《护理专业调研报告（精选7篇）》

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，本文是敬业的小编给家人们整理的7篇护理专业调研报告，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

护理研究报告 篇1

一、引言

远程教育作为中国现代继续教育中的重要组成部分，在护理人员继续教育中广泛的被应用，然而在这种教育模式中，要始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使学生一开始就缺乏动力，因此学什么？如何学？什么样的教育模式？是值得探讨的问题，下面从2013年4月的远程教育本科班进行58名学生进行跟踪调查。

二、提高计算机操作能力

处于信息时代的今天，计算机已成为医学发展与进步不可或缺的重要工具。作为一名护理人员，掌握计算机知识及其在医学领域的应用，是其必须具备的基本能力之一。要使学生理解和熟练地掌握计算机的基本操作技术，提高计算机应用能力，关键是提高计算机实践课的质量。第一，传统的教学内容多局限于教材，教学就是教师按照课本的编排结构将内容按部就班地传授给学生，学生按图索骥地记住基本原理、基本理论就算完成了任务，这种教学内容不可能使学生的认知能力得到锻炼。因此，教师在安排教学内容时除了要让学生学到教学大纲上规定的内容外，还要向学生介绍一些本专业领域的实际用途。同时结合视频等丰富新颖的教学资源喜迎学生，提高学生学习兴趣。同时可以采取密切跟踪计算机在国内、国外医学界的发展现状，结合成功的临床病例展开讨论，以此为切入点进行课堂知识的学习，将枯燥的内容变得生动，让课堂变得活跃起来。第二，如今大部分的医院都是使用电子化办公，有独立的办公系统，对于一般工作而言计算机办公并不陌生，只是可能用于学习或者教学就不那么熟悉。基于这种情况，可以选择学生常用的聊天联系方式，使用远程教学的方法教学生如何使用常用办公软件，也可以学生自主学习办公软件的应用，同时如果科里很多参加远程教育的学生一起集体参加科里进行办公软件的培训。

第一，根据教学进步，及时制定出实践的教学内容，以ppt或者视频或者真实案例及时让学习与实践相结合，毕竟护理的实践也是护理专业的一大组成部分，同时也可以加强学生对基础知识的认识和理解。第二，在每个章节的开始时候，提出问题和重点，让学生自主思考，带着问题去学习，更加有目的性，思路清晰的主动学习，从而提高学习效率。第三，在每个章节结束的时候，提出问题和重点，让学生在学完一个章节之后能够抓住重点，将繁化简，进行总结。也可出一些题目，让学生学习完以后及时复习，巩固知识，题目以常用重点内容为主，可统计分数作为每章节的考核得分，记在最后的日常考核分数里，让学生能够重视课后复习。

四、安排实践教学

五、开设实习基地进行实践

远程教育学校可以开设多点实习基地，让学生能够进行实践学习操作，现状况一般开设远程教育的学校相应的实习基地医院等级普遍比参加远程教育学生的现工作单位等级稍高，这就为学生创造了良好的学习环境和条件，能够见识到更多的疑难病症。护理专业远程教育学生按照构建模式学习后效果评价：根据以上的模型构建，对2013春季班护理专业远程教育本科班58名学生进行跟踪调查，发现在2013年6月至2014年12月的不定期知识学习和视频护理实践操作学习中，效果良好，每次学习之后的测试得分均有78%~85%的通过率。在2015年1月至6月的见习中也有比较好的反响，学生均表示受益良多。在2015年7月至2015年12月的实习期间，学生的积极性相当高，学习认真扎实，带教教师反应学习氛围良好，学生表示基础知识更加稳固，实际操作技能很大的提升，业务水平上升非常快。最后的期末考试通过率达到83%之高。

六、结束语

护理研究 篇2

加药责任人签名方法的改进李宏(3165)

巧用一次性50mL注射器针筒放置腰穿针李成云(3188)

护士工作价值观与工作满意度的典型相关分析程金莲潘银河孙玉梅(3113)

手术室护士开展手术前后健康教育现状调查李跃荣易凤琼胡军牟绍兰(3115)

医院内团队组织气氛与护士核心能力的相关研究护理研究上旬版 李小芒张平(3117)

生活不能自理空巢老人健康与社会支持现状调查朱晓慧余昌妹薛超潘莹莹胡晓琼薛琼珊(3119)

不同护理本科生英语水平及其对双语教学的认同情况调查孙志岭沈筱筠(3121)

甲型H1N1流感流行期间传染病医院护理人员心理健康状况调查杨玉红李雪梅郭新会侯维(3124)

不同聘用方式护理人员对优质护理服务示范工程的认知调查户丽艳周艳渠利霞(3126)

生物治疗肾癌病人相关性疲劳、应对方式与生活质量相关性研究郑瑾句敏(3128)

