形式引导学生了解春秋战国时期争霸战争中涌现出的杰出人物、著名战役及相关的成语典故，突出学生学习的主体地位，激发学生学习历史的热情和兴趣，拓宽、丰富学生的历史知识。

②过程与方法：借鉴电视节目《幸运52》和《正大综艺》的作法，将涉及春秋战国时期纷争的有关历史典故设计成问答闯关的形式。培养学生的参与、竞争、合作意识；学习、了解组织知识竞赛等活动的方法。

③情感态度与价值观：引导学生在了解历史人物、典故的过程中，感受、形成奋发图强、竞争向上、自强不息、沉着机智的良好精神和品质。

活动准备：

①教师在课前将活动方案告之学生，要求学生阅读教材以及相关的书籍、资料，尽可能多的了解春秋战国时期纷争的有关历史典故。

②布置学生自己合作设计一些成语表演竞猜之类的互动型题目，如：两人或三人一组，用形体动作和语言表现某一条成语，让对方选手猜出成语内容并解释出处。做好参与闯关的准备。

③教师也设计一些相关的抢答题和必答题。题目设计要注重知识性、趣味性、教育性有机结合，避免死板、干瘪。有条件的学校可准备抢答器以确保竞赛的公平有序。

活动步骤：

①教师担任主持人，将学生分为四组，每组推选3名选手。

②通过问答抢答形式先后选择胜出的两组选手上台闯关，然后对每组选手设计3道必答题，答对一题记5分，提问完后淘汰分数较低的一组选手（若分数相同可再出一道抢答题分出胜负），再从剩余的两组中以抢答的形式选择新的一组选手上台参与闯关，如此循环进行。

③当台上选手回答问题错误时，可请台下学生抢答，回答正确者给该组记3分。

④闯关题目由教师和学生分别设计。分数最高的一组为获胜者。

活动过程：

教师：各位同学，在西周末年，昏庸的周幽王为博得王妃褒姒一笑，竟不惜演出“烽火戏诸侯”的闹剧。结果，少数民族犬戎进攻西周，诸侯无人来援，幽王被杀，西周结束。从此周天子的权威一落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯纷争的局面。春秋战国历时500余年，其间战争此起彼伏，风云人物层出不穷，局势跌宕变幻。战场上的兵戎相见，军营中的运筹帷幄，外交场合的谋略交锋，给我们留下了大量耳熟能详的历史典故。今天，我们就来个春秋战国的历史典故大闯关，大家来比一比谁对春秋战国的典故知道得多，了解得广。

（将学生分为红、黄、蓝、白四组，每组推选出3名学生作为选手参加闯关，教师宣布闯关规则）

教师：请听第一道抢答题：春秋时期，周天子的地位一落千丈，诸侯王不再听命于周王，一些强大的诸侯趁机发动兼并战争，强迫其他各国承认其霸主地位。请问春秋争霸时打着“尊王攘夷”旗号，成为第一位霸主的是谁？（齐桓公）

（请回答得最快、最正确的小组选手上台，作为闯关者之一）

教师：下面请其余三组选手听第二道抢答题：齐桓公在成就霸业时，曾得到一个人的辅佐。此人在齐桓公继位前曾侍从齐桓公的政敌，为与齐桓公争夺王位，曾射过齐桓公一箭。但齐桓公上台后，看重此人的才于，不计这一箭之仇，而是拜其为相，实施改革，终于国富兵强，此人是谁？（管仲）

（请回答正确、速度最快的小组选手上台，作为闯关者之二）

教师：好，现在参加第一轮闯关的两组选手已经产生。接下来，每组选手需要回答三道必答题，答对一题记5分，答错记0分。必答题提问完后，分数较低的一组选手将被暂时淘汰，我将从台下的两组中以抢答的形式选择胜者再上台参加闯关。台上选手未能正确回答的必答题，我将交给台下的同学抢答，抢答正确的同学，你将会为你所在的组赢得3分。

