《高中音乐鉴赏爵士乐教案精选4篇》

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，以下是漂亮的编辑帮助大家整理的高中音乐鉴赏爵士乐教案精选4篇，希望对大家有所帮助。

非洲歌舞音乐教案 篇1

设计意图

非洲人性情开朗，热情奔放，而音乐是他们生活的灵魂，伴随着鼓声与人声的结合，让孩子们感受到一个快乐的非洲之旅，用音乐看非洲，用鼓点来敲醒非洲生活的美妙。把情景灌输到整个活动中，让幼儿轻松快乐的去学习模仿动感的非洲鼓点节奏。

活动目标

1、尝试用声音、动作、造型表现歌曲热情奔放的风格和主题，进行多元化的体验。

2、通过声势、欣赏、表演等活动，训练其节奏感、韵律感，培养其创造力和表现力。

3、感受非洲的风俗，学习用呼喊的方式大胆地演唱歌曲。

重点难点

1、学习非洲鼓的节奏，并能根据节奏拍打出来。

2、通过观看视频，创编非洲舞蹈动作。

3、能根据音乐的风格，热情、大胆、奔放的舞蹈。

活动准备有关非洲舞蹈视频；非洲简介 PPT；草裙若干。

活动过程

1、教师扮演成非洲酋长，带领幼儿举行欢迎仪式

（1）教师带幼儿随音乐舞动进场。

（2）教师以非洲酋长的口吻欢迎小朋友们的到来。孩子们，非洲到了，我是非洲的酋长，我代表非洲欢迎你，也欢迎我们的老师们！

2、尝试用呼喊的方式演唱歌曲。

（1）师：来到非洲，首先要学一句非洲话，是什么呢？请你们听一听 Funga Alafia Achi Achi。

（2）学念歌词，师：Funga Alafia Achi Achi（师幼共同说三遍，声音逐渐变大）来，跟着老师一起说一说。师：你们猜一猜这是什么意思？（这是非洲欢迎你）

（3）学唱歌曲，师：我把刚刚学到的话编成了一首歌曲，它的名字就叫《非洲欢迎你》，我们一起来听一听。

3、学习歌表演，表现非洲人的热情好客。教师拍鼓，幼儿跟节奏一起唱。

（1）非洲人是非常热情好客的，他们不仅喜欢唱歌，更喜欢跳舞，我们一起来看看，他们是怎么样跳舞的。（看视频，了解非洲人舞蹈的特点、并模仿腿部和身体动作）等下要请你们来表演哦，

（2）请幼儿个别示范，集体模仿。

（3）穿上草裙，集体表演。

4、师：现在每一位小朋友去请客人老师和我们一起来跳非洲舞，再邀请的时候要说我们刚刚学到的。非洲欢迎你的这句话。

5、教师小结，师：你们喜欢非洲吗？那下次再来非洲做客吧，非洲永远欢迎你们。让我们一起说：Funga Alafia Achi Achi，再见！

活动反思

《非洲欢迎你》这首音乐是非洲加纳风格的音乐，孩子们对非洲的风土人情和音乐风格都了解的非常少，所以在课前我对孩子进行了详细的介绍，如非洲人长什么样？他们喜欢做什么？他们是怎样跳舞的？等等，在活动之前我向孩子们介绍，今天是去开始一趟非洲之旅，并且给他们画上了非洲油彩妆，一下子就让孩子融入到活动中来了。课堂气氛非常的活跃，孩子的反映也比较好，总的来说有一下几点：

1、选材有意义——即活动内容有价值，符合幼儿的年龄心理特点，对幼儿当前的发展有积极的促进作用。《非洲欢迎你》这首音乐非常好听，能给孩子和老师留下非常深刻的印象，这也是这堂课的一大亮点。孩子们此时对国家与文化充满好奇，对主题的继续探索充满兴趣，同时他们因已掌握了一些基础知识经验，所以也具有一定的探索、学习能力，因此，这节活动的内容选择我认为非常成功与到位的。

2.课堂有意思——即孩子们参与的积极性高，活动氛围活跃，孩子们不但获得了知识，情感上获得愉悦更重要。内容中含有热情奔放的迎客舞，内容呈现形式就能较好地带动孩子们的情绪。给孩子们营造了一个宽松和谐的气氛，使得孩子们在活动中非常乐于去想、乐于去说、乐于去做，孩子们的主体性得到了极大的体现。整个活动中，孩子们都是非常活跃的，孩子们学得很快乐，活动的结尾幼儿与听课教师一起共舞，那种愉悦的情绪在活动结束后久久都不能散去。