透析中动脉端输液对血液透析充分性的影响陈荣姣莫国华俸丽梅张静(3129)

穴位按摩联合艾灸降低妇科腹腔镜术后并发症的护理研究韩叶芬胡艳宁吴卫群卢洪霞(3131)

医护合作健康教育对脑卒中后抑郁病人生活质量的影响王培芝曹卫国代桂宁董慈(3133)

孕期运动护理干预对孕妇体重及骨密度的影响丁文香(3135)

探讨正常分娩会阴保护指标在侧切中的临床意义罗晓菊吴雪曾淑慧张知翠(3137)

改良灌肠法联合综合护理干预在灌肠病人护理中的应用研究缪格敏(3138)

自体或同种异体腓骨联合打压植骨术治疗股骨头坏死病人的护理戴雪梅陈巧玲王小俊(3140)

预防儿童鼻窦负压置换治疗致呕吐的护理干预甘柳萍廖惠娟杨勇芬(3141)

癌症病人负性情绪的质性研究叶梅任辉于晓燕宋永玲(3142)

脑卒中后抑郁病人应对方式及护理干预研究胡慧左满花潘亚兰柳琳琳(3145)

显微血管减压术治疗345例面肌痉挛病人的护理孙磊张文杰朱宏伟李勇杰(3147)

注射用水加碳酸氢钠持续泵入气道湿化的临床观察徐靓马丽萍郑美凤(3149)

22例毒蛇咬伤病人中药箍围护理分析周文琴吴冬春刘永彬俞静唐黎(3150)

老年手术病人实施神经刺激器定位下腰丛-坐骨神经阻滞麻醉的护理潘竞红柏红(3152)

急性心肌梗死病人2周康复程序的护理效果观察黄明英(3153)

食管癌切除术后病人颈部吻合口瘘的预防和护理叶永菁杨斌王海红杨悦(3155)

等离子射频消融术治疗颈椎病病人的护理张杜娟穆红张庆明(3157)

主责护士带班制在临床护理中的应用研究梅荣刘桂霞李熔彬(3159)

外来手术器械纳入消毒供应中心标准化管理流程的探讨孔磊黄志灵(3161)

优化急诊就诊流程与分诊标准的研究顾巧云李晓燕范晓嬿赵洁(3163)

专病门诊病人失约原因分析及其管理对策季娟王青尔陈静徐晴文李建东(3166)

综合性实验中护患角色体验的质性研究赵远莲江智霞代群燕(3167)

以问题为基础的学习法在护理业务学习中的应用张卉李邦莹(3169)

学生互反馈法在护理技能操作实训中的应用研究杨荣芳白建英代彦玲(3170)

中国与韩国教科书护理形象体现的比较李冬梅(3172)

带教老师在急诊护生群体学生支持系统中的作用董娟(3175)

实用新型输液治疗车的研制与应用孙铮(3176)

护理研究上旬版 动力式防压疮床的研究设计郭忠英周静潘柳文(3194)

一种调整睡眠姿势的背心姜文静刘玉栋庄瑞花(3195)

胆管疾病病人自我效能感量表的建构与初步编制陈静洁梁月娥谢碧娟洪荔华(3177)

循证护理教学法对护生学习效果影响的Meta分析高维杰靳英辉孙玫(3179)

我国护理学硕士研究生学位论文研究设计的内容分析张淑萍沈宁阮学平(3183)

天灸疗法在社区慢性阻塞性肺疾病缓解期病人中的应用李小明(3187)

1例生物蛋白胶致过敏性休克病人的抢救及护理田蓓刘燕华(3189)

1例饮酒过量诱发视网膜中央动脉栓塞病人的急救护理汤咏梅杜成芬方华(3190)

1例Cogan综合征患儿的护理王捷沈莉娟(3191)

1例血友病病人行玻璃体切割手术的围术期护理王蕾刘淑贤李海微(3192)

抗生素橡皮塞用于中心供氧及中心负压吸引接口防尘谢辉赵冬梅马霞(2544)

昂丹司琼与阿昔洛韦存在配伍禁忌徐雪霞(2547)

莫菲氏滴管下段空气的鸭嘴式排气法张雪萍邹翠兰(2562)

3L袋截流夹用于三腔二囊管压迫止血赵艳梅吴慧慧(2564)

胆汁加温回输在胆道引流术后的临床应用研究张毓萍李小青霍锦霞(2548)

肺癌术后化疗病人癌因性疲乏与生存质量的相关性研究梁骊敏张美芬张俊娥(2550)

家属对癌症终末期治疗和死亡态度影响因素调查曾吴辉贺恋秋方鹏骞(2553)

新生儿监护室医护人员早产儿互动知识调查赵敏慧陈超袁浩斌(2556)