（教师向台上两组选手分别提出3道必答题。）

a组：你们要回答的3道题都与晋国有关：

第一题：晋文公是春秋时期的另一位霸主，奠定其霸主地位的决定性战役是哪一次？（城濮之战）

第二题：成语“退避三舍”就源于城濮之战，你能说说“退避三舍”的由来吗？

第三题：晋国发展到战国初年，以国君为首的旧贵族日益衰落，最后晋国被新兴地主阶级集团一分为三，请问：晋国被分成了哪三个国家？（韩、赵、魏）

b组：第一题：楚庄王是春秋时期的又一位霸主，相传成语“一鸣惊人”就与他有关，你能说说“一鸣惊人”的由来吗？

第二题：据说楚庄王在推行霸业的过程，曾率军在周王室所在的洛邑郊外耀武扬威，并遣使问九鼎的大小轻重。你知道楚庄王此举的用意是什么吗？（鼎象征王权，庄王问鼎，表明夺权之心）

第三题：春秋末年，南方的吴、越也加入了争霸战争，吴王夫差大败越国，越王勾践受尽屈辱，立志雪耻，经过十年生聚，十年教训，终于灭掉吴国。后人把越王勾践发愤图强，立志报仇的情况发挥成一个成语，即：（卧薪尝胆）

在两组选手回答必答题过程中，凡答错的题目交给台下学生抢答，并按规则计分。两组必答题回答完毕后，按分数多少淘汰分数较低的一组选手下台。若两组分数相同，可再加一道抢答题决出胜负。）

教师：第一轮闯关已经结束，请台下的两组选手听题，胜利者将上台与擂主较一高低。请听抢答题：这道题叫做“是真是假”。下面的三个选项中，有真有假，请你判断哪些是真，哪些是假？

a.大家都听说过姜太公（姜子牙）钓鱼的故事。齐国是姜太公的封地，所以，齐桓公姓姜。

b.战国时，齐国的新兴地主集团──田氏夺取了齐国王位，史称“田氏代齐”。

c.齐国的都城邯郸是当时中国的大城市，成语“车水马龙”、“摩肩接踵”、“挥汗如雨”就是当时邯郸繁华的写照。（真：a、b。假：c，应为临淄。）

（请选择正确的小组选手上台）

教师：好，第二轮闯关的选手已经产生，请台上的两组选手听题。

（教师向台上两组选手分别提出3道必答题）

a组：第一题：这是一道连线题，请选手将相关的历史人物和历史典故之间连线：

管仲         纸上谈兵

孙膑         老马识途

廉颇         围魏救赵

赵括         负荆请罪

第二题：请b组选手表演成语，然后要求a组选手猜成语内容并解释其出处。如：b组一名同学背负一根树枝，对另一名同学作道歉状。（负荆请罪）

第三题：公元前227年，燕国太子丹派荆轲前往秦国去刺杀秦王赢政，演出悲壮的一幕。荆轲告别太子丹时，高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”到了秦国，荆轲以重金收买秦王宠臣，得见秦王。荆轲假称要向秦王赢政献上督亢地区的地图，当赢政打开地图时，荆轲抓起卷在地图中的匕首，向秦王刺去。秦王大惊，猛地挣脱。荆轲被秦的武士所杀。这一故事成为哪一条成语的典故？（图穷匕见）

b组：第一题：连线题，请选手将相关的历史人物和历史典故之间连线：

赵武灵王       胡服骑射

信陵君         完壁归赵

蔺相如         窃符救赵

孙 武          三令五申

第二题：请a组选手表演成语，然后要求b组选手猜成语内容并解释其出处。如：a组两名同学面对面站立，一名同学向后倒退三步，每退一步就喊一声“30里”。（退避三舍）

第三题：战国时代秦楚相争频繁，各诸侯国视利害所重，时而助秦，时而事楚。因而形成了一个形容在列强争夺势力范围的条件下，各集团和人们的态度动摇多变，反复无常的成语。这个成语是：（朝秦暮楚）

（按照前面第一轮闯关的步骤，淘汰得分较低的小组选手下台，以抢答题选拔新的小组选手上台参与新一轮闯关。如此循环，视活动课的时间长短决定闯关的轮次，最后宣布得分最高的小组为获胜者，并给予适当奖励。）

教师：通过今天的活动，大家来说一说，你对其中的哪些历史人物或历史典故印象最深？为什么？谈谈你的体会。

学生天地：

学生在课前准备时，有选择地阅读以下书籍书：《上下五千年》、《春秋史治》、《战国史治》、《成语故事大全》、《成语典故源流故事赏析辞书》。或上网浏览中学历史教学网和中华人物网──春秋战国

