《兽医职称论文【优秀9篇】》

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兽医师职称论文 篇1

――以扬州大学为例

季正剑1 李建梅2

1.扬州大学兽医学院 江苏 扬州 225009

2.中国农业科学院家禽研究所 江苏 扬州 225125

摘 要：2013年，最难就业季来临。我校兽医专业是扬州大学的最优秀专业，每年均有大量研究生毕业需要走上职业岗位，影响就业的因素有多种，现通过SWOT分析法提出一些思考和建议。

关键词：最难就业季 兽医 SWOT分析 建议

随着招生规模不断扩大，研究生的就业形势日趋严峻，已经引起社会的广泛关注。本文利用现代管理学中的SWOT分析法对影响我校兽医专业研究生就业因素进行分析，并提出一些思考和建议。

一、研究背景

2013年，我国的高校毕业生人数达到699万，创下了历史新高，随之而来的是供需矛盾造成的就业形势严峻，使得今年被人们戏称为“史上最难就业季”。 “就业”变成了大学毕业生和家长最关心的话题，同时也成了政府和社会各界关注的焦点。

扬州大学的兽医专业发端于1902年，具有悠久的办学历史，经历了百年的演变和发展，已成为国内一流、国际知名的专业。近几年，毕业研究生就业率均为100%。随着今年最难就业季的到来，我校兽医专业大量毕业研究生的就业形势倍受关注，因此加强对该专业研究生就业形势的分析已刻不容缓。

二、兽医专业研究生就业的SWOT分析

SWOT分析法又称态势分析法，可根据对象自身的既定内在条件进行客观而准确地分析，其中S代表 strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁），S、W是战略内部因素（“能够做的”），O、T是战略外部因素（“可能做的”）[1]。笔者从以上四个方面分别对影响我校兽医专业研究生就业的因素进行分析。

（一）内部优势（S）

根据教育部学位与研究生教育发展中心公布的结果，2012年全国一级学科评估中，我院兽医学整体水平名列该一级学科全国第四。2013年5月教育部副部长郝平来我校视察，给予兽医学学科是扬大的一块“金字招牌”的赞誉。多年来，我校培养的兽医专业毕业生因为具有扎实的专业理论知识和实验操作技能，具有较高的思想成熟度和较强的责任感，在各自的岗位上取得了显著的成绩，成为我国兽医行业的中坚力量。毕业生中有中国工程院院士、部级有突出贡献的中青年专家、教授、学者，有业绩突出的优秀中青年企业家和省、市、县的党政领导人。

（二）内部弱势（W）

随着研究生教育规模的扩大，我校兽医专业的研究生数量整体呈上升趋势，但受研究生入学动机和导师数量等因素影响研究生的培养质量相对下降，毕业研究生内部竞争激烈。因经历过兽医专业的高层次教育，研究生的年龄偏大，可塑性较小，很多研究生刚毕业就将面临婚姻大事，女生在这方面受到影响更大。同时，和其他专业研究生类似，他们毕业后多半喜欢留在大城市，对就业时的期望也都主要集中在薪酬方面，高学历带来下对薪酬的期望值过高也就成为毕业研究生的内部特征。

（三）外部机会（O）

农业作为第一产业，是支撑国民经济建设和发展的基础，随着我国当前农业科学的迅速发展，农业科学逐步实现产业化，农业产业从传统的单一模式转变为与其他产业相互交叉、渗透，形成新形势的复合产业。而作为农科的兽医专业毕业研究生直接对“三农”问题的解决起着重要作用，加之近年来多起兽医公共卫生和人畜共患病事件的发生让兽医专业毕业的研究生越发受到社会的重视和认可。同时从招聘市场的岗位数量来看，兽医专业的社会需求量高于毕业生数量，研究生毕业后在工作岗位的选择方面具有很大空间。

（四）外部威胁（T）

研究生扩招后，高学历人才数量增多，研究生的“稀缺性”下降，在目前的就业形势下，一些用人单位认为现在研究生的工作能力不比本科生强多少并且很难发挥高学历的价值，甚至有些公司表示“我们只要本科生”。近几年江苏毕业的研究生总体就业率逐年下降，社会就业形势不太乐观，有少数单位还要学历查三代、限制户籍、年龄甚至性别。当下，由于经济增长率的降低导致计划招聘岗位数较去年同期相对减少，这与众多毕业生的期望值形成差距，被动观望的心态由此而生。

三、思考与建议

研究生就业是政府、高校、用人单位以及毕业研究生共同的责任，各方需在做好本职工作的同时，采取新的对策。

（一）政府方面

今年，教育部办公厅已经通知，严禁就业歧视，提出了包括“严禁含有限定985高校、211高校等字样的招聘信息”等在内的“三个严禁”。希望政府各级部门加快劳动人事制度、户籍制度和社会保障制度的配套改革，加强就业市场监管，遏制就业中的不正之风，营造公平就业环境。同时，加强宏观调控，增大中西部地区吸引力，加大对三农行业的经济投入，努力增加就业资金、创业资金的投入，加强资金使用管理，切实落实好各项就业、创业政策措施，促进就业、创业工作有效开展。

（二）高校方面

学院要根据市场需求、专业特点和人才培养要求，完善研究生培养模式、优化课程设置，做好在校研究生的生涯规划指导，增加实践教学比重，改进考核方式，加强实习基地、建设企业研究生工作站，深化校企合作[2]，加强教育管理和就业指导。研究生毕业前夕，院校各级要形成通力，深入开展研究生就业、创业指导，提高就业、创业指导的有效性和针对性。通过多种途径分析当前就业形势，帮助研究生调整就业心态、掌握就业礼仪、转变就业观念，鼓励毕业生树立远大理想到基层锻炼、多元就业、勇敢创业，为应届毕业研究生组织专场人才招聘会，对于就业的困难户要给予更多地关注，将就业指导工作应作为高校教育的一项常规工作来做。

（三）用人单位方面

相对其他学科毕业的研究生而言，兽医专业的研究生毕业后整体工资待遇水平偏低，希望各用人单位全方位的正确认识研究生的价值和作用，可适当提高农科毕业研究生的工资待遇，采取竞争上岗、择优录取的用人机制，给予就业者平等竞争的机会。为更好的满足用人单位的人才需求，用人单位可以与学校开展广泛的校企合作，尤其是在人才培养方面，可以将单位的员工如本科学历的送到学校定向培养，根据用人单位的特殊需求，进行人才“订单式”培养。

（四）自身方面

参考文献：

[1] 黄佑军，朱明瑶。 高职“2+1”双主体人才培养模式下创业教育的SWOT分析[J] ，职业时空，2012（8）.

[2] 祭学明，孙 卓，王 亮。 浅析“校企合作”实践模式对提升大学生就业能力的作用[J] ，南昌教育学院学报，2012（27）.