护士上班时间分配情况调查分析张庆玲刘军华谢刚敏褚玲玲刘玉馥罗霞(2559)

大学生人格特征与社交焦虑的相关性研究曹建琴(2563)

山西省护理学会中日妇婴保健学术交流会王斌全武建才(2555)

综合护理干预对腹膜透析病人生活质量影响的研究沈麒云吴冬春黄柳燕李黎梅费利燕杨美凤(2565)

儿童睡眠呼吸紊乱行扁桃体腺样体切除术后生活质量的研究黎红珍蔡克文徐惠清(2568)

运动再学习方法在脑卒中偏瘫康复中的应用石霞杨秀华王雪梅(2570)

早期康复干预对脑卒中偏瘫病人肢体功能恢复影响的研究王敬茹王霞于新美(2572)

颈椎前路椎体次全切除减压植骨术病人围术期护理张晓春郝定均谢恩(2573)

牵引加熏蒸治疗不同证型腰椎间盘突出症的疗效观察周黎敏孙唯瑶任淑(2575)

温水足浴配合排气汤口服促进剖宫产术后排气的临床观察常馨宇(2576)

微量透析治疗严重电损伤30例护理观察李旭春朱美抒张力勇王玉芝韩晓燕陈辉(2578)

耐甲氧西林金黄色葡萄球菌感染的预防与临床干预吴伟珠陈默蕊白利香姚燕惜(2579)

耳穴贴压在阑尾切除术后减轻伤口疼痛及促进排气中的应用姚招娣驮志英史华芬赵燕萍蒋娟娟殷月琴(2581)

碘[^131I]美妥昔单抗介入治疗肝癌术后病室的防护杨永红余宙耀程涛刘晓品刘保昌沈帅(2582)

系统健康干预对慢性乙型肝炎病人知识及行为的影响李水莉陈阳侯翠霞王林文吴梅李颖(2584)

肺复张法对机械通气相关肺不张的影响覃芳红韦柳青覃纲(2586)

两种不同清洁灌肠方法的对比研究商书琴李燕王风云(2587)

两种眼压计测值对比分析谭芳肖俊张晓利(2589)HttP://

电子体温单的应用优势与不足及其改进方法蔡春香(2590)

手足口病合并心肌损害患儿的护理护理研究上旬版 黄雪飞(2592)

不同护理措施对慢性肝病病人焦虑状况的改善作用刘春梓(2593)

活血通络膏外敷治疗甘露醇外渗病人疗效观察刘向龙岳红霞杨玲王利端王丽丽(2595)

枕下乙状窦后入路切除听神经鞘瘤并发症的观察与护理刘琰何金珠(2596)

微血管减压术治疗三叉神经痛病人的护理李丽丽谢红伟丰育功(2597)

有效开展病人满意度调查的实践与研究孙海云(2599)

屏障技术在护理安全管理中的应用研究戴慧珊施雁毛雅芬(2602)

静脉输液安全隐患的细节分析张玉兰张燕刘艳华张芳平(2604)

输液挂钩的制作与应用陈秀珍(2601)

高等教育护理专业学生基本技能全程培养的研究与实践何荣华余云红何平先冯晓敏韩燕红(2606)

实习期压力源对专科护生护理专业自我概念的影响濮丽萍马如娅陈冯梅(2609)

图式理论与基础护理操作技能教学策略研究田莉张国栋(2611)

教学反馈方法在护理本科实习教学中的应用李欢彭登琼(2613)

院校结合教学模式在《妇产科护理学》教学中的应用邵巧云孙红霞曹心芳(2614)

护生主观幸福感与寝室文化关系的研究尤家宝叶艳胜张丹柳明仁(2616)

分段考核法在基础护理技术实验教学中的应用陈巧力曹迎凤徐志钦李娜董楠(2618)

武汉市社区老年人多维健康功能评价及其影响因素的研究陈先华卢祖洵董超群(2620)

中医养生运动对社区2型糖尿病病人影响的研究文徐桂华(2622)

1例服用抗艾滋病药致精神异常病人的护理任勇陈仁芳(2624)

1例白血病病人肛周坏死的护理王传英郑珊(2625)

1例高龄牙龈癌病人微波辐射治疗的护理符云霞苏立华(2626)

脾切除术后暴发感染1例刘昌春马玉凤姜艳艳(2629)

透析病人主要照顾者照顾评估表的信效度研究罗世香苏兰若(2627)

医用卡扣式止血器的设计和应用王淑云李海燕史秀宁(2630)

侧卧位双囊充气垫在经皮椎间盘旋切中的应用胡书芳姜达(2631)

护士工作价值观与工作满意度的调查研究杨玉美李秋洁赵术菊(1711)