背景资料：

与活动相关的成语典故：

退避三舍：春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。楚成王收留并款待他，他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍（一舍为三十里）。后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政。晋国支持宋国与楚国发生矛盾，两军在城濮相遇，重耳退避三舍，诱敌深入而大胜。

一鸣惊人：相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。一臣下对庄王说：“听说国中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么回事？”庄王说：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”然后整顿朝政，富国强兵，短短数年形成大治局面。

卧薪尝胆：春秋时期，吴王夫差打败并俘虏了越王勾践。勾践给夫差喂了三年的马，受尽折磨，回国后立志报仇复国，请范蠡帮助训练军队，任用有贤能的人，自己亲自参加劳动并坚持睡在柴草上，每次饭前均要尝一个苦胆，后来终于灭掉吴国。

老马识途：春秋时期，齐桓公应燕国请求，带兵打败了山戎国的侵犯；山戎国国王密卢逃到孤竹国请求救兵，管仲跟随齐桓公打败了孤竹国的援兵。在回国途中，因假向导引入迷谷，使齐军受困。管仲建议用一匹老马带路而化险为夷。

负荆请罪：战国时，赵国有两位重臣廉颇与蔺相如，因蔺相如多次立功，赵王封他为相国，廉颇不服气，认为自己的武功盖过他的嘴。蔺相如为了国家，对廉颇多次避让，廉颇得知他的良苦用心后惭愧不已，便背着荆条，到蔺相如家门请罪，从此两人和好，成为同生共死的交情。

纸上谈兵：战国时，战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵之道，连父亲也难不倒他，自认为是天下无敌。赵奢认为他是纸上谈兵不知交通。后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵王坚持，赵括在长平之战中损兵40万。

三令五申：孙武流寓于吴，吴王想试试孙武的军事才能，就将180名年轻宫女交给孙武操练。孙武将宫女分作两队，让吴王的宠姬当队长。孙武向宫女们交代了口令之后击鼓传令，宫女们一阵哄笑，队伍乱成一片。孙武再一次下达命令，宫女们只觉得好玩，根本不听命令。孙武说号令既然已经明白又不听令，这是头领之罪，下令将两名队长处死。吴王急忙叫人传令不能斩杀王妃，孙武仍然杀了两个王妃。然后，孙武重新操练宫女，这回没人敢不听号令了。

围魏救赵：战国时，魏军围困赵国京城邯郸。赵国向齐国求救，齐威王命田忌为将，孙膑为军师，出兵救赵。田忌原想直接引兵去救赵国的邯郸，孙膑主张引兵去围攻魏国的京城大梁，魏必回兵自救，这样，不但能解除赵国的围困，还能使魏军疲劳不堪。田忌采纳了孙膑的策略，引兵直奔大梁。魏军闻讯急忙撤回围攻邯郸的部队，星夜回军援救大梁。走到桂陵，齐军以逸待劳迎击魏军。魏军大败，几乎全军覆没。

胡服骑射：战国时，赵国国君武灵王决心变革图强。武灵王见胡人（少数民族）身着窄袖短褂便服，骑着战马，边跑边射箭，行动迅疾，十分灵活，便决定向胡人学习，改革士兵服装，发展骑兵。不到一年功夫，赵国拥有一支强大的骑兵，经过南征北战，赵国成了当时有数的强国之一。

窃符救赵：战国时，秦国派兵围攻赵国的都城邯郸。赵国向魏国求救，魏国派兵前去救赵。秦国听说魏国派兵救赵一事，派人去魏国威胁魏王，魏王屈服于秦国，下令让前去救赵的魏兵按兵不动。赵王向魏国公子信陵君写信求救。信陵君曾为魏王的宠妃如姬报了杀父之仇，信陵君请求如姬从魏王那里盗出了兵符，从而夺取了兵权，率领几万精兵，奔赴邯郸，打败了秦军，解了邯郸之围。

春秋战国的纷争 篇5

第6课 春秋战国的纷争导学案

一、学习目标

1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。

2、通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。

3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。

二、学习重点：齐桓公称霸、晋楚称霸。

三、导学过程

（一）、预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题

1、公元前770年，周平王迁都 ，史称“东周”。 东周分为        和

两个时期。

2、齐桓公任用         为相，积极进行改革，发展生产，以“          ”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。