作者介绍：

兽医师职称论文 篇2

关键词：高职院校 畜牧兽医 实践教学体系 构建与实践

1、构建高职畜牧兽医专业实践教学体系的意义

1.1是高职教育对人才培养目标的需要

高职高专与其它类型学校本质的区别主要在于培养出“高技能型人才”，因此高职院校在培养人才的设计上，对培养的人才规格要找准的定位，与其它教育相比，要突出自已的优势。要培养出“高技能型人才”，就必需要强化实践教学。因此构建高职畜牧兽医专业实践教学体系是高职农林畜牧院校教学的需要，是提高人才培养质量的需要。

1.2是行业、企业对高职毕业生人才规格的需要

近年来随着我国经济快速的发展，我国畜牧业也保持着良好发展的势头。在我区，原来许多小型的鸡场、猪场、牛场，现也发展成了具有几十万甚至上百万的种鸡场、千头种猪场与千头奶牛场。在这些大规模的养殖企业中，有着大量的就业缺口。但现企业对人才的需求，已不象以前小规模的家庭式养殖，简单局限于“会做”就行，现大型养殖场更多需要的是具有熟练的操作技能、能参与及有效组织、管理一线生产的高技能型人才。因此，加快畜牧兽医专业高级技能人才的培养，为区域经济的服务成了我们农业职业教师的历史使命。构建畜牧兽医实践教学体系，按行业岗位能力去强化实践技能操作，确保人才培养质量，也是顺应行业、企业对高职畜牧兽医专业人才规格的需要。

2、构建畜牧兽医专业实践教学体系的关键问题

2.1明确实践教学体系的内涵

实践教学体系的构建应根据区域经济的特点，以服务区域经济，培养高素质、高技能应用型人才为原则。根据我区畜牧业主要以猪、禽、牛三大块为主的特点，畜牧兽医专业实践教学体系的内容应包括课堂实验、养牛生产实习、养猪生产实习、养禽生产实习、顶岗实习、毕业论文设计、参观调查、(猪、鸡、牛)方向技术强化班、试验研究等环节。实践教学各内容的实施顺序、时间应与教学计划相衔接，合理有序地安排各实践教学环节。

2.2确立实践教学在整个教学过程中的地位

实践教学应是整个教学过程的“重头戏”，实践性教学要改变过分依附于理论教学的状况。在教学计划中，实践性教学学时所占的比例要超过40％，甚至在达到50％左右。并且实践教学考核的成绩要按一定的比例计入课程考核成绩的总评中，或单列作一门课程，作为学生能否毕业的必需条件，以确保实践教学不只是流于形式。

3、构建高职畜牧兽医专业实践教学体系的思路与方案

3.1根据行业岗位的需要制定教学计划与实训大纲教学计划是开展实践教学的依据，而实训大纲则是开展技能训练的依据。

3.1.1教学计划与实训大纲制定的原则

在制定教学计划与实训大纲过程中，我们广泛深入企业进行调研，对职业岗位需求进行调查，确认岗位所需求的相关学科知识体系及技能结构，理论以“必须”、“够用”为原则，着重根据畜牧兽医岗位对知识结构和能力结构的要求，以岗位能力应用为主线，以技能为单元。基础课强调应用性，专业课突出实用性，打破传统的学科体系，将基础课与专业课内容进行融合，按照工作过程系统化的理念进行课程设置，设置好课程的内容和实训环节，力求做到教学与生产实现零距离对接。

3.1.2教学计划的制定

教学计划的制定，就是要解决畜牧兽医专业应开设哪些专业基础课，开设哪些专业课，每门课的教学内容有哪些，应开设哪些实验项目，应达到什么效果，学时数是多少，对必需的专业技能，要达到什么效果，怎样进行考核等等。在教学计划的的制订中，要构建有相对独立的实践性教学体系，突出实践教学的地位。

3.2建设一支技术过硬的“双师型”教师队伍

这里所指的“双师型”教师，不单是有“双师”的资格证书，更重要的是在生产实践、专业技能操作等方面更要有过硬的技术。“双师型”教师队伍建设是构建实践教学体系的基础。没有一支优秀的教师队伍，就不可能培养出高技能型人才。俗话说“名师出高徒”，要培养较强动手能力的应用型人才，对教师的业务要求更高，尤其是专业课教师不单要有足够的专业理论知识，而且要有丰富的实际工作经验和很强的实践动手能力。在师资队伍建设上，应通过“专、兼、聘”结合，采取“走出去，请进来”的办法来解决。所谓“走出去”，就是学校出台激励政策，鼓励教师进修学习，提高学历、学位、学识，同时鼓励教师到企业挂职锻炼，顶岗锻炼等。“请进来”就是通过吸收行业技术人才到学校任教，或聘用兼职教师、引进客座教授等方式，打造一支技术过硬的教学教师队伍。

3.3 建立配套完善的实习、实训基地

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，实验实训基地的建设是构建实践教学体系的物质基础。要提高学生的动手操作能力，必需要依托于实验室、实训基地这个演练平台。为此，学院积极打造优质的校内外实训基地。首先是校内实训基地的建设，我们配套有各专业技能训练的实训场所、仪器与设备设施等，如我们有动物营养、病理药理、解剖、兽医等方面先进的化验、检测仪器设备，同时还有牛生产、猪生产、禽生产的饲养实战演练基地，完全可以满足学生校内课堂的实训操作演练。我校畜牧兽医实训室还获得了区优质实训基地的称号。其次是校外实习基地的建设，我们与区内外多家大型的养鸡场、养猪场、养牛场奶签订了生产实习协议，为学生的校外实习提供了很好的平台。校外实训基地主要是安排学生的生产实习、毕业实习、顶岗实习等。

校内外优质的实训基地为畜牧兽医实践技能体系提供了有效的保障，为培养畜牧兽医高技能人才提供了良好的平台。

4、实践教学体系实施过程中注意问题

在建立了较为完整的实践教学体系后，只有把实践教学体系真正贯穿于整个教学过程中，并落到实处，才能培养出畜牧兽医专业高技能应用型的人才。为此，必需注意以下二个问题：一是考核必需要严格执行，不准走过场、流于形式。二是教学过程中必需认真贯彻教学大纲，执行教学计划，在保证实践教学的同时，不能忽视理论知识的学习。离开了理论知识的技撑，实践教学就会显行很空洞的，没有一定的理论知识，学生的后劲就会不足，今后的发展就没有空间。我校多年来一直坚持贯切培养“高技能应用型人才”的目标，在办学的过程中，加大了实践教学的份量，实践教学时数与理论教学时数在1：1以上，通过采取“工学结合”、“校企合作”等教学模式，为我区乃至区外培养出了一批又一批畜牧兽医高技能型人才，这些学生就业的岗位遍及区内外许多大型养殖场。如奶牛养殖方面，区内有名的几个大型奶牛养殖场中，场里的技术骨干80％以上都是我校毕业生，他们在企业中担任技术骨干、技术主管、甚至副厂长、厂长、总经理助理、总经理等重要岗位的工作，他们基础理论扎实，动手能力强，踏实肯干，能吃苦耐劳，深受企业好评。目前我校畜牧兽医专业的学生处于供不应求的局面。

参考文献：

兽医职称论文范文 篇3

一、改革的指导思想和目标

（一）指导思想：以邓小平理论和“*”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照加强政府社会管理和公共服务职能的要求，着力提高我市兽医管理机构依法行政的能力和水平，改革和完善基层动物防疫体系，促进全市动物卫生工作和养殖业的健康全面发展，确保公共卫生安全和社会稳定。

（二）改革目标：按照“精简、统一、效能”的原则，健全机构，明确职能，理顺关系，逐步建立起职责明确、行为规范、监督有效、保障有力的兽医管理体制和运行机制。

二、改革的主要内容

（一）建立健全兽医工作体系

l.组建市畜牧兽医局（加挂市饲料工作办公室牌子）。市畜牧兽医局在市农业局畜牧兽医办公室的基础上组建，承担畜牧兽医行政和饲料工作管理职能。新组建的市畜牧兽医局为市农业局的副科级内设机构，配局长1名，由市农业局副局长兼任，不占市农业局领导职数；设副局长1名（正股级）,设总畜牧兽医师1名(副科级)。

撤销市农业局畜牧兽医办公室（挂*市饲料工业办公室牌子），收回正股长职数1名。

2.建立和完善市动物防疫监督所。在原市动物防疫监督所的基础上组建新的市动物防疫监督所，为市兽医行政执法机构，依法负责动物防疫、检疫与动物产品安全监督的行政执法工作；加挂市动物疫病预防控制中心牌子，承担动物疫病监测、诊断、流行病学调查等职能。