华北地区住院病人对护理工作满意度调查研究焦静☆☆刘华平郭燕红(1714)

护理研究上旬版 哮喘病人生活质量影响因素调查分析李莹周郁秋王丽娜张慧邱碧秀刘海霞(1716)

护士多元文化护理中文化敏感性状况调查林兆霞杨辉(1718)

晋京两地临床护士决策分级护理意愿调查韩世范甄鹰王旭梅(1720)

住院病人对医疗环境满意度的调查研究高玉琴潘伯臣(1722)

护理本科生临床见习应激心理反应与RET中认识论相关性分析陈佩仪李平东张雁汤如喜(1724)

护理研究性论文范文 篇3

1·1护理理论19世纪中期现代护理学的始祖南丁格尔开护理理论之先河，护理理论发展于20世纪60年代早期，有3种主要的方法发现护理理论：①借入法：从其他学科借来的理论再结合到护理学科中；②归纳法：从护理实践的情景中归纳总结出来；③推断法：由一个概念体系发展产生[1]。

1·2常见的护理理论Rogers的单体人学说，Orem的自理模式，Neuman的系统模式，Roy的适应模式，Parse的人类适转理论，Leininger的多元文化理论或称为跨文化理论等[1]。

1·3中国护理理论发展现状是对西方护理理论生搬硬套，到目前为止，护理理论在中国是以“引进”为主。台湾和内地相继出版的护理理论书籍均为编译、介绍西方护理专家的理论或模式。虽然20世纪90年代，台湾学者肖丰富提出舒适模式，杜友兰提出顺应自然理论，也有内地学者结合中医提出天人合一等理论，但这些理论在中国的应用也不甚理想。通过对现有文献期刊的总结发现，学术期刊刊发的文章也多是介绍西方护理理论或应用这些理论的体会，仅内地有13篇文章讨论肖氏舒适模式及其应用。

1·4中国护理理论发展的前景护理学科要更好地发展，既需要适应世界格局的多样化，也需要考虑其民族性、本土性的特点。相对于西方护理理论，原创性表现为立足于本土护理，研究本土护理，服务于本土护理，改变本土护理对外来理论的依附性。中国护理学科的发展，特别需要中国的原创性护理理论的指导[2]。西方护理理论被介绍到中国已经有20余年，中国护理学术界在学习、应用这些理论的过程中，积累了一定的经验，也吸取了一定的教训。近10余年来，中国的护理学科有了良性的发展，香港和台湾研究生教育发展良好、快速，已经有了一大批具博士学位的护士和护理教师，他们熟悉西方的护理理论，又有深厚的中国文化根基。内地培养护理硕士研究生的学校逐渐增多，2004年又开始招收内地自己培养的第一批护理博士研究生。随着研究生教育的发展，在中国研究原创护理理论已经成为可能。

1·5我国护理理论在实践中的应用情况理论在临床护理实践中尚未得到广泛应用。最主要的原因包括对理论的认知程度影响理论的应用；所在科室的理论应用气氛影响理论的应用；护理人力资源不足影响理论的应用等[3]。

2护理实践———我国护理专业化发展趋势

随着护理实践的不断发展及对外交流的增多，护理的职能发生了许多变化，其中最重要的改变是护士角色在实践中的扩展。引进了国外的护理理念，相继出现了新的名词，如：高级实践护士(advancedpracticenurses,APNs),临床护理专家(clinicalnursingspecialist)。我国临床护理实践也在向专业化方向发展[4-5]。在长期的护理实践中，护土群体往往自然形成或出现一些在某个临床领域具有广博的工作经验、先进的专业知识和高超临床技能的人才，为患者提供高质量的护理。如在20世纪七八十年代，随着危重病医学在我国的出现和发展，我国出现了一批从事危重病护理的专科护士[6],经过长期实践形成危重病护理的“专家”。这种建立在经验、知识和技能基础上的非同一般的临床技能使他们具有权威性。

3护理研究

3·1定义在临床单位，由护士开展的有关临床实践、评价、护理教育、护理管理和方法学的研究。

3·2现状从研究内容上看，随着护理模式的转变，护理工作的范围已经由单纯的护理疾病扩展到护理社会的人，生理护理扩展为生理、心理护理，医疗护理扩展为医疗、预防、康复护理。因此，国外护理研究内容在护理心理、护理职业等与人文科学相关的主题占很大比重。而在国内由于护理人员人文科学知识的匮乏，护理科研的理论层次得不到提高，不能形成具有中国特色的理论假说，适应护理科研的需求。从科研方法上讲，国内护理学文献中前瞻性的研究文章和系统的有特色的专科护理文章少，以回顾性分析为主的总结性文章多[7]。另外，由于很多护理人员缺乏科研基础知识、医学统计知识以及文献检索技能等科研工作的基础方法，国内护理研究的主题涉及面虽比较广，但是介绍体会和经验的多，严格统计分析的少[8]。护理管理、护理理论及护理教学方面的研究较国外欠缺。