3.环节有层次——即教师是个很好的舵手，能从总体上把握方向，抛出一个个有意义的问题指引幼儿

到达目的地。对于有难度的内容，要重在引导分解，层层推进。活动中的非洲舞是非常具有难度的，我就通过富有情趣、关联的环节先引导幼儿学习动作，再学习歌曲，最后展示舞蹈，整个活动给人一种从平实到精彩体验，活动后让人回味无穷。特别是最后利用草裙，让孩子们完全融入到非洲舞中。

爵士乐教学设计 篇2

课时：1课时

课业类型：音乐鉴赏

教材分析：本节课以欣赏为主，讲授为辅来感受体验两首爵士乐《南部之子》和《不知为何》。引导学生共同探讨爵士音 www.gaokaobaba.com 乐的风格特点，激发学生去了解爵士乐的兴趣和愿望，简单了解爵士乐的起源和发展史，通过实践活动，引导学生了解爵士乐的节奏特点。

《南部之子》，乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯？?？阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。

《不知为何》乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉？琼斯，被誉为“爵士公主”。

课程目标：1.通过对比欣赏，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征，并了解相关文化及艺术价值。

2、引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点及相关爵士音乐的知识。

3、由于某些历史与社会的原因，正确引导学生对爵士乐的审美标准，探索爵士乐对当代音乐的影响。

教学重点： 在欣赏音乐的过程中，要特别注重引导学生感受和体验爵士音乐的风格特征，并介绍有关爵士乐的知识。

教学难点： 引导学生基本把握爵士乐的节奏特点，结合做一做模仿爵士乐的节奏练习。

教学方法：多媒体演示法、讲授法、讨论法等。

教学过程：

一、导入新课

对比欣赏：民歌《茉莉花》 爵士乐《茉莉花》

请学生说出两首歌曲的风格特点，并讨论对此类音乐风格有何理解，引出课题——爵士乐。

二、新授

1、学生通过欣赏，结合自己对爵士乐的最初印象，讨论爵士乐的基本风格，了解爵士乐队的基本构成。（展示爵士乐队演奏照片，认识乐器）

教师补充（幻灯片）爵士乐产生的时间，源头布鲁斯和拉格泰姆

2、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点

（1）通过欣赏布鲁斯音乐片段，请学生总结音乐特点：忧郁、悲伤、变化音多、节奏复杂、难掌握。

教师补充：（幻灯片）布鲁斯（又译蓝调）意为在感情上悲伤、忧郁的意思。布鲁斯是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，产生于19世纪末，由非洲被贩卖至美国南部庄园中做奴隶的黑人所哼唱的劳动歌曲、灵歌和田间号子结合而成。

板书布鲁斯音阶：将主调音阶（1 2 3 4 5 6 7 1）的（3 5 7）级音降低半音，在音效上给人以苦乐参半，多愁善感的听觉冲击。（钢琴演奏布鲁斯音阶，从音响上让学生感受其效果）

（2）通过欣赏拉格泰姆音乐片段，请学生总结音乐特点：适合跳舞的`舞曲音乐，节奏欢快。

教师补充：（幻灯片）拉格泰姆美国流行音乐形式之一。产生于1900年前后美国经济十分繁荣时期。从南部和中西部来的乐师，维持生计，就利用小吃店、咖啡馆、酒吧等各种公共场所的钢琴弹奏供宾客娱乐的钢琴曲。这种音乐只注重节奏变化而不注重旋律、情绪欢快而别具一格的钢琴音乐称为拉格泰姆，意思是令人发笑的拍子。

互动：请学生跟着音乐的节奏，打拍子，让学生感受爵士乐的节奏特点——重拍后移，初步感受爵士乐的节奏特点。

（3）了解爵士乐的即兴性

爵士乐带有很强的即兴性，早期的黑人爵士乐师多不识谱，演奏时只是凭着灵感，对熟悉的曲调自由地进行变化演奏。

（4）总结爵士乐的特点：节奏多变，多用切分音

布鲁斯音阶，奇异感觉

即兴表演

3、欣赏“爵士乐之父”路易斯？?？阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

思考：1.早期爵士乐的演奏风格？（情绪特点和演唱风格）

2、仔细聆听演奏中使用的乐器？（主奏乐器和伴奏乐器）

教师总结：乐曲速度较快，体现一种愉悦的心情，并运用大量的切分节奏，是一种带有幽默，欢快，活泼情绪的舞蹈音乐。演奏乐器为小号，钢琴，爵士鼓，主奏乐器为小号。作者是路易斯？?？阿姆斯特朗，被称为“爵士乐之父”。