3.加强基层动物防疫机构建设。根据我市的实际情况，按镇（街）设置基层动物防疫机构。一是撤销各镇（街）畜牧站，收回原编制，新组建各镇（街）畜牧兽医站。按照省编办粤机编办〔20*〕7号文精神，结合我市畜牧业发展和动物防疫工作需要，核定全市各镇（街）畜牧兽医站事业编制共62名，具体是：沙坪7名、雅瑶5名、古劳6名、龙口7名、桃源5名、共和6名、鹤城6名、址山5名、云乡3名、宅梧6名、双合6名。镇（街）畜牧兽医站机构和人员由镇政府（街道办事处）管理，业务受市兽医行政主管部门和市动物防疫监督所指导，经费由财政核拨。二是科学界定畜牧兽医站公益性职能和经营职能，将公益性职能和经营职能分开。畜牧兽医站主要承担动物防疫、检疫和公益性技术推广服务职能，不再承担诊疗服务等经营职能。

4.建立健全村级动物防疫员队伍，提高应对动物疫情等突发事件的能力。在各镇（街）畜牧兽医站建立村级动物防疫员队伍，由畜牧兽医站统一管理，人数按各站人员编制数的1：1比例配备，所需经费由镇财政负责（村级动物防疫员招聘办法及管理办法由市畜牧兽医局商各镇、街另行制定）。同时，通过发挥村委会的作用和发展行业协会，构建动物疫病防控长效机制，确保基层防疫措施落到实处。

（二）加强兽医队伍和工作能力建设

l.逐步推行官方兽医制度。官方兽医是指经资格认可、法律授权或政府任命，有权出具动物卫生证书的国家兽医工作人员。根据国家、省和市的统一部署，我市将逐步推行官方兽医制度。各有关部门要加强对现有兽医工作人员的业务培训，全面提高其综合素质和业务水平，对符合条件的，将采取资格认可、政府任命等方式，纳入官方兽医队伍。

2.逐步实行执业兽医制度。从事动物疫病诊断、治疗和动物保健等经营活动的兽医人员，必须经过培训、考试，取得执业兽医资格。要通过成立兽医行业协会等方式，实行行业自律，规范从业行为，提高服务水平。

3.切实加强兽医工作能力建设。要重视和加强兽医教育培训工作，不断提高从业人员素质。加强兽医应用技术推广与研究，完善动物疾病预防控制手段，建立健全风险评估机制，提高科学防治水平。

（三）建立完善兽医工作的公共财政保障机制

1.建立科学合理的经费保障机制。兽医行政、执法和技术支持工作所需经费纳入财政预算，统一管理。对兽医行政、执法和技术支持机构实行全额预算管理，保证其人员经费和日常运转费用。动物疫病的监测、预防、控制和扑灭经费，动物产品有毒有害物质残留检测以及储备应急物资等经费，由财政纳入预算，及时拨付。其依法收取的防疫、检疫等行政事业性收费，一律上缴财政，实行“收支两条线”管理。要加强对上述经费使用情况的监督管理，确保专款专用。

2.加强动物防疫体系的基础设施建设。要进一步充实、完善全市兽医行政、执法和技术支持工作机构的设备和条件，切实加强兽医实验室建设，提高检测、诊断能力和生物安全水平。要按照全省动物防疫体系建设的总体规划，加快编制我市动物防疫体系建设规划，并将建设项目纳入年度计划，认真组织实施。

（四）镇（街）畜牧兽医站人员准入、分流人员安置办法

1.镇（街）畜牧兽医站人员准入条件。

（1）在这次改革中，原镇（街）畜牧站在编人员符合下列条件之一的，可通过有关人事手续转入新组建的镇（街）畜牧兽医站。

①具备中专及以上学历或具有助理畜牧兽医师职称的人员；

②至20*年12月31日止，在原单位工作年限满10年及以上的在编人员。

（2）原镇（街）畜牧站在编人员转入后，仍有职位空缺的，由市畜牧兽医局和人事部门会同各镇（街）按照事业单位职员招聘的有关规定，通过公开招考，择优录用。招考对象须具备畜牧兽医及相关专业中专以上学历人员。

2.富余人员分流安置办法。

对改革产生的富余人员，可参照*市委办、市府办《关于印发〈*市事业单位机构改革方案〉、〈*市事业单位机构改革实施意见〉的通知》（鹤办〔2003〕94号）执行。

三、工作要求

（一）提高认识，加强领导。兽医管理体制改革是公共卫生工作的重要组成部分。各镇（街）、市直有关部门要进一步统一思想，把实施兽医管理体制改革作为一项重要的工作任务，切实加强组织领导，落实责任，积极稳妥地推进各项工作。

畜牧兽医毕业论文 篇4

关键词：中职教育 畜牧兽医专业 发展与走向

社会发展使中职教育有了更加广阔的空间，同时对中职教育中畜牧兽医专业也有了更高要求，根据当前形势来看，要想使畜牧兽医得到发展，必须要改变传统模式，使其有一个新的走向，从而满足现在社会需要。

一、对教学质量产生影响的因素

对于中职学校的学生来说，不仅要学习文化课，更重要的是要学习专业技能，然而教授专业课的教师有很大一部分是从师范院校生物系毕业的，在普通教学中他们还能够胜任，但是还没有办法完全适应畜牧兽医专业。毕业于农林院校的学生由于各种原因很难从事教育事业，特别是既有深厚理论知识又有较强动手能力的教师更是缺乏。畜牧兽医专业有很强的理论性、实践性以及专业性，在教学中直观教具、标本模型以及实际操作都是非常重要的，然而在现在的中职教育中，学校经费不够充足，缺少实验实习设备，因此学生动手实践的机会比较少，也就导致了学生技能较弱。另外，很多教师都是从普通高中调过来的，仍是使用普通高中的方法来进行教学，只注重理论，不注重实践。现在社会上，小型养殖滑坡，就业困难，畜牧兽医人才缺乏，学校为吸引生源，将要求降低，一些基础比较差的学生进入中职学习，生源素质差，不利教学，进入社会也很难就业，这样一来就造成恶性循环，导致教学质量下降。

二、提高教学质量的方法

要提高畜牧兽医专业的教学质量，要从以下几个方面做起：第一，在教学中实行传、帮、带的教学方法，就是说由老教师带新教师，有丰富经验的教师带领经验不足教师，这样一来，每个人都是帮助者或者是被帮助者，使要帮助对象更加明朗，要有帮助计划及检查评比，这样可以使教师之间进行相互协作，共同来提高。第二，计划性地将教师派遣到有对口专业的高校去深造，或者是到一些现代化养殖场中去进行实地学习，这样增强他们的教学功底，同时，了解现代化养殖技术，可以使他们的视野更加开拓，为畜牧兽医专业奠定可持续发展的坚实基础。第三，扩展教师聘用范围，聘请对口专业的高校毕业生和畜牧兽医界知名人士来学校执教，增强教学专业性。

三、畜牧兽医教学要走向社会

在今后畜牧兽医教学中，要坚持开门教学、向社会化发展的方向。对社会群众带到学校的有病家禽，要指导学生进行现场解剖、诊断。教师在每一次出诊或者是进行预防注射时，都要带领一些学生去进行实习，对他们进行手把手教学，培养学生敢于诊断疾病和开药治病的能力，每年要定期让学生到养殖场或者是兽医站去进行实习，还要带领学生去参观现代化养殖场，使他们的视野更加开阔，增长他们的见识。

四、控制生源，提高教学质量

教学质量在专业教学中是十分重要的，是一个专业得以生存的保障。学生素质又和教学质量有很大关系。因此在学校招生时要注意控制生源质量，将那些素质比较高，有吃苦耐劳精神的学生招收进来，从而保证畜牧兽医专业学生有一个良好基础，教师在进行教学时也会感到比较轻松，效率也就比较高。再者就是要提高教学质量，注意运用合理方法来进行教学，对课程有一个科学合理的安排，在教学过程中要注意调动学生主动性，让他们自主学习。