3·3护理研究的发展趋势研究规模和方法不断改进，目前护理研究已从自选的、分散的小型研究趋向于整体性和综合性研究，今后要重视质性和量性的综合研究，多采用全面的、多角度的研究方法。研究领域不断扩大，凡是与护理工作有关的问题都属护理研究的范畴，研究者要注视时代的发展、现在和未来临床护理工作的重点，使研究课题与客观发展相结合，使研究结果的应用和价值更有意义[10]。

4护理理论、护理实践、护理研究的关系

综上对护理理论、实践、研究的相关内容的详细介绍，可以看出理论、研究、实践的关系是循环往复的，它们相互依存、相互促进，在这种相互作用过程中三者都得到了发展。

4·1理论与实践的关系

4·1·1实践是理论的根源护士在从事具体零散的工作中能够不断的积累经验，并通过对临床经验的分析、归纳和总结产生概念和科学的假设，这种在一定的经验事实基础上依据一定的科学知识所产生的假设，是理论思维的重要形式，它为经验研究提供指导，为理论的建立提供方案，一旦假设的真理在理论和实践的辩证统一的认识过程中被确认，假设就上升为科学理论。

4·1·2理论指导实践理论是使实践更加有效的工具，在实践中运用理论可以加强护理专业的自主性和护理人员的责任心，并以科学的原则进行护理，这样护理也能够正确预测照顾的后果和患者的反应。

护理研究报告 篇4

在学校的时候，我期盼着早日完成学业，走进社会，以为这样就不用每天对着课本，不用为天天看书而烦恼，不用为考试而担心，可以告别简单而重复的校园，多姿多*的生活等着我们呢！肯定会轻松有趣多了，可如今真正的工作了，才深深地体会到它并不是想象中那么美好，现实社会比起校园生活那真是复杂多了，因为有了这个比较，我才发现学校的生活是那么的美好，同学间的友情是那么可贵，学习生涯是那么的令人回味呀！到了单位才知道自己知识的浅薄，与人相处也不知所措，领导和同事安排的工作也不太会，都在边学边干。觉得自己不会的东西太多，也由此感到非常有紧迫感。下面是我在社会实践期间的工作情况：

一、社会实践工作介绍

我在社会实践期内主要做的是文秘工作。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，首先我跟师傅后面看师傅怎么做有空就模仿一下，遇到问题就及时向师傅请教，在工作中遇到的困难回来查阅相关资料，补充知识进行学习，初步了解了公司文秘工作的基本流程，拓展了所学的*知识。为以后正常工作的展开奠定了一定的基础，从个人方面说，严谨的工作态度，*知识对工作的重要*，良好的人际关系将会影响我们的职业生涯。这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在社会实践期间积累的这方面的认识和经验。

第二、前与后。秘书是领导的参谋

护理教育研究范文 篇5

关键词：健康教育；护理干预；脑梗死

脑梗死是缺血性卒中的总称，是脑血液供应不足引起缺血、缺氧，进而导致局部脑组织缺血性坏死或脑软化，其表现形式有脑血栓形成、腔隙性脑梗死和脑栓塞。脑梗死约占全部脑卒中的70%，现已成为临床上的常见病及多发病[1]。同时，脑梗死是一种高致命、高复发的危险疾病。健康教育是一门研究传播保健知识和技术、影响个体和群体行为、消除危险因素、预防疾病、促进健康的科学，随着现代医学模式的转变，患者对健康知识和健康技能的需求也随着疾病的治疗和康复而增加，健康教育的效果直接影响患者的治疗与康复。所以，如何做好脑梗死患者的健康教育，减少脑梗死的复发，这是我们护士的重要职责。我科从2013年9月开始对43例脑梗死患者进行了系统化的健康教育跟踪，并与同期42例未进行健康教育跟踪的患者进行对比，结果显示采取健康教育跟踪能够有效预防脑梗死的复发，现将研究结果总结，报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

选取我院神经内科2013年9月至2015年3月期间收治住院脑梗死初发的患者85例，其中男49例，女36例；年龄55～75岁，平均年龄63.8岁。对这85例首次脑梗死患者设立健康档案。同时，按随机原则对该85例患者进行随机分组，分成健康教育跟踪组（n=43）和无干预对照组（n=42）。

1.2研究方法

无干预对照组除医师出院给予口服药物治疗宣讲外，不给予任何的健康教育方面的护理干预。健康教育跟踪组，给予患者以下健康教育宣教内容，并打印成书面内容下发给患者；同时保证每两个月进行一次电话健康教育的跟踪护理，跟踪周期为1年。