互动：节奏练习，两声部节奏练习（出示谱例），进一步体验爵士乐的节奏特点，加深学生对爵士乐风格特征的印象。

对比欣赏：“爵士公主”之称的诺拉？琼斯演唱的《不知为何》

思考：1.通过对之前歌曲的欣赏，对比这首歌曲的风格？（速度和音乐情绪）

2、演奏中使用的乐器？

教师总结：乐曲速度徐缓，乐曲弥漫着淡淡的忧郁和哀愁，色彩沉郁。演奏乐器为吉他，钢琴，架子鼓等。演唱者诺拉？琼斯，被誉为“爵士公主”。

4、知识拓展：爵士乐的艺术价值，格什温与《蓝色狂想曲》，请学生自己找一找这首钢琴和乐队中的“爵士的影子”。

5、讨论：爵士乐在中国的发展？播放歌曲《夜来香》，听到了什么？想到了什么？（三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，靡靡之音，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。）

爵士乐的现状？（步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，我们可以从各种不同的渠道欣赏到不同风格的爵士乐）。

欣赏：《海底总动员》主题曲《飞越海洋》

推荐同学们课后搜集《海上钢琴师》和《出水芙蓉》的音乐欣赏，进一步了解爵士乐 。

三、小结：

1、通过欣赏、讨论、练习基本掌握爵士乐的风格特征。

2、比较两首爵士乐作品，并通过欣赏辅助作品，从中对爵士乐的产生、发展等有一个初步的概念，并总结爵士乐的主要特点。

3、共同探讨了爵士乐对当代音乐的影响。

四、布置作业：

课后认真欣赏老师推荐的两部音乐，留意身边还有哪些具有爵士乐风格的歌曲和乐曲？

爵士乐教案 篇3

教学目标：

1、欣赏蒙德里安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。

2、根据已有经验大胆想象，并乐意表达自己的见解。

3、体验画面得美感及欣赏活动带来的乐趣。

4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点：

欣赏蒙德里安的代表作品《百老汇爵士乐》，领略抽象画的特点。

教学准备：

课件、音乐、幼儿操作材料（白纸、黑色条状即时贴、蜡笔）

教学过程：

一、出示蒙德里安作品《百老汇爵士乐》，让幼儿了解格子画的特点。

1、导入：“今天老师带来了一幅有趣的图画，我们一起来欣赏一下。”

2、播放PPT1,引起幼儿兴趣。

提问：你看到了什么？你觉得这些线条和方块可能是什么？

幼：迷宫、水管、马路……

二、通过音乐与画面的匹配游戏，引导幼儿体验画面的意义

1、“小朋友说的很好。这幅画呀，是画家画的对一个城市的印象。那到底是哪个城市，老师这里有两张图片，里面是两座不同的。城市，哪座城市表现了这张画？第一张：小河上有什么？你们去过这个城市吗？我们再来看看第二个城市？第二张。（播放PPT2-3，一段是中国民乐配江南风景图片，一段是爵士乐配纽约的图片。）

2、提问：你认为是哪一座城市，为什么？（很大，繁华）

3、教师播放PPT4。（两座城市并列的图片）

4、小结：“这幅画是画家画的对一个城市的感觉，这个城市叫纽约，就是我们刚才选的看到的第二个城市，纽约是繁华、热闹的大都市。有整齐的街道、高高的大楼，晚上还有闪烁变幻的霓虹灯。”

三、再次结合音乐欣赏图画，感知画面的美感

1、（播放PPT5）这幅图画，还有一个好听的名字叫《百老汇爵士乐》。百老汇是纽约著名的一条街道，街道两旁都是歌剧院（表演），爵士乐（音乐的表现形式），现在我们听着音乐再来看看这幅图画。 你觉得这些大大小小的格子可能是什么？（鼓励孩子大胆说出自己的想法。）

2、提问：这些格子有什么不同的地方？这些大格子可能是什么？小格子又可能是什么？

3、提问：这幅画里面，哪种颜色最多？黄色使你想到什么？给你什么感觉？

4、提问：除了黄色还有哪些色彩？这些色彩搭配在一起，你觉得漂亮吗？你喜欢这幅画吗？

5、小结：这幅画由无数的金黄色的小格子和一些红色、蓝色的格子组成，这些格子就像纽约的街道、楼房、车辆、也像跳跃的小音符。在画家的眼里，纽约就是这样一座充满活力、充满音乐、让人快乐的城市。