3、决定晋文公成为中原霸主的战争是         ,与之有关的成语是         ，晋楚争霸持续百余年，最后，            打败了晋国，做了中原霸主。

4、战国七雄分别是：                                    。

5、战国初年晋国被分为         、       、        三个国家。

6、公元 →←;      年，        和       之间发生了空前激烈的         ，                     结果              大败。从此，东方六国再也无力抵御      的进攻。

（二）、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

1、小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）

2、班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）

（三）：春秋争霸

1、探究抢答：“桓公”是谁？他在春秋时期的地位怎样？“管仲”又是何许人？他有什么业绩？“桓公”“霸诸侯”的标志性事件是什么？他取得如此地位的原因是什么？

2、讨论解决第31页“动脑筋：齐国和晋国能够迅速强大的原因是什么？（明确：齐国和晋国都通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容，告诉我们国强要革新、国立靠改革、国兴靠人才的道理。）

（四）：战国七雄

1、七雄的地理位置，有什么特点？（教师总结口诀："齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间）

（1）这七雄中，哪些国家变化最大？

2、思考：战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是什么？

活动与探究

（五）、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成歌谣）

春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。

齐楚秦燕韩赵魏，桂陵马陵孙膑计。

长平之战秦称雄，封建社会始形成。

四、达标测评

（一）选择填空

1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（    ）

a.秦穆公        b.楚庄王        c.晋文公        d.齐桓公

2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（    ）

a.商鞅          b.孙膑          c.管仲          d.孙武

3、晋文公确定霸主地位的标志是　（    ）

a.牧野之战      b.桂陵之战      c.城濮之战      d.马陵之战

4、下列选项中不属于春秋时期的霸主的是（    ）

a.秦孝公        b.齐桓公        c.宋襄公        d.晋文公

5、春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（    ）

①政治上，改革内政　②经济上，发展生产 ③军事上，加强军队建设 ④用人上，都有贤相辅佐　⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号

a.①②③④⑤      b.①②③④     c.①②③    d.③④⑤

6、“退避三舍”这一典故来自于　（    ）

a.城濮大战  b.桂陵之战        c.马陵之战       d.长平之战

7、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（    ）

a.伍子胥     b.勾践      c.孙武      d.夫差

8、战国初期，瓜分晋国的三个国家是（    ）

a.齐、楚、燕   b.楚、韩、赵   c.齐、楚、秦    d.韩、赵、魏

9、“纸上谈兵”的故事来自于  （    ）

a.城濮大战    b.桂陵之战      c.马陵之战       d.长平之战

10、填表

时期 战争目的   战争规模 代表战役

春秋

战国

（二）、材料分析

“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”——《论语》

阅读材料回答：

（1）上述内容反映了什么时期的历史事实？

（2）管仲是如何“相”桓公的？

（3）管仲相桓公有何结果？

春秋战国的纷争 篇6

第7课  春秋战国的纷争

【学习目标】：

1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？

【学习过程】：

一、基础知识：

1、__________年，周平王东迁__ ___，史称________。分为_______和_________两个时期。

2、春秋时期著名的霸主有___________、_____________、______________等。

3、_________成为春秋时期第一个霸主，他任用__________为相，以“_______________”为号召，进行改革。

4、公元前7世纪后期，晋楚双方在__  _____大战，晋军打败楚军，从此，_____  __成为中原霸主。后来，_____________打败晋军，做了中原霸主。

（找出其中的成语故事）

5、三家分晋是指__   __、___     _、___    ___三家瓜分晋国。

6、战国初年，齐国大夫取代原来的国君，建立______  ____齐国

7、战国七雄是指____   _、___    、___   __、___   __、__   __、___   _、___   __。（在课本第40页地图上找出他们的位置。）