结语：

中职畜牧兽医专业在现代教学中面临严峻考验，在实际教学中，要采取合理措施来改变畜牧兽医教学现状，提高教学质量，使畜牧兽医有一个良好发展方向，为社会培养合格人才，促进畜牧业发展。

参考文献：

兽医师职称论文 篇5

关键词：《动物外科与产科》实践教学；现状；对策；教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-4374（2016）05-0066-03

《动物外科与产科》是一门研究动物外科与产科疾病诊断和治疗方法的课程，具有很强的实用性和实践性，教学目的是紧紧围绕当前畜牧兽医市场发展规律和行业企业对高技能专业人才需求这一基本目标，突出以就业为导向、以岗位为目标、以技能为主线的综合素质教育。因此，实践教学环节在整个教学过程中具有举足轻重的作用，学生通过不断的实践，巩固基础知识，掌握实践技能并积累经验，才能具备现代兽医工作者必须具备的诊断动物疾病所需的基本素质、基本技能。笔者结合教学实践和个人体会，就目前广西农业职业技术学院《动物外科与产科》课程实践教学存在的问题及对策进行了研究和思考，旨在为农类高职院校《动物外科与产科》课程实践教学质量的提高及改革提供参考。

1 《动物外科与产科》课程实践教学现状

1.1 校内实习条件不足

1.1.1 实训场地不足 学校的实训室普遍不够，养殖场地普遍小而简陋。随着招生规摸的扩大，广西农业职业技术学院动物医学、畜牧兽医等专业每学期需要在养殖场开展《动物外科与产科》课程实践教学的学生超过1500人，现有的场地已经不能满足实践教学的需要。

1.1.2 实验动物不足 学校提供的实验动物种类和数量不足，不能满足学生实验需要。养殖场内平时没有存栏，多数动物只有到实验当天才购买回来，有的甚至只能用PPT课件演示替代实践教学。

1.1.3 实验课安排不合理 有些时段集中安排很多的实训，有时5～6班同时安排实践教学课。实训室不够用，只能是先到先用，有些课程只能安排在室外，教师、学生间相互干扰，时有无心上课的同学趁机逃课的现象，这不仅不利于教学资源的使用，更重要的是影响教学效果。

1.2 师资力量欠缺

1.2.1 教师人数不足 由于招生规模扩大，任课教师少，许多课程为了弥补教师数量不足，只好聘请在读研究生或聘用近年来本科院校毕业直接来学校工作的年轻教师任教，由于没有实际工作经验，这些教师对畜牧兽医各岗位对应的职业能力、综合素质要求认识不清楚，对教学的目的不明确，教学效果不尽人意。

1.2.2 教师认识不足 由于教师工作量大，很少有时间对教学工作进行思考、继续学习和参与学生课后的训练，因而影响着教学质量的提高和学生能力的培养；多数教师认为职称的高低直接影响着教师的个人利益，而现有的职称评定只看科研及论文的发表情况，教学工作显得不重要，教学效果好坏影响不大，因而大部分教师重科研轻教学，上课应付了之，进一步导致教学质量的下降。

1.3 实践教学缺乏创新性

《动物外科与产科》的实训教学包括外科手术基本操作、外科疾病诊断与治疗、产科疾病与治疗等三大部分，每个部分都具有很强的操作性和实践性，但大部分教师依然使用“以教师为中心”的“填鸭式”教学模式，教学手段单一，很难引起学生的兴趣；另外，在实验过程中，教师选择健康的动物进行检查和模拟治疗，没有患病动物实验，同样也不能引起学生的兴趣，大大的影响了教学质量。

1.4 学生方面存在的问题

高职学生生源质量参差不齐，多数学生自学能力、自我约束能力不足；随着用人单位对学历要求的提高，就业压力大，导致部分学生因看不到希望而放弃学习；媒体网络的兴起，物质水平的提高，同学之间相互攀比，诱惑因素多，导致一部分学生无心学习。

1.5 实验教师积极性不高

实验教师主要任务是实验室管理和实验教学辅助，包括实验室仪器设备维护与管理、药品管理、实验室的安全、卫生管理及实验准备等工作内容。由于实验教师数量不足，每位实验教师要负责几门课程、多个班级的实验准备，导致没有精力和时间进行教学辅В煌时，实验教师处于教学辅助的地位，不受学校重视，难有晋升、培训、进修的机会，且在待遇上与理论教师相差很大，从而影响工作态度和工作的积极性。此外，任课教师带班的学生的人数多，有时个别辅导不过来，也制约了实验教学的质量[1]。

2 加强《动物外科与产科》课程实践教学的对策

2.1 加强校内实践教学基地建设

实践教学资源一定程度上影响着实践教学的效果，学校应根据生源规模增加实验室、完善实验动物的种类和存栏数，让学生随时有足够的动物进行技能训练。同时按照兽医行政法规的要求及学生教学实践的实际需要，建立动物医院，配置先进的仪器及合格的实验室，合理布局临床检查室、化验室、治疗室及住院处。让动物医院成为当地养殖业技术支持和疫病诊疗、疫病防控的服务窗口，同时为学校解决临床病例难收集、动物疾病种类单一、实验材料采样来自健康动物等教学资源不足问题。另外，动物医院能为学生的外科手术、实验室诊断技能训练提供真环境，从而提高了学生实际解决问题的能力[2]。

2.2 加强师资队伍建设

教师是教学工作的设计者与执行者，学校要大力加强教师队伍建设，以确保教学质量。

2.2.1 严把教师准入关 在师资的选拔上除了要求考核个人学历、专业技术能力外，还应是具备热爱教学工作、责任心强、临床经验丰富“双师型”教师。

2.2.2 加强教师培训力度 鼓励教师在搞好教学科研的同时，主动到动物医院、养殖企业等一线去锻炼，通过实践，积累临床经验，丰富课堂内容。同时定期进行职业教育基本理论培训，参加各类各级师资培训活动，通过培训全方位提高专业教师的教学能力水平及综合素质。

2.2.3 增强教师队伍活力 根据学院发展实际，转变思想观念，改革实验教师队伍职称评聘机制，制定实验教师队伍的激励机制和培训机制，稳定实验队伍，提升实验教师业务素质、服务意识和工作积极性，成为具有参与实验教学能力的教师。聘用责任心较强，对实验室工作拥有较高热情的高素质人才进入实验室，使实验队伍结构更优化，带动实验室的建设和发展。要让实验教师在保证实验室正常管理的前提下，做好日常实验素材准备和实验后器材的清点工作，在实验过程中协助任课教师做好实验，并能独立辅导学生做实验，掌握本领域常规实验的核心技术，以适应当前实验教学的需要[3]。

2.3 创新教学手段

传统实验课多采用单一化的教学模式，实验老师预先准备好实验材料，老师在课堂按教材内容的顺序讲解、示范，学生紧接着练习，这种“以教师为中心”的传统教学模式，已难以适应现代学生现状和课程教学的需要，必须创新教学手段，使学生从单纯听讲、被动接受灌输的地位，向有机会参与、发现、探究的主动地位转变，培养学生的兴趣，调动学生学习的积极性，形成主动参与、自动探索的良好的学习氛围[4]。

2.3.1 研究性教学法 在实验教学运用研究性教学法，教师要始终树立“学生为中心”的教学理念，发挥教学中的引导和指导的作用。首先，重视实验前的预习。预习不仅可以让学生提前了解该实验的原理、目的、方法及注意事项，而且在引导学生预习的过程中，教师还可以穿插设计一些与实验相关或实验中可能会遇到的问题，引导学生查阅有关的问题的理论知识点和思考实验中可能遇到的问题的解决方法。在《动物外科与产科》课程实验教学过程中，要指导学生进行分组练习和组内合作，从实验前的准备工作、实验现象结果的观察到实验结束的后续工作，培养学生学习习惯的养成及团结协作精神。每次实验课结束前应预留一定时间，引导学生讨论实验中易出现差错的环节、遇到的问题以及应对的办法，从而培养学生分析问题和解决问题的能力[5]。