1.3健康教育跟踪的内容

1.3.1健康教育护理培训

为了保证对脑梗死患者实施健康教育的效果，笔者对科内1O名护理人员进行脑梗死专业知识及如何实施健康教育培训学习，通过培训学习，使考试达到标准要求，具备了对患者实施健康教育的素质。

1.3.2建立健康教育计划

以护士长、主管护士、责任护士为系统，针对每一个脑梗死初发患者的各自特点，制定有针对性，全面但重点突出的健康教育计划。

1.3.3健康教育内容

患者入院后， 应给予热情接待，

（1）做好入院宣教：向患者介绍负责护士、主管医生、科室情况、住院环境等。告知患者如有不适和要求，可找医护人员帮助解决。向患者介绍所患疾病性质和治疗方案。鼓励患者振作精神，积极配合治疗，定能取得好的结果，同时让患者充分信任医护人员，产生信赖感。在与患者的交谈中，应尊重患者、同情患者、关心患者、建立良好的护患关系，为患者提供轻松环境， 帮助患者尽快适应住院生活，安心养病。（2）基础知识教育：利用宣传栏、疾病专题讲座、个别教育指导等方法向患者深入浅出地介绍脑梗死的概念、病因、诱发因素、治疗方法及康复指导，提高患者及家属的防病意识、康复意识，丰富其保健知识，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，并主动配合康复治疗，提高从医性。（3）用药指导教育：脑梗死病程相对较长，很多患者有长期的高血压、糖尿病、冠心病病史。长期的药物治疗往往对治疗缺乏耐心，并且由于文化程度、家庭支持、职业、经济条件等原因，导致服药依从性的下降。护士通过耐心地指导、讲解遵医服药的重要性。（4）心理教育：患者突然由健康变为肢体瘫痪、语言障碍等，预料不到的打击使脑梗死患者常存自悲、孤僻、焦虑、抑郁、急躁、固执甚至强制性哭笑等病理心态[2]。①通过与患者的接触和交谈，掌握患者的年龄、文化程度、社会背景、经济状况、家庭情况及心理反应和情绪状况。 ②根据患者的心理反应， 分析患者的心理需求，做好心理护理。让患者知道心理因素对疾病转归和康复会起到很重要的作用。 帮助患者减轻和克服消极悲观心理，保持良好的心情，以主动、积极、健康的心态与医护人员密切配合，共同战胜疾病。（5）饮食指导：①给患者宣教合理膳食的重要性。采取低脂、低盐、低胆固醇、丰富维生素的饮食。少食动物脂肪、甜食、含胆固醇高的食物。多食清淡食物、新鲜蔬菜和水果、豆制品、鱼虾类。②鼓励患者多饮水，适当喝茶。注意早晨起床后先喝一杯水后再活动，以减少血液黏稠度，有利于血液循环。③指导患者饮食应有规律，勿暴饮暴食或过分饥饿，养成良好的饮食习惯。④告知患者应戒烟酒， 以免引起血管改变，而致血压升高，不利疾病康复。（6）出院指导患者有良好的生活习惯，定时休息，保证睡眠，注意保持愉快的心情，稳定情绪，避免过于紧张和焦虑；同时，建议患者合理的膳食，坚持锻炼；叮嘱患者定期复查血糖，血脂，血压，在医生指导下用药；最后对患者强调注意脑梗死再发的先兆，如出现手指麻木，短暂的失明，说话困难，眩晕，步态不稳等现象，应立即到医院就诊。（7）对出院的患者采取每两月一次的电话健康教育的跟踪护理，强调上述健康护理内容，同时根据当前患者的病情康复情况进行有针对性的护理健康教育内容整改，并记录在案。

2 结 果

2.1健康锻炼的情况

对照组自觉进行健康锻炼率为21.43%（9/42），健康教育跟踪组为81.40%（35/43），健康教育跟踪组健康锻炼率高于对照组（X2=18.95，P

2.2治疗依从性情况

对照组定期门诊随访并按时按量服药率71.43%（30/42），健康教育跟踪组为95.35%（41/43），健康教育跟踪组按时按量服药率高于对照组（x2=3.84，P