8、战国时期著名战役有_______ _   ____、_____   _____、_____     _____。

（找出其中的成语故事）

二、总结提高：

1、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？（课本第38页）

2、春秋争霸的历史作用。（课本第39页）

3、长平之战时间、交战双方、作用。（课本第41页）

春秋战国纷争和民族融合教案 篇7

春秋战国纷争和民族融合教案

教学目标

一、基础知识目标

“春秋”“战国”，春秋争霸背景和特点，春秋争霸的基本情况；战国七雄格局的形成，战国兼并战争；春秋战国时期的民族融合。

二、能力培养目标

1.了解春秋战国时期的战争，应与本章经济发展和政治变革的教学内容相联系，运用“战争无非是政治关系通过另一种手段干预的继续”的基本观点，综合分析战争是政治经济变革在军事斗争上的反映，对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用。

2.应运用辩证唯物主义的观点分析春秋战国的几次重要战争。春秋战国时期，各国统治阶级为掠夺土地、人口、财产所进行的`战争是不义战争，给广大人民带来灾难和痛苦，社会生产遭到极大破坏。但是，在特定历史条件下，这些战争又是不可避免的，它们客观上促进了国家走向统一，在一定程度上促进了社会进步。

三、思想教育目标

1.春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。春秋战国战争频繁，诸侯争霸称雄是这一时期政治经济变革在军事上的反映。大国在争霸战争中相互兼并，开拓疆土，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐。

2.春秋战国时期，诸侯国在争霸称雄的战争中，为战胜对方，均重视选贤任能，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，加速了奴隶制的崩溃和封建制的产生，推进了新旧体制的更替过程。

教学要点

一、春秋诸侯争霸

1.周王室东迁和势力衰微

2.春秋争霸

(1)齐桓公称霸

(2)晋楚争霸

(3)吴越争霸

二、战国兼并战争

1.“战国七雄”格局的形成

2.战国兼并战争

三、春秋战国的民族融合

教学要求和建议

一、本节为一课时。

重点：齐桓公称霸和战国七雄争霸的格局。

难点：春秋战国是我国由奴隶社会向封建社会过渡的时期。春秋争霸战争与战国兼并战争的不同特点。客观辩证地评价春秋战国时期战争的历史作用。

二、讲授本课时，为培养学生综合分析历史问题的能力，应注意讲清“春秋战国”的大变革时代特点。由于奴隶制经济基础的动摇，政治上王室衰微，分封制已成为阻碍社会进步的因素。新兴地主阶级的形成，有利于新势力的发展。各诸侯国为扩大统治范围，掠夺更多的土地、人口和财富，进行了长期的争霸兼并战争。这就是这个时期战争频繁的历史背景。

三、“春秋时期诸侯争霸”一目，教材主要讲两个问题。

(一)王室衰微，诸侯大国间长期征战，实质是争夺土地和人口的兼并过程。

(二)春秋争霸内容，是本节的教学重点。

齐桓公称霸：齐是周初姜尚的封国，通过对东夷的不断兼并，春秋时已发展成东方大国。它负山面海，有渔盐之利，农业生产也有较好基础。公元前7世纪前期，齐桓公霸业达到顶峰。教材中突出三点：

①任用管仲为相，积极改革内政，以达到“通货积财，富国强兵”的目的；

②以“尊王攘夷”为口号，采取“挟天子以令诸侯”的策略，救患扶危，北御夷狄，南制楚蛮，得到诸侯拥护，威望日增；

③公元前7世纪中期，齐桓公大会诸侯于葵丘(今河南兰考)，确立中原的霸主地位。

2.晋楚争霸：教材讲述晋文、楚庄先后称霸中原的两个历史事件。春秋初年，晋、楚势力逐渐强大。晋在太行山以东，黄河以北。楚占两湖、江西，北达河南。晋楚争夺弱小诸国，双方争霸中原。公元前7世纪后期，楚成王时，楚出兵攻宋，与晋文公图霸中原发生冲突，导致晋楚城濮大战。晋联合秦、齐、宋等国与楚大战于城濮(今山东鄄城临濮集)，楚军大败。当年，晋文公与诸侯会盟，成为中原霸主。晋文公死后，霸业中衰。城濮之战后，楚转而向东发展。公元前6世纪初，晋楚又一次大战于(今河南郑州)，晋军大败，楚庄王遂成为诸侯的霸主。课文小字，介绍楚庄王“问鼎”故事，可参照引文指导阅读。