2.3.2 多媒体教学法 多媒体教学能够将图片、视频、声音、文本等素材融为一体，将一些复杂的问题变得更简单、更直观呈现。结合《动物外科与产科》课程的实际，平时工作、教学过程中注意收集相关典型的案例制作成多媒体课件，在实验教学课堂展示给学生，增强他们的学习兴趣，提高教学效果[6]。

2.3.3 现场教学法 根据动物的接近与保定、临床检查、治疗方法等实训项目内容需要，把课堂搬到养殖场，教师先讲解、演示，后由学生模仿练习，充分利用有限的实验时间，增加学生操作的机会，让学生在练习中碰到问题能直接跟老师沟通、探讨，有利于学生技能的提高。

2.3.4 任务驱动教学法 任务驱动教学法体现“以学生为主体、教师为主导”的理念，让学生根据具体的任务进行自主探究，通过做中学、学中做达到全面提升学生的综合素质的目的。《动物外科与产科》典型工作任务是对动物进行临床检查、实施治疗。教师在实践教学过程中可以把每种动物疾病的不同检查、治疗方法作为一个学习任务实施教学。学生在完成工作任务过程中，自由查阅资料、自发讨论，自由操作，工作任务结束后，教师分别点评。通过自主参与完成任务，激发了学习的兴趣，学习更有自动性，既可使学生熟练掌握实训技能，又能培养团队合作精神，有效保证教学效果。

2.3.5 案例教学法 案例是《动物外科与产科》课程教学的重要资源，好的案例能有效激发学生的学习兴趣。教师在平时工作中，应收集有关典型案例并加工、整理，用于开展以问题为中心“案例教学”活动。在教学中，教师首先播放全程的案例过程让学生观察，以典型案例为主线，接着对学生提出问题，组织学生分析、讨论，提出自己的见解，最后由教师补充完善。这种方式的教学，既培养了学生观察、分析和解决问题的能力，又激发了学生的创新意识和创新思维。

2.4 开展开放式实验教学

开放式实验教学是在开放时间或预约开放时间内实验室的设备、场所向学生有目的地开放，学生可在实验室内进行课程或课程外的实验内容、实验设计。传统实验班级人数多、班数多，在有限的上课时间内教师不可能对每一个学生进行辅导，并且多凳笛榭问笛樗夭挠邢蓿不可能每一位学生有机会动手，仅在上课时间训练，操作技能不可能得到有效提高。开放式实验教学，学生是主体，教师只是引导者，学生可以自己设计，自己操作，可以对课堂上不熟练的操作进行反复训练，这样的过程有利于培养学生的动手能力和激发学习的兴趣。

3 结语

为适应当前畜牧兽医行业企业对人才的需求的变化，必须把《动物外科与产科》课程实践教学环节摆在重要位置，加大投入，创新教学手段，调动学生自主学习的积极性，通过多种途径提高实践教学效果，进而提高学生的综合素质，使之适应于社会需要。

参考文献：

[1]张晓。浅谈高职实践教学师资队伍现状与建设思路[J].太原城市职业技术学院学报，2009，（4）：23.

[2]刘明生，甘辉群，吴敏秋，等。关于提高《兽医临床诊疗技术》课程教学效果的改革与探索[J].养殖技术顾问，2010，4：217.

[3]李田，徐金荣，杨玲，等。实验技术人员如何在实验教学中发挥作用[J].实验技术与管理，2015，32（6）：144-145.

[4]孙东波，武瑞。《兽医临床诊断学》课程改革的几点思考[J].畜牧与饲料科学，2009，30（5）：149-150.

畜牧兽医毕业论文 篇6

校园里，绿树掩映的“菁华路”旁，诚信文化的小小展板，芳草茵茵的“睿农路”边，宣传橱窗中企业文化的鲜活字符，繁花映衬的“绿源广场”中，兖州绿源食品公司的发展历程，激励了多少有志学子。山东百德生物科技公司冠名的“百德广场”，含义深远：百倍信赖，德诚相待；百年基业，教育为本；百年树人，德育为先。“华辰路”的路边是山东华辰生物科技公司寄语：牧院学子，华夏星辰，厚德敏行，技艺超群，青春才智，服务人民，产业报国，建立功勋……10条道路，3个广场，传统文化、大学文化、行业文化、企业文化有机融合，营造出了一种全方位、多元化的立体文化氛围，成为一道亮丽风景。用这种特殊方式校企共建大学文化的现象在全国并不多见。在文化建设方面如此着力，做得如此出色，令人惊讶：这真的是来到了一所以畜牧兽医专业闻名全国的高职院校吗？

“那是我院文化建设的特色之一。”谈及上述现象，学院党委书记曲国庆说，“高职院校更应该有文化支撑，我院的文化建设包括专精强大的专业理念、一专多能的育人理念、成才成功的就业理念等，分别以精神文化、制度文化和设施文化等形式，贯穿于教书育人全过程，最终目的是促进学生全面发展。”

不追风，不逐热

持之以恒打造畜牧兽医专业体系

人才培养是高校的本职，也是高校文化的基石。曲国庆书记认为，专业是高校人才培养的平台，选择成长型、有潜力的行业作为专业建设依托，是学校存在发展的基础，同时，也就为学生选择了一个能就业、有前途的职业。

在简洁朴素的办公室里，学院院长郑立森说：“盲目追风、扩规模有害无益。一所高校发展得好不好，不在建了多少大楼，关键看专业水平、教学质量和人才素质高低。”他说，“选择农业是我们的社会责任，让学生成才成功是我们的光荣使命。”

建校近60年来，山东牧院从办特色高职教育目标出发，秉承“扎根畜牧、融入畜牧、服务畜牧”的办学宗旨，不追风、不逐热，着眼做专、做精、做强、做大，建设形成了从牧场到餐桌的特色鲜明的专业体系。同时，坚持控制数量、保障质量，把学生数量稳定在8000—10000人的规模，确保学生成才。目前，学院设有畜牧系、兽医系、兽药系、动物防检系、饲料与营养系、食品工程系等系部。开设的专业，均为行业发展所亟需，如畜牧兽医、养禽与禽病防治、养猪与猪病防治、兽医、宠物疾病防治、兽药生产与营销、兽医医药、生物制药技术、药品质量检测技术、动物防疫与检疫、肉产品加工与质量检测、畜牧经济贸易等。

人才培养质量是衡量高校办学水平最重要的指标。多年来，学院高度重视教学质量，夯实教学、师资等条件，着力强化实践教学，让学生掌握扎实的理论和过硬的技能。不断加大投入，陆续兴建了中草药和牧草标本园、饲料厂、畜牧科技示范园、GMP兽药厂、动物疫病检测中心等校内实训基地，饲料厂是省级农业产业化龙头企业……形成了集产、学、研为一体的现代化教学服务基地。学生在学中干，在干中学，既提高了实践技能水平，也培养了创新创业能力。

教师是传授知识的主体，也是打造文化的主力。学院大力加强师德建设，实施名师工程和骨干教师培养工程，广泛开展专业能力和综合素养培训。实行教师挂职锻炼制度，保证青年教师都到生产一线经过系统锻炼，脱掉书生气，接到地气，将书本知识在实践中融会贯通后，才走上讲台。学院80%以上的专业教师在各大畜牧企业担任技术顾问，畜牧企业的技术、管理专家也被学院聘为兼职教师，学校和企业、教学和生产的关系，在校企交流中变得更加紧密。这样一支理论水平高、专业技能强、实践经验丰富、业师人师集于一身的高水平师资队伍，为培养高素质高技能人才奠定了重要基础。