2.3再入院情况

对照组患者有47.62%（20/42），健康教育跟踪组为11.63%（5/43），健康教育跟踪组再入院率低于对照组（x2=8.32，P

2.4脑梗死再况

对照组患者有21.43%（9/42），健康教育跟踪组为4.65%（2/43），健康教育跟踪组脑梗死再发率显著低于对照组（x2=19.32，P

3 讨论

脑梗死是指局部脑组织因血液循环障碍、缺血、缺氧而发生的软化坏死，是临床上的常见病和多发病， 并极易导致患者死亡[2]。据统计，目前死于脑梗死的患者高达100万以上，而存活者中，则有75%以上的患者遗留不同程度的肢体残疾，大大影响了患者的生活质量研究表明[3]及时有效的护理干预和康复措施对促进脑梗死后患者的肢体功能恢复和改善患者的生活质量具有十分重要的意义。近年来， 脑梗死的发生率正在呈现逐年升高的趋势，虽然目前的医学技术日趋完善，抢救率也大大提高，但是随之而来的高致残率则给患者的身心带来了严重的伤害[4]。 临床实践显示， 早期的康复治疗和及时的健康指导可有效促进脑梗死患者预后， 改善患者的肢体功能[5-6]。脑梗死患者多伴有硬化、高血压、糖尿病，存在脑梗死复发的易患因素。如果脑梗死再发，患者致残的可能性增加，这样不仅给患者本人带来痛苦，也给家庭带来困惑，给社会带来负担。健康教育对于以人为本的护理实践，是一项非常重要的工作，它不仅在医院，而且在家庭，社会中也起到重要作用。无论什么人，都有对健康的需求，渴望对健康知识的了解，所以要求我们医护人员要通过各种方法，如印发健康手册，电视讲座，板报等把健康知识传播到社会各个角落，使人人都了解健康知识，重视健康。随着社会的进步，经济的发展，健康教育将更加被脑梗死患者及家属所接受，健康教育的意义和作用也越来越显著。经过系统的健康教育，大部分患者和家属掌握脑梗死的有关知识，学会如何自我康复、保健，能按时服用降压药及降糖药物，经过科学的、持之以恒的训练，都能达到改善功能，提高生活能力，降低残疾程度的目的[7]。本研究结果显示，通过系统化健康教育跟踪护理干预，患者不但脑梗死复发率降低了，其主动锻炼、主动服药的积极性也增加，总体上来讲，该护理干预内容对患者的康复效果显著，值得临床推广。

参考文献：

[1]王维治。神经病学[M].北京：人民卫生出版社，2005：126―145

[2]潘晓凤，陈国华，张继龙，等。健康教育对脑卒中患者生活质量的影响。中国康复，2005，20（6）：342―343.

[3]刘荣梅。早期康复训练对脑梗死患者偏瘫恢复的影响[J].当代医学，2010，16（34）：9-10.

[4]陈桂华，刘惠茹，付小芹，等。早期情志护理对老年脑梗死患者负性情绪和康复护理依从性的影响[J].护士进修杂志，2012，27（2）：191-193.

[5]金宝莲，武芬慧。实施临床路径的影响因素分析[J].护理研究，2005，18（12）：2143.

护理教育研究范文 篇6

关键词：连续性护理；眼科健康教育；青光眼

青光眼是一组以特征性视神经萎缩和视野缺损为共同特征的疾病，是当今世界失明的主要原因之一，严重影响着患者的生活质量。临床发现，由于患者出院后青光眼的用药率不高，不按照用药的要求，对青光眼用药知识的缺乏，不能定期检查，不能改变他们的不良行为，导致患者不能有效控制眼压，保护视力，甚至导致失明，严重影响患者的生活质量。持续的护理是使患者在住院后能得到持续的护理和保健，促进患者的有效康复，减少病情恶化和再住院，从而降低医疗服务的成本[1]。本研究着重探讨持续护理对青光眼患者遵医行为和生活质量的影响。

1 资料与方法

1.1一般资料 将174例住院青光眼患者随机分为干预组（90例）和对照组（84例）。干预组男38例，女52例；对照组男34例，女50例。两组患者的年龄、性别、职业、文化程度、手术方式及眼压等主观和客观检查均无显著性差异。

1.2方法 干预组与对照组在住院期间接受常规治疗和健康教育，当他们离开医院两组均建立在档案中，记录患者的姓名、性别、年龄、家庭住址、邮政编码、电话、费用、住院时间、诊断、手术类型。对照组患者出院，进行健康教育。干预组患者在出院后健康教育后继续参与青光眼俱乐部护理干预。护理干预内容的延续如下。

1.2.1认知干预 包括对患者及其家属解释青光眼疾病的相关知识，使患者对青光眼知识有全面系统的了解；现场直播和解释手术过程，使患者在手术后的步骤、目的和手术控制眼压（眼压）有更直观的了解。

1.2.2行为干预 主要是对患者进行正确的行为指导，包括眼压和记录自我测试，右眼滴眼，合理使用眼，眼按摩，改变不良生活方式。

1.2.3家庭干预 主要包括定期提醒患者用药，定期到医院眼压测量；督促患者纠正不良习惯，避免诱发因素，为患者提供有利于康复的良好的家庭氛围，增强患者战胜疾病的信心。