四、认识画家及其作品在生活中的运用

1、那么，是谁画了这幅画呢？让我们来认识一下这位画家。播放PPT6，简单介绍画家（荷兰 蒙德里安）。他还有其他一些作品。（播放PPT7-9）

2、提问：你喜欢这种特别的绘画方法吗？有很多设计师也很喜欢蒙得里安的风格，还把他的方法运用到生活中！（播放PPT10-15）

3、你们想不想也来做回设计师，试试这种有趣的新方法呢？ 你觉得他们的作品有什么共同的地方？（格子、黑色的线条、留白，没有图上颜色的就是留白、色块）

五、幼儿操作

1、介绍材料

接下来，我们也用这特别的绘画方法来创作一幅画！（出示一张白纸）老师在纸上已经贴好了一些纸条，小朋友们可以根据自己的喜欢，贴出不同大小的格子画，然后随意的将这些格子填上颜色，白纸放在小篓子里。等音乐结束时，你们可以带着作品，到老师身边介绍你的作品。

教学反思：

这一活动美术欣赏活动设计选材于荷兰著名的新造型主义作画的创始人蒙德里安的作品，他的作品用抽象的线条来概括各种事物，简洁而大气，适合幼儿欣赏与理解。在设计本活动时，我重点引导幼儿感知蒙德里安画作的特点，培养孩子的审美情趣，关注、启发幼儿感受蒙德里安画作对现实生活的意义，同时能用自己的思想来设计自己喜欢的作品，在创作作品时，幼儿的表现水平不同，但是孩子对欣赏作品是感兴趣的，也乐意参与到创作活动之中去。

非洲歌舞音乐教案 篇4

设计意图：

本节活动是结合大班建构课程《我是中国人，亮眼看世界》来设计的，非洲人性格开朗、热情奔放，而音乐是他们生活的灵魂，鼓声与人声的结合，遥远而充满感性与旋律，随着热情的音乐，我将带孩子们来感受快乐的非洲之旅。主要让幼儿了解非洲音乐热情奔放的特点，进一步尝试用声音、动作、造型进行多元化的体验。

活动目标：

1、通过观察，初步了解非洲的风土人情。

2、尝试用声音、动作、造型表现音乐热情奔放的特点，进行多元化体验。

3、在音乐游戏中，体验与他人交流的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动重难点：

活动重点：感受非洲热情、奔放、自由的特点。

活动难点：能用肢体语言表现非洲音乐热情奔放的特点，并能体验与他人游戏的快乐。

活动准备：

1、 有关非洲风土人情的图片

2、 非洲人舞蹈视频

3、音乐：《我是谁》《非洲欢迎你》

4、舞会装扮所需物品：油彩、花环、草裙、镜子等若干

活动过程：

一、导入部分：

教师用非洲鼓有节奏的和幼儿问好。

师：“今天老师和你们打招呼的方式和平时有什么不一样”？

小结：是的，它叫非洲鼓，来自遥远的非洲，今天我们就一起走进非洲，感受一下非洲的风土人情。

意图：通过非洲鼓和幼儿打招呼，让幼儿初步感受非洲鼓，进一步体会节奏的魅力，同时激发幼儿模仿、参与的兴趣，为后面做铺垫。

二、基本部分

1、出示有关风土人情的图片。

师：你们都看到了什么？

回应：非洲的撒哈拉沙漠和原始森林是许多珍稀动物居住的地方；非洲原始部落的人就是以打猎为生；他们很豪放喜欢用手抓饭；他们喜欢颜色鲜艳的衣服，让人感觉很亲切、很热情。他们随时随地都喜欢用唱歌、跳舞、打鼓的方式来表达自己。

小结：他们就是那么的热情好客、自由奔放。

师：“你们如果去非洲的话，他们也会热情的跟你们打招呼的”。

2、学说非洲语，与人打招呼。学唱：funga Alafia achi achi

师：“猜一猜他们在说什么？你们平时是怎么和别人打招呼的？”（你好！/Hello/早上好！）

小结：他们是和我们打招呼呢！他们在说：“非洲欢迎你，非洲欢迎你！”

师：“我们也用非洲语和他们打声招呼吧”！“让我们用热情的非洲语和后面的客人老师打声招呼吧”！

意图：通过模仿、学说非洲语，激发幼儿对非洲的兴趣和热情。

活动延伸：

表演区：可提供各种装扮材料；提供队形图示；

图书区：《罗拉要去非洲》

美工区：学画非洲人

活动反思：

幼儿在活动中非常投入，积累了关于非洲的知识，在演唱、表演中也感受到了非洲人的热情和奔放。但是，幼儿在表演时好像没有放开，我想可能有两个原因：首先，这首歌曲歌词选用的是简单的非洲土语，很多重复，所以学起来没有难度。动作在老师形象的语言提示下学起来也没有难度。但是在边唱边表演时比较困难，特别是动作转换时并不是很顺利。是否动作再简化一些，比如第一第二句的动作可以是一样的。其次，教师的情绪感染力和动作表现力不够，老师在表演和演唱这种非洲风格的歌曲时可以再放开些，让孩子们更好地感受和表现。