学院率先按动物种类及生长规律进行课程体系改革，大大提高了教学的专业化和系统化水平，建立了“岗位—综合能力—能力要素”为主线的课程体系，经验在全国推广。

重文化，强内涵

一专多能促进学生素质提升

改革开放以来，我国畜牧产业飞速发展，成为现代农业的重要支柱。2012年全国的肉、蛋、奶产量分别达到8220万吨、2835万吨和3870万吨，总产值2.5万亿元。目前，我国畜牧业产值约占大农业的33%，与发达国家60%—80%的比例相比，发展潜力巨大。

在畜牧业如此迅猛的发展过程中，人才自然是核心要素。学院按照育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的要求，着眼培养应用型、创业型、高技能、高素质人才，深入实施素质教育，走工学结合、产教结合、校企结合办学之路，形成了鲜明的育人特色。

毕业生能否立足社会，靠的是专业能力；能走多远，靠的是综合素质。山东牧院的领导认为，《》高职教育不但要立人，更要发展人——从这里走出去的学生，不但有过硬的专业能力，同时还要具备全面的综合素质，成为一专多能的复合型人才，更好地实现人生理想，创造更大的社会价值。在这样的理念、机制和氛围下才能培养出优秀的专业人才。

“亲，过去，你可能不知牧院；现在，你可以了解牧院；明天，欢迎你选择牧院。”如此潮、有范儿、前卫的“淘宝体”出现在学院招生宣传册上。既传达了欢迎广大考生报考的关键信息，同时也体现出了学院活泼开放、兼收并蓄的文化氛围。正是在这种文化指导下，形成了学院培育学生成人—成才—成功的价值追求。

曲国庆书记表示：“这就是要营造出一个活泼、浓厚的文化氛围。高校，不但要实施专业教学，更要全面育人。学生不但要学好专业技术，更要注重整体素质。所以，高雅艺术也罢、流行文化也好，不管是中国的还是外国的，只要思想健康、积极向上，有利学生成才成长和发展，都可以进入我们的校园，成为学校文化的一部分。”

正如曲国庆书记所言，翻看牧院的院报、学报等刊物，科技人文气息扑面而来。浏览副刊，“书画苑”这一期是知名校友的国画《花卉仕女图》，下一期就可能是在校生的摄影作品。“人文讲堂”“ 缤纷校园”“ 紫芳廊”等人文栏目和“行业瞭望”“ 课堂超链接”“ 看职场”等专业栏目，是师生们思想交融的家园、专业交流的平台。走在校园里，各类企事业单位赞助的辩论赛、技能比武等文体活动遍地开花。大学和企业文化在这里碰撞交融。教室里，每张课桌上都摆满了各类书籍，既有《禽病防治》、《宠物营养与食品》等专业教材，也有《随遇而安》、《咏远有理》等畅销书。

按照“在行业环境中办学、在职业氛围中育人”的理念，着力加强学生的实践技能培养。2009—2012年，山东牧院学生在全国农业职业技能大赛中实现四连冠，显示了学院教育教学质量水平在全国的位次。

重德育，能吃苦

助推学生成人成才

据郑立森院长介绍，这些年，畜牧产业的迅猛发展，行业人才需求量大，山东牧院的毕业生供不应求。随着产业升级，企业的人才需求标准越来越高，一改单一重技术的用人观念——不但要有技术，还要能在基层待得住、干得好，并具备组织管理能力，能够助推企业长远发展。山东牧院及时抓住这一苗头，迅速调整人才培养方案，根据行业的需要，着力培养学生为“三农”服务的奉献精神和扎根基层的艰苦奋斗精神，加强管理知识教育，全面实施文化育人工程。

实行以诚信等为主的综合素质评价，强化良好行为养成，把社会公德、职业道德、个人品德等融入育人全过程。图书馆、院报、学报、校园网、广播电台、大学生电视台、话剧团等载体，国家京剧院京剧演出等高雅艺术进校园，全国党代表、院士、著名企业家的专业和人文讲座等，各类文体活动蓬勃开展、润物无声，有力地提高了学生的思想道德和科技人文素养。

开放的校园和丰富的信息，扎实的专业教育和多元的知识构成，陶冶学生全面发展，为顺利就业、成功创业打下了良好基础。山东牧院的学生想创业、敢创业、能创业是出了名的，并取得了骄人成绩。学院坚持以创业促就业，着力建设创业型高职院校。毕业生创业率达10%以上，居全国前列。3名毕业生获“全国高职教育毕业生百名就业创业之星”称号；在2010年中国80后大学生创富榜上，学院8名毕业生光荣上榜。学院被评为中国80后大学生创富榜富豪毕业院校前20强，是其中唯一的高职学院。

早期走出山东牧院的创业者们，如今已成为山东和部分省份畜牧行业的领军人物，尝到了创业的甜头。知恩图报的他们大力支持母校的发展，通过各种形式，为学校建设提供赞助、校内道路广场冠名、支持学生文体活动、为学生到企业实训锻炼提供条件等。

曾经深受创业文化熏陶，成功打出一片天地的校友们，如今也成为了学校创业文化的一分子，成为学弟学妹学习赶超的对象。2010年，学院开展了“百名创业明星校友”评选表彰活动。创业明星校友的事迹公开出版发行，并陈列在校史馆中，成为创业文化教育的重要组成部分。

80后毕业生创业蔚然成风，2003届毕业生盛国强创办技术服务公司，服务地方数百家养殖户；2004届毕业生顾兴经营宠物医院，已发展多家分店；2006届毕业生孙炳权创办兽药公司，年销售额近亿元，这样的例子不胜枚举。2013年5月，学院又评选表彰了百名毕业新星。

兽医职称论文 篇7

[关键词] 农村兽医诊疗 现状分析 强化管理

[中图分类号] S853 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2014）01-0254-01

随着畜牧业的发展，兽医诊疗在人们的生活中所占的地位越来越重，它不但关系到牲畜的生命安全，关系着养殖户的经济效益，还关系到畜牧的整体发展。目前兽医诊疗的现状并不如人意，总存在方方面面的问题，农村兽医诊疗管理就更是问题重重。

一、农村兽医诊疗的现状

1.农村兽医工作人员的技术水平欠佳

农村兽医人员专业化程度较低，大多数农村兽医人员都没有经过专业基础和职业技能的培训，村防疫员也只经过短期培训，大部分人员仅仅掌握了打预防针和一些基本病症的治疗方法，只有少部分从业人员参与系统的培训学习。其次，农村兽医人员诊疗技术水平低、方法简单、防疫的整体观念淡薄，说到防疫就是打预防针、防传染病，不懂得把饲养与管理知识有效应用在防疫上；同时，农村兽医人员由于设备问题，常常凭经验和感观诊断疾病；治病不讲疗程，乱用药和不规范用药的情况经常出现。

2.兽医工作人员更注重经济效益

部分兽医工作人员职业道德素养欠缺，常常以出售药物谋取利润为目的，事业心和责任感地下，缺乏一个兽医工作者最基本的职业素养。由于农村兽医在诊疗过程中没有具体的管理措施，行动存在随意性，很多人为谋取私利，往往不按照正常的兽医诊疗方法用药，导致动物产品的质量底下，损害农民与饲养者的利益。

3.农村兽医在职人员数量有限

就目前的农村兽医而言，存在一个很大问题，即一个兽医负责多个农村的兽医诊疗工作，很多时候都是由饲养者自己进行一些基础的兽医诊疗工作，在出现一些问题时，兽医无法及时赶到现场，或者同时两个或多个地方需要兽医时，兽医只能根据情况的严重程度进行选择性的治疗，这样在兽医诊疗的时效上讲已经存在很大问题，很多小毛病都拖成大毛病。