3.吴越争霸。春秋末年，崛起于长江下游的吴国和越国继起争霸，已是大国争霸的尾声。吴国是江苏南部太湖流域的国家。前6世纪末到前5世纪初，吴王阖闾与浙江北部钱塘江流域欲北上争霸的越国发生冲突，结下深怨。吴王阖闾大举伐越，受重伤死于途中。其子夫差立志报仇，三年后大败越王勾践。越降，吴王阖闾图谋霸业，至夫差终成霸主。越王勾践卑身事吴，发愤图强，立志复仇。在进行了“十年生聚，十年教训”的准备后，越终于灭吴。越王勾践北上，会盟诸侯，一时号称霸主。

四、“战国时期的兼并战争”一目，教材也分为两个部分：一是春秋后期到“战国七雄”政治格局的形成；二是战国时期兼并战争。

1.“战国七雄”格局的形成：教材概述“格局”的形成，可讲述三点：

①韩、赵、魏三家分晋。

②田氏代齐。春秋末年，晋国和齐国卿大夫中代表新兴地主阶级的势力在与旧势力的斗争中，逐渐取代国君，掌握了政权，被周王正式承认为诸侯。

③“战国七雄”政治格局的形成：经过春秋长期战争，到战国初年，只剩下二十多个诸侯国，其中以东方的齐国、南方的楚国、西方的秦国、北方的燕国及介于四国之间的韩、赵、魏等7个诸侯国最为强大，形成“战国七雄”的格局。战国时期的战争，除扩大地盘，掠夺人口，激烈混战，与春秋相似以外，开始具有封建兼并战争的性质，以后逐渐转化为封建统一战争。

2.战国时期兼并战争：讲述的重点，是桂陵之战、马陵之战和长平之战等重要战役。

春秋战国的纷争 篇8

七年级历史教学学案

学科

历史

设计教师

教授内容第6课 春秋战国的纷争

时间预设

1课时问题预设：1.我的问题：

2.我们的问题：

3.老师的问题：

⑴齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？

⑵你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。

⑶说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。

4、讨论分析改革与强国之间的关系。

学习目标

1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。

2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？

【学习重点】齐国和晋国的称霸

【学习难点】春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。知识结构：一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战展示内容：一、故事导入法。以“烽火戏诸侯”的历史故事导入。

二、自主学习

任务一：通过看课本p30-p32，完成以下问题1.东周分为        和       。2.春秋时期主要霸主        、        、         。

3.齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？

4.描述晋楚争霸情况。

5.春秋争霸的历史作用。

任务二：通过看课本p33-p34完成以下问题

1.说出战国七雄    、    、     、    、    、    、    。

2.战国时期主要兼并战争          、            、

3.长平之战时间、交战双方、作用。

巩固达标：1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（    ）

a.晋文公    b.楚庄公        c.齐桓公        d.越王勾践

2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（    ）

a.打败周围的诸侯国      b.周围诸侯国臣服齐国

c.各诸侯王参加会盟      d.周天子派人参加会盟

3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（    ）

a.以“尊王攘夷”为号召      b.周天子派人参加会盟

c.齐桓公本人的威信和能力    d.管仲改革壮大力量

4.下列成语与晋楚争霸有关的是（    ）

a.纸上谈兵    b.朝秦暮楚    c.卧薪尝胆    d.退避三舍

5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（    ）

a.齐和秦    b.燕和楚        c.韩和赵        d.赵和楚

6.下列事件发生在战国时期的有①“田氏代齐”②三家分晋③桂陵之战④马陵之战（    ）

a.①②③④  b.②③④        c.①②③        d.①③④

7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（    ）

a.齐国    b.晋国      c.楚国      d.赵国

8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（    ）

a.赢得周天子的信任      b.表白自己无政治企图

c.提高齐国的政治影响    d.维护周天子的地位

9.阅读上列材料：

“管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”——《论语》

请回答：

⑴桓人霸诸侯成功是在什么时间？

⑵管仲在齐桓公称霸过程中采取了哪些有利措施？

归纳生成一、春秋争霸1、著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王2、齐桓公任用管仲为相进行改革。3、城濮之战：晋文公二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战★ 本课相关成语：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵课后反思：1. 在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，实践证明：历史课和电影课整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。2. 在这节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。3. 成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在课外多加以指导。