1.2.4心理干预 对患者进行心理评估，给予心理指导和行为训练对患者的心理状态，包括控制消极情绪，保持良好的态度，避免焦虑、紧张、抑郁、恐惧、兴奋等消极的心理状态，鼓励患者参与一些公益活动，与他人沟通表达自己的情感，帮助患者消除不良的心理反应，树立战胜疾病的信心。

1.3评价指标 6个月后，两组患者的遵医行为和生活质量进行了调查。采用问卷的遵医行为，此问卷是阮芬遵医行为内容的基础上，自行设计调查问卷，对患者依从性的主观评价，包括按时服药，定期检查，避免诱发因素，心理障碍，自我检测和主动咨询6个方面。

1.4统计方法 所有数据资料采用SPSS 16.0统计软件进行分析，数据以均数±标准差（x±s）表示；计数资料比较采用χ2检验，P

2 结果

2.1干预组患者的遵医行为避免诱发因素、心理障碍、自我检测和主动咨询明显优于对照组（P

2.2出院6个月后两组患者的生活质量 干预组的总得分明显高于对照组（P

3 讨论

3.1延续护理 以提高患者出院后的医疗依从行为的效果，从传统的护理模式，患者一旦出院，从医院的患者关系意味着结束。研究表明，不同层次的健康问题的患者在家后，有一个更高的医疗需求。延续护理是有计划设计的一系列护理活动，确保患者在不同的医疗保健场所或不同层次的医疗机构接受健康服务的转移与协调和连续性。通常是指医院延续到家庭，包括医院出院计划的发展、转介，患者回到家庭或社区后的持续的随访和指导。本研究通过对青光眼俱乐部的形式延续护理出院患者的依从性，并对其进行及时跟踪、全面、系统、个性化的健康教育，并为其提供指导和帮助，让患者改变不良的行为习惯，树立良好的健康信念[2]。本次护理干预对青光眼患者术后出院的形式发挥作用，全程监控，有助于提供无缝的医疗服务，提高患者的医院遵医意识。

3.2在青光眼患者出院后生活质量对青光眼作为终身性疾病的影响，研究数据显示，80%～90%的患者有一种眼病，眼在急性发作5～10年。青光眼患者具有特殊的解剖结构，但其发生、发展和预后却与许多外部因素密切相关，如诱发青光眼的诱发因素、不健康的生活方式和患者的心理状况。青光眼患者不仅在住院期间，也应该有良好的合作，与医生和护士遵循医生的建议。良好的遵医行为可以使青光眼患者能及时得到有效的治疗和医护人员的健康指导，使患者更好地了解病情，做好自我调节和控制各种不良情绪，培养良好的生活方式，使压力长期有效的控制，从而延缓视觉功能损伤的发展，提高患者的生活质量[3]。积极的治疗可以降低青光眼的发病率，从而提高患者的生活质量。

综上所述，青光眼俱乐部延续护理干预，提高青光眼患者出院后的遵医行为，有意识地控制病情的发展，提高患者的生活质量，起着非常重要的作用。随着持续护理的发展，青光眼患者的健康将起到有效的保护和促进。

参考文献：

[1]李越。青光眼患者遵医行为调查研究[C].中华医学会第十二届全国眼科学术会，2007，81：222.

护理研究工作计划 篇7

1、强化对科室硬件设施的常规检查意识，加强各种仪器性能及安全检查，及时发现问题及时维修，保持仪器设备都处于完好状态。

2、对一次性物品实施量化管理，做到既保证临床使用需求又不浪费，防止一次性医疗用品的流失。

建立完善的护理质量监控体系，加大自查力度，发现问题及时改进。

定期查找护理隐患并进行分析反馈，使各项工作程序化、规范化。通过统计手术台次、满意度调查、有无差错疏忽及投诉、检查卫生区等指标，完善和促进护理工作，不断提高手术室护理质量。

在护理部领导下定期与不定期检查护理质量，督促护理人员认真执行护理常规，护理制度，护理技术操作规程和病情的观察，每个月进行护理技术考核、评比；急救药品的熟悉及急救技术演练，使每一位护理人员都能熟练掌握急救药品及器材的使用。

搞好科室团结，提高科室凝聚力，加强自身协作、协调能力，共同呵护护理队伍这个小团体。让大家心中充满爱、工作充满激情、让科室充满温馨！

在2***年新的一年里，我们坚持把^v^以^v^病人为中心^v^的人文护理理念融入更多实际具体的工作细节。在管理形式上追求^v^以病人需求为服务导向^v^,在业务上注重知识更新积极吸纳多学科知识，在队伍建设上强调知法、守法、文明规范服务和为病人营造良好的修养环境，逐步把护理人员培训成为病人健康的管理者、教育者、照料者和研究者角色。特制订2**年护理工作计划：