二、加强农村兽医诊疗的举措

针对以上农村兽医诊疗的现状，将强农村兽医诊疗管理势在必行。兽医诊疗工作是农村兽医诊疗工作的核心，兽医是农村动物疫病防疫体系的基础，是动物检疫防疫措施实施的核心力量。加强兽医队伍的建设，可以把兽医诊疗工作向基层延伸，可以把兽医诊疗技术向基层推广实行。

1.做好农村兽医登记管理，做好相应培训

进行兽医登记应该来说是农村兽医管理制度的基础。凡是在农村从事兽医诊疗人员必须到相应主管部门进行兽医人员的登记。只有符合条件的工作人员才能发放登记证，同时要加强对登记信息的管理，建立健全的档案管理制度。同时加强农村兽医的培训，对于每一位上岗的农村兽医都必须经过考核方能持证上岗，其次，根据各农村具体情况制定培训规划，不断组织开展形式多样的农村兽医培训，提高农村兽医基础技能，结合职称晋升前的岗前培训。不断加大业务技能培训力度，让每一位兽医执证上岗，逐步强化农村兽医业务技术水平，提高兽医诊疗综合能力。

2.建立健全的管理机制，明确职责

可以成立一些民间的兽医协会，通过协会的监督加强行业管理。可以以村为基数建立兽医监督委员会，发挥行业服务、指导的作用，配合协助兽医的工作，促进兽医诊疗工作的全面发展、健康发展。其次，明确职责，狠抓管理，必须对在职兽医人员进行管理，对兽医人员的职责进行明确，那些能做那些不能做，该怎么用药，不该怎么用药必须把控到位，可以适当进行一些回访，对于兽医人员的服务，医疗方法等满意度进行调查，对于不考虑饲养者实际情况以及牲畜自身情况，胡乱使用贵药，多用药的进行相应处罚。

3.加强农村兽医人员引进

针对兽医工作人员少的现状，可以适当提高农村兽医工作人员的收入待遇，吸引部分兽医人员向农村发展。其次可以吸引大学生兽医想农村支援，可以根据不同地区的实际情况对大学生兽医给予相应的补贴与优先政策，让农村能都吸引大学生，让毕业了的大学生愿意去农村从事兽医工作。同时，还可以吸纳中小型农场的农场主从事兽医工作，对他们进行系统的培训，强化兽医队伍。

三、加强农村兽医诊疗管理的意义

农村兽医诊疗管理水平的高低直接影响到农村畜牧业的发展，关系着农村民众的经济收入。

加强农村兽医诊疗管理，能够促使此昂侧兽医诊疗现状的好转，农村诊疗在完善的管理下，可以从混乱的现状扭转到一个文明有序的兽医诊疗现状，是的农村兽医诊疗向一个良性循环的方向发展。

加强农村兽医诊疗管理，有利于提升诊疗水平，能够使农村兽医工作人员恪尽职守，严格按照各项法规制度作业，不断提高自己的职业素养，不断进步，不断强化医疗水平，从而提升农村兽医诊疗的整体水准。

加强农村兽医诊疗管理，能够促进农村畜牧业的不断发展，能够保证产品的优质健康，能够增加农民和饲养者的收入，使得整个农村畜牧经济得到稳定持续的发展，促进农村经济发展。

四、结束语

加强农村兽医诊疗管理，对于农村发展有着重要的意义。随着新农村建设的发展，农村建设已经成为我国各项工作的重中之重，畜牧业的发展直接关系到农村经济的发展，因此兽医诊疗管理的加强是必然的。通过对农村兽医诊疗的管理，可以提升整个农村兽医行业的从业人员素养，健全相应的机制。本文从农村兽医诊疗的现状着手，通过对农村兽医的实际情况总结问题，然后针对问题提出一些浅薄的建议，最后总结出对于加强农村兽医诊疗管理的现实意义。

参考文献

[1]姜风涛。 兽医坐堂实行准入制度[J]. 中国禽业导刊，2002，13：47.

畜牧兽医毕业论文 篇8

自建校以来，我校的畜牧兽医专业每年招生1—2个班，累计为我县培养了一千多名畜牧兽医人才，有力地促进了我县养殖事业的蓬勃发展，为培养适应农村的高素质劳动者作出了应有的贡献。但是近几年，随着高校扩招，进入中等职业学校的学生逐渐减少，而且进入职业学校的学生多数成绩不理想。与此同时，我校在管理和教学方面也存在诸多问题，教学质量不高，造成恶性循环，招生难度加大。发展畜牧业有着得天独厚的地理和农业资源优势，近年来，在国家政策的鼓励下养牛业、养猪业发展得也非常迅速，实用型畜牧兽医专业人才具有广阔的就业前景。但是，我们的招生量却出现了退步，这不得不引起我们从事畜牧专业教学的教师深思。如何培养出高素质的畜牧兽医专业人才，使畜牧兽医专业得到长足的发展，是我们亟待解决的问题。下面我就从畜牧兽医专业自身存在的问题及解决问题的办法入手，谈谈自己的看法。

一、畜牧兽医专业存在的问题

（一）师资专业技能尚不能满足专业需要。

职业学校的学生，在学习基本的文化课之外，主要是要掌握扎实的专业技能。我校的专业课教师虽然都是高等农业院校畜牧兽医专业毕业，但毕业时间早，专业理论水平已不适应当前畜牧兽医发展的需要。特别是毕业后大多一直从事专业理论教学，从事专业实践的少，教学上难以使学生掌握扎实的专业技能。这就要教师在掌握原有专业理论的基础上努力学习先进的畜牧兽医理论知识和过硬的专业技能，成为既有渊博的专业理论基础知识，又有很强的实际操作能力的“双师型”的教师。

（二）教学安排不合理，教学方式落后，重理论轻实践。

职业学校在课程安排上，文化课、专业理论课和专业实践课应有适当比例，应侧重专业课教学。而目前的教学安排上往往是文化课与专业课对半，甚至于在对口升学的情况下，文化课课时多于专业课。在教学手段上，由于教学条件的限制和教师自身的问题，采用“黑板上种田”的普教模式进行教学，学生很难较直观地掌握专业知识和技能。

（三）经费投入不足，教学设备落后，实习条件差。

畜牧兽医专业是理论性、实践性、专业性都很强的专业。直观教具、标本模型、实际操作都非常重要，但由于学校经费投入不足，实验设备短缺，没有实习场地，学生难以进行必要的实验实习等实践活动，这也是学生不能很好掌握专业技能的原因所在。

（四）注重技能“专才化”。

当前中等专业学校畜牧兽医实践教学在教学过程中存在着注重技能“专才化”的现象。当今社会及产业需要实践能力强且具有良好职业素质的复合型、实用型人才，而中等专业学校畜牧兽医实践教学往往只注重以行业技能等级证为标准的训练，这样的教学就导致在教学过程中只注重技能专才化，而忽视了职业素质的培养，学生毕业时，面向社会，虽有证书，但综合素质和适应性却相对不合格，很难适应市场的需求

（五）生源不足，学生文化基础差。

近几年来，一方面由于高校扩招，另一方面由于职业学校自身存在的软硬件不足、就业形势的严峻等问题，职业学校的吸引力降低，学生不愿报考职业学校。而畜牧兽医专业做为“农”字头专业，相对来说脏而累，使得许多希望孩子“跳农门”的家长，不愿让孩子学习本专业。在这种情况下，学校不得不降低门槛，实行免试入学，这样一些未能进入好一点中学的学生甚至一些初中未毕业的学生进入职业学校。由于文化基础差，学习难度大，学习效果差，不能很好地掌握专业技能，造成一定的负面社会影响，从而形成招生难度进一步加大，招来的学生基础更差的恶性循环状态。

二、改革现状，提高教学质量

（一）加强专业教师队伍建设，培养“双师型”教师。

“打铁还得自身硬”。专业课教师必须具有扎实的专业理论基础和过硬的专业技能，这样才能培养出适应畜牧业发展需要的合格专业人才。为此，学校可有计划地派遣教师到对口高校深造，学习先进的专业知识，也可定期安排教师到现代化养殖场或兽医站去学习实践，学习先进的饲养管理技术和诊疗技术，为提高教育教学质量培养良好的师资队伍。

（二）改变教学模式，侧重技能发展。

组织教学要突出能力培养，全面提高学生的综合素质。根据学生的实际情况，对于参加对口升学的学生，课程安排上可以适当增加文化课的课时，但总体仍应侧重专业课的教学。对于不参加升学，毕业后即从事本专业工作的学生，可实行模块教学，使学生主攻养殖或兽医等方向，在教学中理论联系实际，侧重专业技能的掌握。在专业课教学中多采用多媒体教学手段，将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，较好地完成教与学、学与练的全过程，从而达到理想的教学效果。

（三）加大资金投入力度，完善试验室建设，组建专业实习基地。

兽医职称论文范文 篇9

关键词：　高职畜牧兽医专业 畜牧业 教学改革

现高职院校畜牧兽医专业人才培养计划虽然经过多次的修订，但仍难以满足畜牧业现代化、市场化等多样化的发展，同时专业本身也存在着教学体系、教学内容、教学手段改革进展缓慢，专业知识面设置过窄，创新能力不足，知识结构不合理等问题，不利于本专业建设的发展，不利于培养社会所需的专业人才。

1.问题的提出

1.1畜牧兽医专业发展的需要。

自2006年教育部了以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》为代表的国家政策文件，有力地促进了高职教育的专业建设。特别是启动实施“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，地方政府对高职教育予以空前重视，行业企业参与高职教育的积极性明显提高。高职院校积极探索校企合作、工学结合，强化了实践教学，通过生产性实训和顶岗实习增强了学生就业能力，强化了以服务为宗旨、以就业为导向的办学理念，提升了服务社会的能力和水平。

1.2提高人才培养质量的需要。

专业建设是高职教育与社会的契合点，也是高职教育办出特色的关键。高职畜牧兽医专业教育应在办学规模急剧扩大的条件下，办学模式与教学质量应满足经济社会发展的要求，提高专业教学的适应度，提高人才培养质量，强化学生就业能力，故应加大专业改革力度，加快专业建设步伐，并以专业改革与建设的成果为标志，促进高职教育进入全面、协调、可持续发展的新阶段。

1.3教师专业发展的需要。

促进教师专业化发展是教师教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。通过研究，有利于教师新的理论观念和实践教学能力的培养和形成。通过多学科有效课堂教学模式的研究与实践，建立符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益较高的有效教学模式，以适应时展的要求，创新教学思路和方法，提高教育教学的质量，促进教师的专业成长。

1.4学生个性化发展的需要。

任何一种教学形式或教学手段，最根本的落脚点是：看它能否提高教学效率，能否增强教学效果。当前深化教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的自主性、实践性与创造性，使学生在学习过程中真正成为学习的主体和知识的主动建构者。通过搭建学生课堂有效学习的平台，促进学生学习方法的改变，使自主学习、探究学习成为学生学习的主流，提高学生的综合素质。

2.理论依据

2.1高职教育与区域经济的共生理论。

共生理论认为，必须优化共生媒介，一是高职教育要为市场体系的建立与完善服务，实质是为区域经济发展提供数以千万计高技能人才的强力支撑；二是高职教育在市场体系的构建和区域经济的发展中共生状态，即高职教育与产业化、市场化甚至商业化的互动距离或接轨的程度。

2.2建构主义学习理论。

建构主义学习理论认为，学习活动是学生通过一定的情景，借助教师与同学的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。在这个过程中，学生是认知活动的主体，教师是学生学习的帮助者、促进者、引导者；书本知识的掌握和实践活动都是学习，而通过后者建构的是无法靠他人传授获得的。“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是建构主义学习环境的四大要素，教师要想提高课堂教学效率，必须有效地把握教学的各个环节，充分利用信息技术，模拟真实情景，使学生逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。

2.3有意义学习理论。

作为一般的教学常规，备课有四备：备课标、备教材、备教法、备学生实际。而且前三备都要落脚在备学生实际上，教师备课只有坚持这一点，课堂教学才是高效益的，学生的学习才是生动、有效的，学生的学习才能称得上有意义学习，而不是机械学习。

3.建设思路与措施

3.1教育培养目标科学定位。

高职畜牧兽医专业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才。

3.1.1畜牧兽医专业教育的总体目标是培养高素质技能型人才。高素质技能型专业技术人才，培养学生以一线工作为主，一方面负责对生产线上的生产技术进行直接管理和操作，另一方面还可协助专业研究人员从事新技术的研究，能按用人单位的需求，进行切合实际的工作。

3.1.2畜牧兽医专业培养的是新型劳动型人才。培养学生对自己在新工艺不断涌现的生产实践中所掌握的知识范畴能随时进行调整，提高运用新技术设备的能力。

3.2高素质的“双师型”教师队伍建设。

根据高职教师应具备以职业性为标准的教育教学专业能力、以职业特色为标准的职业技术专业能力、“双师”有机融合的专业能力的要求，不断加强教师队伍建设。

3.2.1加大教师学历培养的力度，改善教师队伍的学历结构。具有硕士研究生以上学历的人数和通过在职学习硕士研究生课程并取得结业证的人数达到专任教师总数的半数以上。

3.2.2强化青年教师岗前培训工作，提高教学的基本能力。补充到从事教学工作的毕业生和调入人员，必须经过岗前培训和课堂试讲，并通过国家教师岗前培训必须取得单科合格证书，各项指标合格后，方可申请开课。

3.2.3开展中青年骨干教师培训工作。根据教学、科研及学科建设的需求状况，在寒、暑假选派部分中青年骨干教师参加各种培训，结束后，教师将培训情况以书面总结形式向相关部门汇报。

3.2.4完善老教师指导青年教师制度。组建以具有副教授以上职称且治学严谨、教学科研水平较高的“名师”为核心的传、帮、带导师队伍，对新教师进行一对一的培养。

3.3加强课程及教学体系建设。

畜牧兽医专业面对学生职业生涯，突出岗位工作技能，构建以实践教学为主体的专业基础课、专业技能课、专业拓展课相融合的能力渐进的课程体系。

3.3.1课程内容体系的构建。采用逆向反推法，即在工作领域分析典型工作任务完成的工作过程，确定教学内容。将学习内容创设为不同的学习情境。

3.3.2课程内涵的建设。在学习领域课程将知识、技能、素质要求和课程教学内容，遵循职业教育规律，经过系统研究完成工学结合课程标准、校本教材、教案、试题及技能库、多媒体课件、岗位实习技术指导手册、课程。

3.4整合实践资源，强化实验实训教学。

充分利用校内外的实践资源，与当地主流企业建立深层次的合作关系，整合企业的技术、人才和经验资源，利用企业的真实教学情境使实践、实训教学接近“实战”效果。

3.5提升教学支持服务能力。

3.5.1依托实训基地动物教学医院和畜牧教学工场，为当地养殖户提供动物疾病防治和饲养管理技术服务，真正成为继续教育、文化传播的中心。

3.5.2依托培训涉农中职学生，开展农村实用技术培训。

3.5.3与企业合作建立技术研发机构，推进企业技术进步，为产业升级服务。

参考文献：

［1］马庆发。中国职业教育研究新进展。华东师范大学出版社，2008.